规范古诗鉴赏答题

规范古诗鉴赏答题－－团风中学邵志华提问方式７.有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？６.这首诗在语言上有何特色？５.某词是全诗的关键，为什么？４.这一联中最生动传神的是什么？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？３.这首诗用了怎样的表现手法？请分析这首诗的表现法（或艺术手法、或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？２.抒发了什么样的情感？分析诗人在诗中的感情变化。１.试分析诗中所塑造的诗人形象。简析诗中作者的形象。你看到一个什么样的人物形象。阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。［答案］全诗展现了一个孤僻高傲的诗人形象。众鸟距己甚高且已飞去，惟留诗人独坐敬亭山，体现了他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。１.赏析形象提问方式：试分析诗中所塑造的诗人形象。简析诗中作者的形象。你看到一个什么样的人物形象。解答分析：古代诗歌中包括客体主人公形象和抒情主人公形象。抒情主人公形象主要有：豪放洒脱、忧国忧民、归隐田园、钟情山水、爱民惜才、怀才不遇、壮志难酬、献身边塞等形象。答题步骤：（１）.指出形象特点．（２）.结合诗句分析形象特征．（３）.结合主旨分析诗人为什么要塑造这一形象及其塑造的效果．一、分析形象意境型请阅读下面一首诗，然后回答问题。农家望晴雍裕之尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？白发老农如鹤立，麦地高处望云开。诗的后两句给人以鲜明的形象感，请结合具体词语作简要赏析。［答案］“如鹤”描绘了白发的形象，“鹤立”的姿态给人持久、执著的感觉，写出了农人的迫切心情；其次，“麦地”的背景，交代了季节和“农家望晴”的原因，“高处”暗示了农人的急切心情，显得非常形象。阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。暮过山村贾岛数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。初月未终夕，边烽①不过秦②。萧条桑柘外，烟火渐相亲。［注］①边烽：指边境的烽火。唐代边烽有两种：一种是报边境有事的紧急烽火，一种是报平安的烽火。这里指前者，亦即战火。②秦，指今陕西南部一带。（1）诗的首联描绘了什么样的图景？是怎样描绘的？（2）诗以“寒水”起笔，以“烟火”收束，表现了作者什么样的心境？［答案］（1）首联描绘了一幅远处山村寂静荒凉的图景。首句从听觉上写数里外就清晰地听到细微的水声，以动衬静；次句从视觉上直接写人烟稀少的静。这一听觉形象和视觉形象的相互衬托，生动地渲染出山村萧索而冷落的氛围。（2）表现了作者从寒到暖、从恐惧到欣慰的心境变化；“亲”字更表现出作者内心亲近温暖的感受。（二）领悟意境一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？这首诗第×句描绘了什么景象？营造了一种怎样的氛围？解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗人的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出因什么而“感伤”。阅读下面一首唐诗，回答问题（山东烟台）。淮上喜会梁州故人韦应物江汉曾为客，相逢每醉还。浮云一别后，流水十年间。欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。何因不归去？淮上有秋山。（1）诗人与故人分别十年间可写的东西太多，但诗人只写两处虚景就表达了一种强烈的感情。请结合具体的诗句分析。（2）分析诗人在诗中的感情变化。［答案］（1）作者用“浮云”从空间角度写二人漂泊不定、变化无常的感伤；用“流水”从时间角度写岁月如流、年华易逝的感伤。（2）首联回忆当初的交往，表现的是欢乐之情；颔联写十年的分别，表现的是伤感之情；颈联写别后重逢已是头发稀疏鬓角斑白，写喜悦之情，更写伤感之情；尾联写留恋秋山，喜悦中流露出一种恬淡之情。二、分析感情态度型提问方式：抒发了什么样的情感？分析诗人在诗中的感情变化。解答分析：（1）解读寓含情感的关键词或句（或分析诗词的画面、意境）；（2）点明作者的思想情感。6．阅读下面一首宋诗，然后回答问题（河南实验中学模拟）。鹧鸪天贺铸紫府东风放夜时，步莲秾李伴人归。五更钟动笙歌散，十里月明灯火稀。香苒苒，梦依依。天涯寒尽减春衣。凤凰城阙知何处，寥落星河一雁飞。（1）这首词上片的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。（2）本词上片忆旧,下片写实。请从往昔对比的角度,简要赏析作者抒发的情感。［答案］（1）运用了对偶（或对仗）手法。“五更钟动”对“十里月明”，“五更”句暗示笙歌彻夜，喧闹时间之长；“十里”句点出东京处处繁华，欢度佳节范围之广。（2）昔日是笙歌阵阵、灯火璀璨，场面热闹，眼前是炉香袅袅，处境孤凄；往昔居于繁华的京城，如今独处暮春时节的天涯；昔日凤凰城阙佳人相伴，如今犹如一只孤雁，在稀疏的晨星中鸣叫着飞过；从而含蓄地表达了一种有志难展，郁闷孤独，怀才不遇的情感。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞（步骤三）。三、分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变式：请分析这首诗的表现法（或艺术手法、或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：（1）准确指出用了何种手法；（2）结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。阅读下面一首宋词，然后回答问题（2006·湖南师大）。卜算子黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（1）这首词下阕主要运用了一种什么表现手法？试简要分析。（2）这首词主要表现了作者怎样的心境？试简要分析。［答案］（1）托物寓人（或托物寓怀、以物写人、借物抒情、移情于物等）。下阕借写缥缈孤鸿的具体形象来表现“幽人”（作者自己），把自己的主观感情物象化。（2）表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处地单独和高洁自许、不愿随波逐流的心境。阅读下面一首唐诗，然后回答问题（湖北宜昌调研）。江亭夜月送别二首（其二）王勃乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。（1）黄叔灿在《唐诗笺注》中称赞这首诗末句中的“寒”字甚妙，请简述“寒”字妙在何处？（2）本诗以何种表达方式抒发何种情感。［答案］（1）“寒”字在此诗中不是通常因夜深感觉到的肤体寒冷，而是在这个特定的离别之夜独有的内心感受。一个“寒”字烘托出一片离情，引起画龙点睛的作用。（2）表面上看都是写景，实质上诗人送别后的留连顾望之状、凄凉寂寞之情却跃然纸上，是一首寓情于景、景中见情的佳作，耐人寻味。四、鉴赏语言型1．炼字类提问方式：这一联中最生动传神的是什么？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。阅读下面一首宋诗，然后回答问题（2006·四川）。夜归周密夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。（1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。（2）“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。［答案］（1）本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷燐”“萤”“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。（2）这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。2．关键词类提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程序。答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用。（2）该词在结构上所取的作用。（3）该词所达到的艺术效果。四、鉴赏语言型阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然、口语化（步骤一）。“黄莺儿”是儿化音，显出好的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表达了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。3．语言特色类提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变式：请分析这首诗的语言风格。/谈谈此诗的语言艺术。解答方式：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅，多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……（平淡、质朴、直率、清幽、沉郁）。答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色；（2）用诗中有关语句具体分析这种特色；（3）指出表现了作者怎样的感情。四、鉴赏语言型阅读下面一首宋词，然后回答问题（2004·辽宁）。蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。（1）“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？（2）俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合词的内容简要赏析。［答案］（2）①同意。起句“花褪残红青杏小”虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。②不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。五、评价、比较观点型提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？解答分析：这是一种开放题型，答题要选择一面作答，切忌两点兼顾。回答“喜欢本诗”要紧扣诗的内容、情感、艺术效果分条作答。一、分析形象意境型１.赏析形象２.领悟意境二、分析感情态度型三、分析技巧型四、鉴赏语言型1．炼字类2．关键词类3．语言特色类五、评价、比较观点型规范古诗鉴赏答题提问方式答题步骤