《感受文化影响》的教学设计

1人教版必修3文化生活第一单元第二课第一框《感受文化影响》的教学设计编写：本溪县高级中学韩路一、设计思想本课在设计过程中坚守“以学生为本、让学生真正成为课堂主人”理念，坚持把课堂交给学生，真正体现新课标的要求。在教学中尝试打破传统教学模式，采用“小组讨论”设计教学情境，让学生通过小组讨论，积极参与对相关问题的探究、讨论，体会学习的乐趣和交流的快乐。二、教材分析1、新课标要求：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响2、《学科教学指导意见》的要求：了解文化对人多方面的影响；懂得文化对人的影响的特点；理解世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。3、本课包括两框，即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。本节课学习第一框，本框可分两个层次：第一层次讲文化对人有哪些方面的影响（内容）；第二层次文化是怎样对人产生影响的（特点）。三、学情分析通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系，明确第一课是从社会发展的角度看文化。这为本节课的学习奠定了基础，本框是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身生活体验多角度展开探究，在这过程中需要教师用有效的方式加以启发和引导，从而引导学生主动去学习和接受健康、向上的文化。四、教学目标1.知识与技能目标文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点。2.过程与方法目标结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。3.情感态度与价值观目标自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，积极参加健康向上的文化活动，抵制不健康的文化活动，自觉接受优秀文化，促进自身全面发展。五、教学重点与难点文化对人的影响的特点；世界观、人生观、价值观对人的影响。六、教学策略与手段本课采用讲授方法为主，配合小组讨论探究组织教学，让学生发挥主体作用角色，并运用丰富的文化材料设置相关情境，积极创设民主、活跃的课堂气氛，鼓励学生积极参与探究、讨论，并引导他们在分析讨论中感受文化的影响。七、课前准备1．学生的学习准备：收集有关中国龙文化、文化对人影响的例子中西文化差异的例子22．教师的教学准备：了解学生准备情况，对学生活动进行组织和引导，避免学生活动的盲目性3．教学用具的设计和准备：多媒体设备八、教学过程教学过程设计意图（一）、知识回顾：1、文化的含义2、文化的特点3、文化与政治经济的关系对上节课的知识进行复习巩固，典型的问题起到了承上启下的作用，对于引出本节课的知识点起重要的作用。（二）、导入新课：视频导入，播放《说天下》截取关于中西方文化差异的视频，视频时长三分钟，观看视频同时思考中西方为什么会出现巨大的差异？用视频引导学生理解文化对人有影响，进而引出本节课感受文化的影响。（三）、讲授新课：（1）、文化对人的影响的来源图片对比中国人过春节和西方人过圣诞节的区别，中国吃饺子、看春晚、扭秧歌、舞龙表演等，西方人圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物等等，对比请学生思考，中西差异原因体现出文化对人的影响的来源，来源于特定的文化环境。图片展示一组本学校的校园活动的图片，包括校园百日誓师大会、参观抗联纪念馆、英语知识竞赛、元旦晚会，请学生设身处地的感受文化活动对自身的影响，引出文化影响来源之二，来源于各种形式的文化活动。由于这一问题相对简单容易理解，所以用图片对比的方式引出，而且运用发生在学生身边的校园活动作为例子更能帮助学生理解知识本身，生动形象提高理解程度。（2）、文化对人的影响的表现图片展示各个民族不同的礼仪，包括澳洲的碰鼻礼、波兰的吻手礼、朝鲜的鞠躬礼、中国的握手礼、藏族的献哈达、泰国的合十礼，通过不同民族的礼仪引出文化影响人的交往行为和交往方式。通过图片对比分析，中国清代的打拱礼和现代的握手礼对比引出不同的时代交往方式不同，不同民族的见面礼不同引出不同民族的交往方式不同，西方人聚餐AA制，中国人喜欢抢着买单，体现不同区域人们的交往方式不同，管理者和失业者的不同引出不同阶层人们的交往方式不同，引出，文化影响人们的交往行为和交往方式有不同的主体，表现在：不同时代、不同民族、不同区域、不同阶层和不同阶级。这些不同的主体交往行为和交往方式为什么不同交往行为交往方式最直接的而体现就是各个民族的礼仪，尤其是见面礼，用见面礼作为例子不仅能够调动学生的学习积极性，也能够帮助学生更加直接的而理解。3呢？进一步分析影响因素，中西方人用餐的不同体现出受价值观念的影响不同，不同民族人民见面的礼仪不同原因是受风俗习惯的影响，不同阶层的人们交往方式不同的原因就是文化层度的影响。这些具体体现在，语言、符号、器物、行为举止上。4九、板书设计来自特定的文化环境文化影响的来源来自各种形式的文化活动交往行为和交往方式文化对人的影响的表现感受文化影响实践活动、认识活动和思维方式潜移默化的影响文化影响的特点深远持久的影响十、作业设计以“社区文化或村文化对我的影响”为主题，组织学生在社区里或村里进行一次调查活动设计意图：让学生了解社区文化或村文化主要包括哪些内容，这些内容对学生产生哪些影响（积极或消极的影响），在调查的基础上为社区文化或村文化建设提出合理化建议。