海峡两岸的关系说课稿

历史说课稿说课教师:潘宝盐池四中（一）本课在教材中的地位和作用1、本课是祖国统一这一单元的最后一课。是《香港和澳门的回归》这一课在教学内容上的继续和拓展，主要以台湾与大陆的关系为主线，以两岸由隔绝到缓和再到交往日益密切的变化为主要史实。有助于学生进一步认识“和平统一，一国两制”这一基本方针的科学含义，认识基本方针是缓和发展两岸关系、推进祖国和平统一的政治基础。本课教材也是培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、拥护祖国和平统一大业反对台独的很好的教学载体。一、教材分析（二）本课教材内容上的处理与补充1、本课在内容分为两部分，即“推进祖国统一大业”、“海峡两岸的交往”。（二）本课教材内容上的处理与补充1、在学生了解史实的基础上，在教学中要适时地向学生说明没有“祖国统一大业的推进”，就没有“海峡两岸的交往”这一深层次的关系，这也是本课内容的基本结构。而祖国“统一大业的推进”过程就是党和政府对台方针政策与时俱进的变化过程，阐明其内在的逻辑关系也便于学生深刻理解历史。（二）本课教材内容上的处理与补充2、两岸关系既是一个历史性的问题，也是一个带有鲜明时代色彩的热点话题，它的内容在不断的更新，现行的任何版本的教材都无法与时俱进地及时补充两岸关系日新月异的进展。历史教师的责任不仅仅在于带领学生学习历史，更要让学生在学习中感受到久远的历史对于我们现实生活的真实的影响，还要引导学生及时发现现实发生的事件所具有的历史意义。让学生真正感受到历史就是生活，他连接着过去，（二）本课教材内容上的处理与补充2、更连接着未来，历史使人类的生活情感更佳丰富、更加真诚、更加理性，要带给学生一节生活化的历史课、富有人文情感的一节课，这也必将是一节带给学生使命感和责任感的一节课。基于上述考虑，我在教学内容上补充了国民党元老于佑任的《望大陆》、余光中的《乡愁》两首诗篇，让真实的教学内容插上情感的翅膀；还补充了两岸关系最近几年来发生的新变化的事件。如台独分子的分裂活动、《反分裂国家法》、胡锦涛关于新时期发展两岸关系的四点意见、连战大陆行、2008年12月15日两岸真正实现“三通”、2009年开通“台湾游”等。（三）教学目标1.知识与能力目标：和平统一祖国的大政方针；“和平统一，一国两制”的基本方针；江泽民的八项主张；“汪辜会谈”以及“九二共识”；海峡两岸交往概况。从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并提高分析问题和解决问题的能力。3.情感态度和价值观：通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心；通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。2.过程与方法：学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛台湾的历史沿革，及台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重；学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。（四）教学重难点教学重点::坚持“和平统一、一国两制”的对台基本方针;了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。解决方法：这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。首先，教师课前下达学习方案，引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生从政治、经济、文化、民间等方面分组交流学习成果，教师引导归纳得出两岸和则两利，战则两害，统一是大势所趋。教学难点:“和平统一、一国两制”的对台基本方针的形成过程。突破方法：通过组织学生阅读教材，完成不同历史时期大陆对台方针政策的变化表格，进而师生探讨得出该结论，中共对台政策是与时俱进的、始终以国家民族大义为重的。二、教法分析问题导读与探究式教学法：阅读是课堂教学不可缺少的环节，是学习与探究的基础，没有阅读就无法探究，带着问题的阅读是高效率有方向的阅读。通过教师层层精心设置疑问，学生在通过阅读、讨论、交流以及听老师的讲解分析等课堂活动解决疑问的过程中达到了教学目标的要求。本课采用教师课前根据学生的能力及条件，有针对性地下达学习案，指导学生查找搜集筛选相关资料，制作电子文稿，为课堂探究交流打好基础。具体教学流程是：创设问题情境，导入新课——交流课前学习成果，形成共识——置疑阅读归纳、质疑探究与分析、交流与讨论——小结与升华。古代史上的台湾与大陆的交往情况.近代史上台湾的历史遭遇.台湾问题是怎样形成的？各个时期党和政府对台湾的重大政策。两岸交往日益密切的史实课前学习方案三、学法分析3、指导学生阅读课本，学会从中提取有效信息，并进行归纳整理。课前导学1、指导学生根据学案收集有关证明台湾是中国领土的史料和海峡两岸日益密切的文字资料和图片资料。组织学生登陆“你好台湾网站”，收集两岸关系发展的最新动向与前沿信息。2、学生根据学案收集资料并制成电子演示文稿。四、教学过程分析（一）、创设问题情景导入新课教师展示台湾著名风光阿里山、日月潭等图片，创设问题情境。阿里山情景图片日月潭情景图片四、教学过程分析导入新课：通过师生问答引入这些风景来自祖国的宝岛台湾。自古以来台湾与大陆就有着密切的往来,从而导入新课。组织学生交流古代的两岸关系、近代的台湾历史变迁。台省湾台峡海湾东海南海海峡两岸的交往祖国的宝岛—台湾情景图片夷洲一、古代历史上海峡两岸的交往卫温学生交流作品1交流汇报学习成果流求学生交流作品1一、古代历史上海峡两岸的交往交流汇报学习成果琉球澎湖巡检司学生交流作品1一、古代历史上海峡两岸的交往交流汇报学习成果1684年设台湾府1885年成立台湾省学生交流作品1一、古代历史上海峡两岸的交往交流汇报学习成果交流汇报学习成果学生交流作品31895年交流汇报学习成果学生交流作品3史缘同根源•卫温赴夷洲•隋通流求岛•元设巡检司•成功收台湾•清置台湾府•本是同根源•自古皆中华学生交流作品2交流汇报学习成果1624年荷兰殖民者入侵台湾历史上，台湾主权曾两次失而复得1662年郑成功收复台湾1945年抗日战争胜利，中国收复台湾主权学生交流作品31895年日本通过马关条约强占台湾交流汇报学习成果三国时期，孙权派卫温到达夷洲元朝时期，设澎湖巡检司管辖琉球清朝初年，郑成功收复台湾1684年，设立台湾府管辖台湾1895年，台湾被日本占领1945年10月25日，台湾回归祖国台湾自古以来就是中国的领土2003年12月7日在纽约，温家宝总理与美国东部地区的华侨华人和留学生等各界代表座谈，谈到台湾问题时他深情地说道：“浅浅的海峡，是最大的国殇，最深的乡愁！”教学意图：引出台湾问题的由来二、台湾问题的由来1949年蒋介石败走台湾后，把台湾作为国民党“反攻大陆、复兴党国”的基地。1950年朝鲜战争爆发，美国第七舰队阻止祖国大陆解放台湾，美国政府插手干预中国内政、阻挠中国统一，造成了台湾海峡地区的长期紧张对峙局势。20世纪80年代至今，台湾分裂势力利用国际反华势力蓄意制造分裂，鼓吹“一中一台”，企图分裂国家，使得两岸统一的进程困难重重。学生交流作品4教学意图：认识台湾问题是蒋介石发动内战与大陆政治上长期对立遗留下来的历史问题，是中国的内政，不是外交问题。过度语：以蒋介石为首的国民党退守台湾后，与大陆形成了政治上的对立，人为地阻断了两岸同胞血脉亲情的往来，很多台湾同胞在无限的思亲、思乡之痛中终老在台湾。国民党元老于佑任老先生就是其中的一位，他在上世纪60年代的临终前的作品《望大陆》充分表达了广大台胞的这种思念家乡、渴望统一的感情。让我们一同朗读《望大陆》感受一下其中的感情。教学意图：感受台湾同胞思念家乡、思念大陆、渴望国家统一的情感。介绍与朗读国民党元老于佑任的《望大陆》望大陆葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇！——于右任过度语：新中国成立以来，党和政府一直致力于祖国统一大业，在不同的历史时期实行了不同的方针政策。请根据表格中的历史要素阅读课文第一自然段，完成表格。置疑阅读归纳置疑阅读归纳党和政府对台湾问题的政策时间领导人政策新中国成立初毛泽东50年代中期改革开放后邓小平武力解放台湾和平解放，和为上计和平统一，一国两制教学意图：通过针对性的阅读完成表格，培养提取有效历史信息的能力，了解对台方针政策的演变，大政方针和基本方针的内容。质疑探究分析党和政府为何做出由武力统一到和平统一的重大转变呢？这种大政方针的转变说明了什么？质疑探究分析党和政府为何做出由武力统一到和平统一的重大转变呢？这种大政方针的转变说明了什么？建国初期国际形势国内形势以美国为首的西方世界敌视和孤立中国，不承认中国的合法地位。蒋结实介石扩军备战，要反攻大陆。改革开放后国际形势国内形势中美建交，中美关系正常化；中国恢复联合国的合法席位；和平与发展成为世界的主题中国的改革开放需要和平的国际国内环境，两岸经济发展、人民生活的幸福安定需要和平。设计意图：培养用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法分析历史现象，认识中国共产党始终把国家利益和民族利益放在首位，不愧是人民利益的忠实代表者，更体现了我党实事求是、与时惧进地推进祖国统一大业的精神。突破本课难点。质疑探究分析党和政府为何做出由武力统一到和平统一的重大转变呢？这种大政方针的转变说明了什么？1983年6月26日，邓小平在会见美国新泽西州西东大学杨力宇教授时说：“问题的核心是祖国统一。和平统一已成为国共两党的共同语言。但不是我吃掉你，也不是你吃掉我。”“制度可以不同，但在国际上代表中国的，只能是中华人民共和国。”“祖国统一后，台湾特别行政区可以有自己的独立性，可以实行同大陆不同的制度。司法独立，终审权不须到北京。台湾还可以可以有自己的军队，只是不能构成对大陆的威胁。大陆不派人驻台，不仅军队不去，行政人员也不去。台湾的党、政、军等系统，都由台湾自己来管。”讨论:台湾问题与香港、澳门问题的解决方式有哪些异同？质疑讨论教学意图:认识台湾做为特别行政区，可以比港澳拥有更多的权力，体现我党争取和平统一的诚意与善意。在和平统一，一国两制基本方针的指引下，大陆与台湾分别采取了哪些措施缓和发展两岸关系？置疑导读台湾当局调整“三不”政策，允许探亲，开始与大陆经济文化交流；两岸关系发生了历史性变化。“九二共识”及“汪辜会谈”促使两岸关系的发展迈出历史性的重要一步。2、1987年：3、1992年：1、1979年：大陆停止炮击,呼吁实行”三通”,开始缓和。在和平统一，一国两制基本方针的指引下，大陆与台湾分别采取了哪些措施缓和发展两岸关系？归纳分析介绍史实教学意图：通过阅读了解两岸关系由隔绝到缓和及发展的过程及标志性的事件，培养提炼归纳历史信息的能力。图说历史骨肉情深图说历史阔别50多年后的姐弟重逢图说历史台湾老兵魂归故里图说历史“汪辜会谈”图说历史播放和欣赏《乡愁》教学意图：借助文学的情感作用，感受国家统一是民心所向。诗说历史质疑探究分析两岸关系发展中在20世纪九十年代开始出现了一些不利的、不和谐的因素，阻挠和破坏两岸关系向正常方向发展，破坏国家统一，你知道这些不利的因素是什么吗？2004年3月20日,台湾“大选”,台湾民进党领导人陈水扁疯狂叫嚣“台湾独立”。陈水扁吕秀莲图说历史D、2002.8陈水扁首次明确宣称，台湾是“主权独立国家”，“台湾与对岸中国，一边一国，要分清楚”……E、2003.9.28陈水扁在民进党十七周年党庆晚会上第一次亮出“台独”时间表，声称要在二00四年“完成历史性首次‘公投’”，……于二00七年实施“新宪法”。A、1990.9李登辉声称“台湾早已是一个主权独立国家”B、1994.4李登辉公开否认“一个中国”原则;C、1999.7李登辉提出大陆与台湾的关系是“国与国”关系，至少是“特殊的国与国”关系的“两国论”台独言论质疑探究分析两岸关系