01园长专业标准解读

幼儿园园长专业标准刘敏园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。专业标准的背景和意义教育规划纲要提出，促进校长专业化，提高校长管理水平；《国务院关于加强教师队伍建设的意见》提出，制定幼儿园园长、普通中小学校长、中等职业学校校长专业标准，提高校长（园长）专业化水平。制定《普通高中校长专业标准》、《中等职业学校校长专业标准》和《幼儿园园长专业标准》为教育部2014年重点工作。专业标准研制三阶段一是课题研究与政策文本起草阶段2013年7月，教育部立项委托幼儿园园长培训中心启动专项课题研究，2014年6月，课题组完成课题研究和标准文本的起草工作；9月，召开专题会议，修改完善标准文本，形成了三个专业标准征求意见稿；10月，征求各方的意见，反馈意见累计774条；11月，逐条研判反馈意见形成了专业标准送审稿。二是专家论证与标准文本修改阶段12月12-13日，我部委托中教科院组织了专业标准的专家论证会。三是面向社会公开征求意见与专业标准印发阶段2014年12月19-26日，三个专业标准在官网面向社会公开征求意见，社会反响良好，园长标准提出意见64人次，经完善，教育部于2015年1月10日印发了普通高中、中职校长和幼儿园园长三个专业标准专家论证会上专家的意见《幼儿园园长专业标准》的研制是国家学前教育事业发展的需要，对于推进幼儿园园长的专业发展具有重要的现实意义，将成为幼儿园园长培训与任职考核等工作的重要依据。教育部基教司根据专家论证会专家组的意见与建议，进一步研究修改专业标准。专业标准有哪些主要特点专业标准体例：办学理念、专业要求、实施意见三部分内容构成6方面专业职责细化为60条专业要求。每项专业职责有10条专业要求，由专业理解与认识（3条）、专业知识与方法（3条）和专业能力与行为（4条）三个方面组成。专业标准充分体现出以下四个方面特点：四个特点一是贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神-----办学方向、立德树人、三爱四有老师、依法治校二是着力体现不同学段的特点特色----强调幼儿园的公益性、普惠性，重点突出关爱幼儿，保障幼儿安全，促进幼儿快乐健康成长的保育教育专业要求。三是关注学校管理现实问题的解决----要坚持以游戏为基本活动，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。关注学生心理健康和青春期教育-----增强保教人员法治意识，严禁歧视、虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为。如何实施专业标准专业标准适用于国家和社会力量举办的幼儿园的正、副校长（园长）。是园长队伍建设和管理的依据是园长的任职资格标准是幼儿园发展的制度保障是园长培养培训的主要依据----培训方案、培训课程、教学方式、专业发展、发展规划、自我评价的根据一、目的与适用范围目的1、促进园长个人的专业成长2、建设高素质的教师队伍目标教育教学专家幼儿园管理专家适用范围国家对合格幼儿园园长专业素质的基本要求是幼儿园园长开展经营管理的基本依据是引领幼儿园园长专业发展的基本准则是幼儿园园长培养、准入、培训、考核、评价等工作的重要依据。二、基本理念以德为先幼儿为本引领发展能力为重终身学习以德为先对国家---办园方向正确，践行社会主义核心价值观，维护儿童合法权益对事业---热爱学前教育事业，具有社会责任感和使命感对机构---践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。幼儿为本幼儿快乐健康成长为幼儿园工作的出发点和落脚点尊重幼儿差异，平等对待每一个幼儿因材施教，促进幼儿富有个性地全面发展，引导幼儿积极主动学习保证教育公平，使每个幼儿都能接受有质量的教育，保障幼儿快乐健康成长。引领发展办园方向的引领建立健全幼儿园各项规章制度激发教师自主成长能力为重领导力和执行力；规划与管理能力：规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；实践与创新能力总结与反思能力终身学习（关注在内容）终身学习的观念专业知识结构与科学文化艺术素养及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势注重学习型组织建设交流研讨在60条专业标准要求中，要求园长最关键的素质是什么？为什么？三、《标准》的结构与内容专业职责---六大职业责任规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境专业要求---每一职责在三大方面具体要求对职责的理解与认识、知识与方法、能力与行为（一）规划幼儿园的发展专业理解与认识：方向、定位、规划、目标专业知识与方法：国家政策法规、国内外教育趋势制定规划的方法与具体措施专业能力与行为:分析现状、社会参与、制订计划并组织资源实施、修正调整并完善行动方案（二）营造育人文化专业理解与认识：文化育人环境染人对幼儿、对教师、对家长专业知识与方法：品德和艺术修养、文化建设理论及方法、幼儿身心发展特征专业能力与行为:创设环境、读文化经典、日常濡染、社区家庭参与（三）领导保育教育专业理解与认识：保教结合，安健为首；重视游戏与生活；保护兴趣，关注品质与人格教育；注重保教创新。专业知识与方法：掌握教育规律；创新一日常规；了解教育动态，学习新经验；学习新技术。专业能力与行为:落实国家保教规定；提倡个性化教育教学；提升教育教学水平。（四）引领教师成长专业理解与认识：尊重个体，团结协作；创设条件，引领发展；共同发展意识。专业知识与方法：阶段要求与教学指导；合作学习与激励专业能力与行为:了解需求；健全制度；规范管理；保障权益（五）优化内部管理专业理解与认识：依法办园；以德治园；以道管园专业知识与方法：法律法规；管理知识；园所软硬件建设专业能力与行为:建设领导班子；健全规章制度；建立园务委员会；完善应急预案（六）调适外部环境专业理解与认识：家园合作；社区教育资源；幼儿参与社会活动专业知识与方法：社交知识；了解社区资源；教师社会知识领导专业能力与行为:开放办园；指导家长；加强社区联系，引领家长参与管理；素质要求全面德园长素质艺能才对园长的要求各级教育行政部门要将本标准作为幼儿园园长队伍建设和管理的重要依据制订幼儿园园长队伍建设规划严格幼儿园园长任职资格标准完善幼儿园园长选拔任用制度对园长培训的要求幼儿园园长培训机构要将本标准作为园长培训的主要依据。重视园长职业特点，加强相关学科和专业建设。根据园长专业发展阶段的不同需求，完善培训方案，科学设置培训课程，改革培训模式和方法。敬请关注百志诚的微官网29谢谢聆听!