实施教育科研学校才有发展

实施教育科研学校才有发展大埔县教育局教研室刘荣明一、凭借教育科研兴校势在必行1、形势发展的需要2009年教师节前夕，温家宝总理到北京市第35中学看望师生，上午听了5节课，下午同北京市部分中小学教师座谈。在座谈中说到，要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。（1）教育要符合自身发展规律的要求。★学、思、知、行结合起来。做到学思联系，知行统一，让学生不仅学到知识，还要“六个学会”：学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。（2）教育要符合时代发展的要求。（3）教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。★放眼世界，把握潮流，推进改革，做好“三件事”：优化教学结构，更新教学内容，改进教学方法。★努力培养创新型、实用型和复合型人才。★坚持“以人为本”的办学理念，以“依靠人，为了人，服务人”为基本出发点。（4）教育要符合以人为本的要求。★“教育走向生本”的理念是知名教育专家郭思乐教授提出来的，他认为“一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观”，以学定教。因此我们不但要考究教法，更要注重学法。2、学校发展的需要★作为一名校长、主抓教学的副校长以及教导主任，应该有远大的眼光，开阔的视野，美好的理想，火热的激情，不仅要积极支持老师们开展教育教学课题研究，还要带头开展课题研究。★“走出去——请进来——钻下去”搞教育科研★学校应该教的两个最重要“科目”：学习怎样学习和学习怎样思考。★学中思，思中做，做中悟，悟中创。3、让科研走进课堂★课堂教学是培养学生创新精神,发展学生潜能的主阵地。★有名皆从无名出,更有无名胜有名。教育科研不光是专家的科研,也是大众的科研。★（1）教育科研工作重点：提高课堂教学质量。（2）教育科研加大力度：课题实验研究务实。（3）坚持教师的业务学习：形式要多样（专题研讨、专题讲座、观摩录像、心得交流），还要做到“八有”（有主题、有理论、有发言、有讨论、有记录、有小结、有案例、有反思等），每个教师都必须做到“五个必须”（必须开展一个课题实验研究，必须上教改实验的公开课，必须参与互相听课和评课，必须学会写课后反思，必须撰写教学论文）。二、完善教育科研工作的组织建设⒈要有总体规划★凡预则立，不预则废⒉加强团队建设★搞教育科研——校长为核心，教师为关键学生为基础，家长和社区人士为依托，专家和教研员为指导。⒊提升教师素质★完善教师形象的“五个三”目标思想上的“三自”自我教育自我学习自我实行科研兴校品行上的“三高”品德高尚修养高深仪表高雅事业上的“三爱”爱事业爱学校爱学生业务上的“三能”能上好课能写好论文能搞科研教改实验课堂上的“三好”语言表达好教学方法好教学效果好三、健全教育科研工作的各项制度⒈业务学习制度★没有理论指导的实践是盲目的实践。⒉集体备课制度★三个臭皮匠，赛过诸葛亮。集体备课有利于发挥大家的智慧，达到资源共享，还节省写教案时间。⒊坚持听课评课制度★听课重在评课,只听不评或只评好不评坏等于无意义。⒋学习观摩制度⒌岗位练兵制度★“六个一”教育科研活动：①每位教师每学期上好一次教改汇报课；②每单元写一篇说课稿；③每单元写一篇课堂评价；④各教研组每月举行一次教研小结；⑤每位教师都要参与一项课题研究或一项教学改革；⑥县直学校和大型中心小学每学期确定一周开放周。★进行“说课—上课—评课—研课”一条龙的教研活动。★“教不研则浅，研不教则枯。”★教学反思是对教学经历的追忆，是对教学细节的思考，是对教学思想的反思。上完一节课，我们不要不了了之，要对这节课的整体情况进行反思，特别是对教学思想进行反思。拿语文教学来说，从教学目标，重、难点方面，从字词句段篇的教学，从每个细节的处理，反思是否符合课改精神，是否体现了大语文教学观，是否做到了师生民主对话，还要从教学媒体、板书等方面看是否合理。★教师不只是一个课程的旁观者、执行者、行动者，而应该是课程的参与者、开发者、研究者。让我们都成为“课程的开发者”和“反思型教学者”，不要再做“教书匠”，要做一个研究型的教育家。★教师成长＝经验＋反思（美国著名学者波斯纳提出）四、加大教育科研课题攻关力度⒈在“深”字上下功夫⑴开展子课题研究有利于总课题的发展⑵开展子课题研究有利于教师成为研究者★教师常用的教育科研方法a、行动研究法以解决教育教学实际问题，改善教育教学实践为要务，研究目的、对象、情境、人员、程序处处围绕着“行动”。为行动而研究，在行动中研究，在研究中行动。b、个案研究法指选定典型的、单一的研究对象进行深入而具体的研究的方法。c、叙事研究法是教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发现教育的本质、规律和价值意义。⑶开展子课题研究有利于学校教研特色形成★十个优点不如一个特点例如：四“五”学习法：由四个“五”组成的一种学习方法。d、调查研究法问卷调查、访谈调查、测验调查。还有观察研究法、对比研究法等。例如埔小的《培养小学生学习语文方法的研究》研究范围：小学研究对象：小学生研究内容：语文学习方法研究方法：行动研究法和对比研究法等。一、第一个“五”第一个“五”为“五学”，即愿学、好学、乐学、勤学和独立学习。这“五学”是以非智力因素为依据而提出的，它所讨论的是学习态度০二、第二个“五”第二个“五”是“五性”，即自觉性、主动性、积极性、独立性和创造性。这“五性”是以智力与非智力为依据而提出的，它所探讨的是学习原则。三、第三个“五”第三个“五”为“五会”，即会观察、会记忆、会想象、会思维和会注意。这“五会”是以智力因素为依据而提出的，它所论述的是一般学习方法。四、第四个“五”第四个“五”为“五法”，即模仿法、试误法、练习法、发现法和创作法。这“五法”不是根据智力或非智力因素提出的，但它们的运用却必须有智力与非智力的积极参与，它所阐明的是具体学习方法。例如：1、《创新教学设计，激发语文课堂》2、《寓教于乐，轻松作文》3、《开展美术作文教学，培养学生创新精神》4、《创新课外阅读指导方法，提高学生语文综合素养》5、《创新作文，提高学生语文素养》6、《小学生语言积累和培养语感研究》7、《课外阅读与师生的发展》8、《加大读写量，提高学生语文素养》9、《培养小学生学习语文方法的研究》★改革小课堂,拓宽中课堂,开辟大课堂★《新课标下课堂教学转变的研究》子课题：a、课堂师生关系的转变（变“居高临下”为“平等对话”）；★子课题“开口宜小,切入宜深,标题宜短”c、课堂关注对象的转变(变“少数尖子”为“全体学生”)；d、课堂状态的转变（变“全部封闭”为“有机开放”）；２、在“实”字上出成效★“实”就是老老实实的思想，端端正正的态度，扎扎实实的作风，持之以恒的精神，实实在在的效果。b、课堂方式的转变（变“被动接受”为“自主探究”）；★检查学校教育科研是否实在要看做了什么，改变了什么，产生了什么。3、在“高”字上做文章★努力提高课题研究的“四个含量”：（1）学科含量（2）课题含量（3）理论含量（4）创新含量★提高理论含量必须多学习一些名家的理论，如郭思乐教授的“生本教育”理论：一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观，以学定教。又如“多元智力理论”，它是当代世界著名心理学家和教育家霍华德●加德纳提出的，他认为每个人都或多或少具有8种智力：（1）语言智力。用于阅读文学创作和理解日常会话。（2）逻辑——数学智力。用于逻辑推理和解决数学问题。（3）空间智力。用于处理主体、客体的位置，如从一处走到另一处，将物件放在一定的地方等。（4）音乐智力。用于唱、演奏以及音乐欣赏。（5）身体动觉智力。用于跳舞和各种体育运动。（6）人际智力。用于人际交往，理解他人的动机、情绪和行为。即“知人者智”的意思。（7）内省智力。用于理解自我。即“自知之明”的意思。（8）自然观察智力。用于对各类事物分辨观察。还有陶行知先生的生活教育理论、何克抗教授的创造性思维理论、新课程理论等。4、做到五个“一定要”（1）一定要转变教育观念（突出学生自主）（2）一定要认真钻研教研（突出重点难点）（3）一定要按照基本模式（突出教法学法）（4）一定要坚持课堂常态化（突出持之以恒）（5）一定要实行教学反思（突出总结提高）五、注重课题研究过程资料收集整理⒈课题方案。⒉课题实施计划。⒊开题论证意见。⒈课题研究规章制度⒉每学期课题研究计划(附工作日程安排表)⒊每学期课题研究总结(附课题研究大事记)1.紧扣课改；2.面向全体（大众科研）；3.注重过程（开题论证、中期评估、结题论证）。(三)过程材料（课题管理材料)（一）课题研究着重三点：（二）开题材料⒈实验教师登记表.⒉实验教师参加课题研究活动登记表⒊实验教师每学期研究成果登记表(设计、课例、论文、征文等)⑴报刊文字报道⑵图片、音像材料⑶师生获奖、评优、评先证书复印件⑷师生、家长和社会的反馈材料4.课题研究活动记录材料（四）实验教师档案⒈学生具体素质摸底表⒉学生个案材料⒊学生三个课堂活动记录表⒋学生成果登记表（五）实验班学生档案（六）中期评估材料1、自查自评材料（1）课题概述（背景、目标、内容、方法等）（2）实施情况（操作过程、主要经验）（3）取得成效（针对目标、逐一检查）（4）存在问题（找出原因、进行反思）（5）提出对策（针对后续，提出思路）㈠课题或子课题研究结题报告(文字材料或文字、音像兼有)㈡专家结题鉴定意见㈢附录材料1、课题研究前后学生素质比较表2、全校实验班师生研究成果统计表3、课题研究综合效益反馈情况(学生、家长、社会、媒体等)(七)结题材料(结题会时用)2、专家组或校科研小组评估：（1）查阅资料（2）听取汇报（3）座谈走访（4）问卷调查（5）咨询答辩教育科研似行舟，辛勤园丁搏激流。乘风破浪朝前进，齐心协力竞上游。总而言之，新的形势，新的课程，新的教材，新的机遇，我们必须有新的追求，新的理念，新的成效，新的贡献，以“科研促教，科研兴校”的发展思路振兴大埔教育。