22漓江情韵

桂林山水甲天下，玉碧罗青意可参舟行碧波上，人在画中游江作青罗带，山如碧玉簪。漓江情韵学习目标：1,了解文章的主要内容，学会赏析文章的语言和景物描写的作用2,分析品味漓江的自然美和人性美。3,细心观察身边普通人身上闪现的人性的光芒。自学指导：1，检查字词,2,初步感知文章的主要内容检查字词面颊()玉簪()清癯()瘦削(朦胧()苍劲()爽朗()jiázānqūxuē)ménglóngjìnglǎng初赏漓江美：用简洁的语言概括文章的主要内容在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。概括文章主要内容方法：时间、地点、人物、事件以及主题再赏漓江美：作者游览桂林山水，留下了哪些美好回忆，这种美体现在何处？烟雨之中漓江的朦胧美摇船人身上的人性美三赏漓江美：作者在塑造摇船人形象的时候，摇船人的人性美表现在哪里？结合文章内容具体分析知识链接——塑造人物形象的方法细致描摹正面描写侧面描写语言、动作、神态、心理、外貌、细节对比衬托欲扬先抑虚实结合答案示例性格开朗身残志坚自强不息诚实守信善良淳朴热情友好热爱生活热爱生命心胸广阔结合文章第④—⑯段内容，分析作者是怎样把摇船人描写得生动形象的。作者采用先抑后扬的写作手法把摇船人描写得生动形象的。首先描写初见摇船人一走一歪的动作，写出摇船人是个残疾人，这让作者很失望；接着写交谈中摇船人爽朗的笑声，开心的表情，“不甘心拿社会低保打发日子”和急切对“我”喊“不能收你的钱”等语言，写出摇船人的乐观开朗、自食其力、身残志坚，让“我”产生了对摇船人热爱生命、热爱生活的敬佩之情。(共7分。写作手法1分，结合文章内容2分，人物性格3分，语言表达1分)第一段在文中的作用？（段落的作用和景物描写的作用）首段在文章中所起的作用开篇点题，总领全文引起下文奠定基调渲染气氛设置悬念文中段在文章中所起的作用承上启下（过渡）承接上文开启下文为下文做铺垫埋下伏笔结尾段在文章中的作用总结全文呼应开头点明中心，深化中心，发人深思，给人启示，让人回味1，段落的作用环境描写在文中的作用1，交代故事发生的时间地点，背景2，为下文做铺垫3，烘托，渲染气氛4，推动情节发展5，表现（烘托）人物××心情（性格、形象）6，深化主题，与开头呼应第一段在文中的作用？答案示例：①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点）品味赏析语言从文中a,b两句中任选一句，分析其表达作用品味赏析记叙文的语言品味炼字修辞手法句式描写方法表现手法内容＋情感（心情，性格）a示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意b不例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。1，请谈谈你学完本文后的收获？还有那些不懂的？2，说说你身边的“摇船人”人性的光芒请你以文中摇船人为颁奖对象，仿写一段颁奖词。李丽身残志坚的湖南张海迪湖南省衡阳市的李丽在1岁时患小儿麻痹症童年从未站起来过；40岁时再遭厄运，车祸让她下半身完全瘫痪，从此与轮椅为伴。她没有怨天尤人，而是选择了一条向社会传播爱心之路。她创办了“李丽家庭教育工作室”和公益网站“丽爱天空”，长期从事公益事业和青少年理教育工作。她还成了很多服刑人员的“偶像”。颁奖词：残疾打不垮、贫困磨不坏、灾难撞不倒，坚强和她的生命一起成长。身体被命运抛弃，心灵却唱出强者的歌。五年时间，温暖八万个冰冷的心灵，接受、回报、延伸，她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。