《论语十则》课堂教学实录全面版

《论语十则》课堂教学实录(教学用时:2课时)执教:枝江市实验中学谭国政点评:枝江市教研室方传念师:我想向同学们请教成语不耻下问是什么意思,谁能帮助我王林:这个词的意思是向别人请教问题是一件光荣的事情.朱姝:应该是不把向别人请教问题当作一种耻辱.鲍迪:不耻下问的意思是不认为向不如自己的人请教是一件可耻的事情.师:谢谢大家告诉我这个词的意思,我觉得鲍迪的解释好像更准确一些.你们说我刚才的做法算不耻下问吗生:(齐答)算!师:那你们知道不耻下问这个成语最先是谁说出来的吗多数学生:孔子!师:你们怎么知道是孔子呢是知道我今天要讲《十则》猜测的,还是以前就知道多数学生:以前就知道!师:同学们真不错.看来今天这节课很容易上好了,因为你们对孔子并不陌生.你到底知道孔子多少呢谁有这方面的知识,请告诉我和同学们.黄哲:孔子是春秋时的鲁国人,名丘,字仲尼,是古代伟大的教育家和思想家.师:说的不错,但你说话好像没有逗号哟,说话要有停顿,对不对皮亚捷:孔子生于前551年,死于前479年.师:哦,也就是说这个老头儿如果活到现在的话应该有二千五百多岁了!鲁阳:孔子有一本书叫《论语》.师:鲁阳刚才这种说法正确吗(学生没有反应过来)他说孔子有一本书叫《论语》,也就是孔子写了这本书,这种说法对吗林姗姗:不对.《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书,并不是孔子写的.师:那《论语》是谁写的呢林姗姗:是孔子的弟子整理的.师:说的不错,更准确的说应该是孔子的弟子和后学整理编辑的.你们还知道有关《论语》的哪些知识吗李思:《论语》共有20篇,是儒家经典著作之一.师:同学们对孔子和《论语》真的了解不少.现在老师还给大家补充一点,孔子被后人称为圣人,万世师表,从中你可以看出他是干什么的少数学生:是老师.师:对,谭老师跟孔子还是同行呢!孔子之所以得到这么高的荣誉,是因为他在教育上取得了卓著的成就,他有弟子三千,贤人七十二,他提出了很多经典的有价值的理论,《论语》这部书也成了五四运动以前两千多年来学童的必读书,并有了半部《论语》治天下的说法.你们说,这都表明了什么多数学生:孔子的成就大,《论语》的价值高.师:确实如此.那我们今天就采撷《论语》中的几束小花,一起来感受孔子言论的魅力.师:请大家翻到课本的44页,先读导语,然后自由朗读课文1-2遍,不认识的字可查辞书或请教小组成员完成,也可以问我.(学生自由朗读课文)师:我找两名同学把课文读一遍,一名读1-5则,另一名读6-10则,谁来(朱姝读1-5则)她有读错的地方吗陈瑶:她把女(音ru)念成nv了.师:对,这个女与汝同音同义.还有错误吗老师听出了两处错误,为人谋而不忠乎中的为是第四声而不是第二声,但本文其他地方的为都读第二声;诲应是第四声而不是第三声.请在相应的字上标好拼音.(胡俊读6-10则)他又读得怎么样呢鲁阳:他把己所不欲读成了已所不欲.黄诗琪:他把松柏(音bai)读成了松柏(音bo).(学生笑)师:大家不要笑.这个字确实是个多音字,但这个地方应读什么音(生齐答bai)对,应该读bai.胡俊,你记住了吗师:现在,老师也想读一读,请同学们听老师读两则.(老师读1-2则)认为老师读得怎么样有挑战老师的吗黄诗琪:您刚才读错了一个字,您把三省(xing)吾身读成了三省(sheng)吾身.师:我读成sheng了吗(很多学生说老师没有读错,读的是xing,黄诗琪很尴尬)哦,我想,黄诗琪同学肯定非常注重这个多音字,以至于老师读xing她都误听成sheng了.同学们,黄诗琪这种敢于指出老师问题的品质要不要提倡啊生:(齐答)要提倡!(黄诗琪笑了)朱姝:我觉得您读第一则时,问的语气读得不充分.师:真的吗那谁能读出这种问的语气呢(王林摇头晃脑的读,读得很有韵味,但把说yue读成了说shuo,全班大笑)读得真不错,我还以为孔子来到了我们班呢!读古文就要读出韵味.不过,这个说(yue)可不读说(shuo),王林,看一看注解,应该读什么什么意思你记住了吗(王林笑着点头)师:好,现在同学们再自由的读一遍课文,尝试读出韵味来.(学生自由朗读后,齐读一遍,教师在黑板上写出学生发音不准的字:知,省,已,焉)注意黑板上几个字的读音.另外,不要读成匀速,要有节奏感.(老师范读第八则)像这一则,不仅要读出节奏感,而且语调要多一点刚,少一点柔.同学们在小组内读一遍课文,注意节奏,语气,语调,交流读的心得.(小组活动)师:实际上,现在就要大家读得非常好,要求高了点,因为我们对课文的意思还没有完全理解.这样吧,我们先弄懂文意,再来读,一定会读得更好.现在就请同学们默读课文,对照注解和借助参考书理解文意,在不懂的词句旁做上号.(学生自学)师:绝大多数同学表示已完成了自学环节,下面分小组学习,提出你的问题,请组员帮你解决;如果小组解决不了的,请小组长记下来,等会儿在全班讨论.(学生小组讨论,教师巡回指导,了解学习进度,参与小组讨论)师:同学们讨论得非常热烈,小组长组织得也不错.下面是全班交流时间.哪个组先提出自己不懂的问题孙雯禹:我们不懂温故而知新,可以为师矣,为什么通过复习旧知识能得出新知识的人就能当老师呢师:谁能回答这个问题没人回答看来这是一个共同的问题.老师给你们一个解释,看你们是否满意.孔子还说过这样一句话:记问之学,不足以为人师.(板书)意思是说,只记诵死知识的人不能成为别人的老师.所以,在孔子看来,只有在掌握知识的基础上有新体会新见解的人才有资格当别人的老师.这句话强调既要温故,更要知新,才是学习的好方法.孙雯禹,你懂了吗(学生都表示明白了)胡俊:我们组不懂第八则的意思.黄诗琪:战士不能不刚强,因为他有很大的责任,还要走很远的道路.把仁当作自己的责任,这不是很重大吗一直奋斗到死才停止下来,不是很遥远吗师:说得很好.但有一个字的意思有问题,有人听出来了吗李思:士不是战士,而是男子汉大丈夫.师:对.谁知道仁指什么吗没有人知道我让大家了解一下.仁是孔子推崇的一种思想,即仁爱,仁慈,仁德,他认为,人应把追求仁的境界当作人生的最大理想.(教师把第八则的意思再复述一遍)李思:我不理解这样一个问题:注解中说《论语》有20篇,本文就有10篇,你刚才说过半部《论语》治天下,怎么解释呢少数学生:10则不是10篇!师:看来,李思是把篇和则混淆了,只读本文10则怎么能治天下呢《论语》有20篇,每篇中又有很多则,据我所知,《论语》大约共有485则,请大家把大约485则写在注解中的20篇之后.皮亚捷:我们不懂学而不思则罔,思而不学则殆的意思.朱姝:意思是只读书不思考,就会感到迷惑而无所得;只空想而不读书,就会感到精神困倦而无所得.师:我觉得朱姝说的不错.皮亚捷听懂了吗请你再复述一遍.(皮亚捷复述)几个学生:朱姝刚才把殆翻译错了.应该是危害,她说是精神困倦.师:你们眼光真厉害,我还没注意呢.错了没有到底哪个更好小组迅速讨论一下.(30秒)刘世源:我们认为危害好,因为书中注解就是危害,编书的人肯定是经过考虑的.向经纬:我们认为精神困倦好,因为前面迷惑也是一种危害,用危害显得范围过大.师:说得真好!这两种解释都是可以的,没有统一的规定.如果你们问老师倾向于哪一种的话,我会不选取书中的解释,而选用精神困倦这个义项.黄立:文中说岁寒,然后知松柏之后凋也,我们都知道松柏是四季常青的,怎么会凋谢呢师:谁来给黄立一个好的解释呢(没有人回答)我也觉得有点不理解,这是一个生物学的问题,可能孔老先生说这句话时并没有仔细斟酌.不过,大家说一说,孔子在此是为了写松柏,还是通过松柏阐明一个深刻的道理呢生:(齐答)阐明一个深刻的道理.师:什么道理鲍迪:要适应环境,要坚强.陈瑶:在生活中要经得起各种挫折的考验.师:都不错.只要大家领悟了孔子告诉我们的深刻道理,我们就不去追究他老人家言语上的小问题了,好吗(学生笑)黄哲:吾日三省吾身中三在书中注解中的意思是多次,我们认为就是三件事的意思,因为后面刚好说了三件事.师:黄哲有自己的独到见解,同学们认为哪个更好(讨论30秒)许蜀:我认为多次好.因为人每天反省的绝不会是同样的问题,而且也不会每天刚好三个问题.(多数学生同意许蜀的意见)师:许蜀的意见确实有说服力,.其实,黄哲的意见也不能说是错的,因为这个地方连专家也有不同的意见,你们都有专家的眼光了!这样吧,我们干脆来讨论一下这个三,你知道哪些词语中的三是虚指而不表示确定的三吗鲁阳:举一反三中的三是多的意思.黄诗琪:三番五次中的三也有多的意思.孙雯禹:三言两语中的三有少的意思.鲁君:第六则中三人行中的三就是几个的意思.师:同学们真不错.哪个组对课文还有疑问的,请提出来.郑薇:我们不懂其恕乎,己所不欲,勿施于人.向经纬:这句话的意思是那大概是'恕'了,自己不愿意的事情,也不要强加在别人身上.郑薇:恕是什么向经纬:就是设身处地的为别人着想,仁爱待人.刘小娣:见不贤而内自省也是什么意思鲁君:意思是见不到贤能的人就自己在家中自我反省.(学生笑)师:大家不要笑,鲁君提出的观点很新鲜吗.杨书玮:看见不贤的人,就要指出他的缺点,提醒他自我反省.林姗姗:我认为是看见不贤的人,要反省自己身上有没有和他一样的缺点.师:大家说谁讲得更好一些(绝大多数同意林姗姗的意见)那我少数服从多数,也觉得林姗姗更有道理一些.还有疑问吗(无学生再问)师:真的都懂了吗我们来互相考一考.每个小组有一次向其他小组提问的机会,问的内容可以是某个字词的意思,也可是句则的含义.(小组轮流发问,学生的回答都能过关,看来,学生对内容的理解比较透彻了)师:既然大家都理解了,那现在读课文应该更有韵味了.男女生轮读一遍,我看大家有进步没有.(男女生轮读课文)师:男生女生读得都有进步.导语中说本课有的论求知态度,有的论求知方法,有的论修身做人.请同学们归纳一下,等会儿用论┅┅的句子有┅┅说话.(先学生自己归纳,然后小组交流,最后全班交流)(学生交流过程略)师:孔子是圣人,他的话对我们有很大的启发性,但他毕竟是两千多年前的人,他的观点也不是无懈可击的.请大家针对文中的观点思考:有没有你不同意的观点为什么请你挑战圣人.(学生思索,小组交流,最后举手在全班发言)周能能:我不赞同人不知而不愠,不亦君子乎的说法.假如有一个见义勇为的人被歹徒刺中数刀,而旁观者纷纷躲避,无人帮助他,有的甚至还说他多管闲事,惹祸上身,他无法忍受人们的冷漠,发怒了,难道我们就因此而否认他是一个品德高尚的人吗师:说得有理有据,很有力度,如果孔子在世,面对你的质问,也会三思的.李思:我觉得己所不欲,勿施于人不太对.我自己不喜欢的东西,为什么就不能送给别人呢例如,我有个很贵重的玩具,但我不喜欢了,送给别人是一件很好的事情啊.许蜀:我不同意李思的意见.他根据字面理解很浅,孔子这里的意思是教育人们要相互体谅.杨滕飞:我也不同意李思的意见.举个例子说吧,我刚想欺负一个残疾同学的时候,这时我想:假如我也是残疾人,有人欺负我,我会是一种什么心情呢我肯定会很伤心,无法接受.既然如此,我为什么要把这种伤心带给别人呢这才叫己所不欲,勿施于人.师:杨滕飞讲得挺有道理,通俗易懂.杨滕飞:我还没说完,实际上我也不完全同意孔子的观点.对待邪恶歹徒,那就不一定这样做了.师:大家认为杨滕飞的分析怎么样(学生说好)我也觉得很不错,一分为二,爱憎分明.李思,你现在想法是否有改变.李思:我觉得我现在才真正弄懂了这句话的意思.鲁阳:我不同意学而时习之,不亦乐乎这种说法.一种知识,如果我学习后一下子就掌握了,就不需要再复习,如果老去复习一个已懂的东西,不是浪费时间吗,怎么会有快乐呢师:让我耳目一新.但如果有一种知识通过反复咀嚼之后会产生新体验,达到温故而知新的效果,你会快乐吗鲁阳:如果我感兴趣,应该会.师:看来,孔子说的还是很有道理的.孙雯禹:我觉得不知为不知应改为不知变知之,因为不仅要承认不知道,而且要去想办法知道,才叫真聪明.淡鹏:我不同意孙雯禹的意见,孔子说的是不要不懂装懂,这是聪明的做法,并没有说不去弄清楚知识啊.孙雯禹:变一下不是更好吗(学生笑)师:我该同意谁的意见呢你们都肯动脑筋,我很高兴.师:既然没有人再挑战圣人了,我们就转换一个话题:对你启发