评价原则

一、评价原则发掘学生潜能推动师生发展关注学生学业满足学生需求建立学生自信“三十字要求(P94)第四章小学数学考试评价改革（一）改革书面考试评价二、实施策略1．从命题要求上要体现出基础性、综合性、现实性、探究性和开放性等。2．从编制考试内容看：数学知识的测验从机械记忆上升到举一反三，数学技能的测验从生搬硬套上升到灵活应用，解决问题、数学推理和交流能力的测验从模仿解决上升到实际考察。3．从考试结果处理看要创新方式，评出学生的自信和激情。1基础性①知识与技能基础②过程与方法基础③能力基础④情感、态度、价值观基础1.命题要求2综合性重视考查学生运用观察、分析、测量、计划、表达等综合运用各科所学知识与技能解决问题的能力。例1：下面这个美术体的逗号设计得很精致吧！请你完成3项工作。(1)用圆规在旁边的长方形“纸”上画出同样的美术体逗号。（2)计算这个逗号的周长。(3)如果把这个逗号剪下来，计算这张长方形“纸”的利用率。例2搭一搭，算一算，下面每堆积木有多高？6cm15cm30cm3现实性例如：三笔能写一个“干”字，请你用学过的几何知识，去观察这个“干”字，写出这些笔画间的位置关系。P95例2、例3.重视联系学生的现实生活与思想,考查学生运用所学知识、技能分析问题和解决问题的能力与水平.4探究性例1：按顺序观察变化规律，然后在第四个图中画上珠。十个十个十个十个位位位位位位位位例2小明有21根长度相等的小棒，他用这些小棒先摆了1个正方形，再用剩下的小棒摆三角形，他摆了几个三角形？还剩下几根小棒？5开放性例1篮球比赛进球计分规则是：三分线以内投中一球得2分，三分线以外投中一球得3分；罚中一球得1分。某次比赛中，四（1）班队员张强共得9分，而且知道他三分球至少投中一个。请你把所有可能进球的情况写出来。投中3分球（个）投中2分球（个）罚中球（个）P96例2:2、编制内容编制的考试内容，除了考查学生知识技能的理解与掌握以外，还应注重对学生思考能力、分析与解决问题的能力以及数学思维方法和数学交流等方面能力的考查。（1）对书面测试的改进①数学知识的测验从机械记忆上升到举一反三。②数学技能的测验从生搬硬套上升到灵活应用③解决问题、数学推理和交流能力的测验从模仿解决上升到实际考察。（2）参看几份试卷：二上第一单元卷；二下期末综合卷；三(上)期末综合试卷.3、考试结果分析处理分析处理要客观，要评出学生的自信和激情。(1)测验分数或等级描述的是学生学会的行为或目前所具有的水平。(2)分数或等级提供的是对学生数学学习成效的一种估计，而不是确切的标志。(3)单独的一次数学测验分数或等级不能作为对学生数学学习能力评判的可靠依据。(4)数学测验分数或等级表明的是学生数学学习中的一个结，而不能解释行为表现的原因。创造性地处理考试评价的结果，能让“一锤定音”的分数成为学生发展的“助推器”，化“终结性评价”为“发展性评价”（P100例3“区间式”试卷评阅）二、丰富考试评价方式1．口头型考试评价（P98）2．开放型考试评价3．操作型考试评价4．合作型考试评价三、案例赏析(一)某校小学数学考试改革方案1、完善考查内容2、改进考查方法3、改进成绩评定方法4．实行优等生期末免试制度（二）一年级发展性考试评价检测方式：笔试与实践。笔试部分：比一比；画一画；看看、说说、写写。实践部分：以游乐方式来检测学生对所学知识的掌握情况。游玩项目有分分合合、摸将、讲故事、猜数。(三)六年级数学考试评价方案1、书面考核知识技能,必做题50分,选做题20分。2．开放式考核实践活动1小时考核“独立完成”试题，10分;2小时考核“合作完成”试题，20分.（四）本市一、二年级评价方案谢谢指导