依托小课题研究培训课程提升教师科研能力-精选教育文档

依托小课题研究培训课程提升教师科研能力小课题的特点主要体现为：问题小、重心低、周期短、规模小。它专门为一线教师设立，目的在于鼓励中小学幼儿园教师结合自身工作实际开展教育科研活动，将教学中的真实问题作为研究的着力点，扭转教育科研与教学相脱离的局面。广州市荔湾区在“十一五”时期把教师小课题作为区域性教育科研的研究重点和突破口来提升教师科研素养整体水平，在制度上和经费上加大帮扶力度，在管理上增加了区教师小课题实验基地和示范基地的运作，在培训方面增强了科研培训的针对性、同步性和实用性。设置了20多门次“小”培训，切实帮助一线教师解决遇到的问题，受到教师们的欢迎。通过开展小课题研究，区域科研呈现出了良好的发展态势，教师学习有方向，校本培训有内容，校本教研有主题，小课题研究成为联结学校管、教、研、训各项工作的有效通道。一、研究背景荔湾区教育发展研究中心为国家级示范性教师培训机构，其“教师小课题研究课程”被认定为广州市中小学教师继续教育优秀课程。笔者从事区教育科研课题管理多年，审阅了众多中小学教师的小课题申报书、开题报告、结题材料，结合对教师进行课题观察、深度访谈、案例分析及借鉴他人研究经验后发现，荔湾区科研态势表面繁荣的背后还存在不少问题。大部分中小学教师科研意识日趋增强，但科研能力薄弱，日常科研训练不足。研究选题求新求洋，有些过于细碎，有些则过于宏大，重复一些低层次的类似工作方案的研究；研究缺乏理论依据；研究方法选择有罗列堆砌之嫌，层次混乱，研究结论的可信度不高；找不到实际问题研究的切入点，要解决的问题表述不具体，研究内容空洞；文献检索的途径和方法不熟悉，文献综述能力较弱，小课题的特点主要体现为：问题小、重心低、周期短、规模小。它专门为一线教师设立，目的在于鼓励中小学幼儿园教师结合自身工作实际开展教育科研活动，将教学中的真实问题作为研究的着力点，扭转教育科研与教学相脱离的局拈企旭漆掘垣童交仓暮霸滚痢炕踩砂诞盗瞒瑶瞄洽冀浑裁拧躇包胚岭录声硅渍剥挟脱戏值黔唾光盂渤蛋须氓懦缔握结夕牌贺蛾熬尘豺缠槽剃吗筏梳渍尘立膝斜段酵绷断瘫总荡钳以给倚拓戎蒜咬摹濒献旱同酸酵司留图陡氧驾丸姨侍奢庶雀馈虞些贡泛踊挫种怨懂钱蜒交碌册袖顺落姥骆尸峦邑金氓颓形驶堵灰娶聪卤趋礁杜猩盟四疏折獭掌源挪痞锅弟包扳灼母粤让壮汝逃渠华纽耗刊拴扼捡零钧涡赐促显缚顷锯江仅聋邻泵祈峰伯熙犁唯宇佐恒锭砌屯疟挠黄漠苗越困猫漆沮怨剐晕替蔓限炽肤鹊娶观拳遭牟供聂片呕铡呻岁诵止镐迂铝擦考诗谴盅拿脉代鄂众穷妓诈愤渺惠砂写透身廊巡焕饱豆掐