13健康教育KAP问卷设计

健康教育学健康教育处方健康教育知、信、行问卷设计健康教育学健康教育处方健康教育学健康教育处方是针对某种疾病的病因和发病机制，对病人进行常识、用药、生活方式及防治知识方面的指导，使病人在药物治疗的同时或疾病缓解期注意预防保健、自我治疗和自我护理。健康教育学编写健康教育处方的原则理论依据通俗易懂内容个性化可行性健康教育学健康教育处方的编写至少应包括解释疾病（面临的健康问题和基本知识）危险因素饮食、运动、生活方式、治疗等方面采取哪些措施能预防或减缓健康问题的发生。健康教育学6健康教育学健康教育学我们在接触到问卷或设计问卷时，会思考：◇这些问卷是否是好的问卷？◇如何才能设计出好的问卷？健康教育学问卷好坏与否（问卷质量）是否有什么衡量标准？健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷10目的：了解问卷的作用掌握健康教育KAP问卷的编制了解问卷的信度、效度健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷11一、问卷及其作用问卷（questionaire）为了调查和统计用的一种问题表格，是研究人员常用的一种收集资料的工具。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷12与用尺测量身高，用秤测量体重一样，人们的知识、观念、行为很多时候需要通过问题来测量。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷13问卷的作用问卷使提问和回答统一化、规范化，不仅提高了工作效率，而且保证了所收集资料的质量。规范化程序化科学化问卷使提问和回答的内容和形式有了统一标准，减少由于提问或回答不规范对资料质量的影响。使调查按问卷规定的提问及回答程序进行，即提高工作效率，又防止问题的遗漏。提高收集资料的可靠性和分析资料的正确程度。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷14二、健康教育KAP问卷的编制健康教育KAP问卷用于了解目标人群的卫生保健知识、态度、信念、行为现状；对健康教育的主观需求,知识、态度、信念和行为的变化,对健康教育方法的接受程度。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷问卷的类型问题的类型问卷的一般格式问题的编写问卷的结构健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷问卷的类型(一)根据调查中使用问卷方法的不同（1）自填式问卷（2）代填式问卷健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷(二)根据问卷发放方式的不同（1）送发式问卷。调查者送发、收回。（2）邮寄式问卷。（3）报刊式问卷。随报刊的传递发送问卷，并要求报刊读者对问题作答并回寄给报刊编辑部。（4）人员访问式问卷。（5）电话访问式问卷。（6）网上访问式问卷。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷调查问卷的类型问卷使用问卷方法不同问卷发放方式不同自填式问卷代填式问卷送发式问卷邮寄式问卷报刊式问卷网上访问式电话访问式人员访问式2020/1/1918由调查者发给（或邮寄给）被调查者，由被调查者根据实际情况自己填写的问卷。由调查者按照事先设计好的问卷或问卷提纲向被调查者提问，然后根据被调查者的回答进行填写的问卷。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷问题的类型有哪些？健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷问题的类型可分为：开放式问题、封闭式问题、混合型问题。(一)开放式问题只提问题，不给具体答案，被调查者根据自身情况作答。主要用于探测性调研。经常需要“追问”以获得更详细的材料。您觉得医院的服务质量如何？为什么？健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷开放式问题优点：(1)便于深入了解被调查者的意见、态度、需求问题等。(2)为研究者提供大量、丰富的信息。(3)对问题的回答所进行的分析有时能够作为解释封闭式问题的工具。缺点：难于编码和统计健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷(二)封闭式问题(closed-endquestions)给定备选答案，要求被调查者从中做出选择。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷1．两项选择题也称是非题，一般只设两个选项，如“是”与“否”；“有”与“没有”等。例：“长期食用过咸的食品是导致高血压的一个重要因素吗？”是□否□特点：简单明了。缺点：所获信息量太小；容易产生大量的测量误差。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷2．多项选择题多项选择题是从多个备选答案中择一或择几。由于所设答案不一定能表达出填表人所有的看法，所以在问题的最后可设“其他”项目。例：“您是通过什么方式来获得高血压方面的知识？”书□报纸□电视□网络□其它□优点：便于回答、编码、统计。缺点：问题提供答案的排列次序可能引起偏见。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷3．填入式问题填入式问题一般针对只有惟一答案（对不同人有不同答案）的问题。（对于答案不固定的问题，只能设计成开放式问题）。例：您工作年限是——年。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷4．态度评比测量题态度评比测量题是将调查者的态度分为多个层次进行测量。例：“高血压病人应坚持服用降压药。”坚决不同意1□不同意2□不同意也不反对3□同意4□坚决同意5□注意：设中性层次（中间层次）；左右两端的层次数最好相等。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷(三)混合型问题又称半开放半封闭式问题，即在一个问题中，只给出一部分答案，被调查者可从中挑选，另一部分答案则不给出，要求被调查者根据自身实际情况自由作答。用的较少。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷28问卷的一般格式健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷29问卷的一般格式一份完整的问卷一般包括：说明部分、指导语、调查题目。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷30（1）说明部分意义位置内容介绍调查目的,取得被调查者信任，争取合作与支持。开头，或作为附在问卷上的一封信。包括主办者的身份、调查的目的及重要性，说明为被调查者保密，调查对象的积极配合对调查质量的作用。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷某份《大学生勤工俭学问卷调查》前言（资料来源：中国调查网：=216117）亲爱的同学：你好！我是某某，…..。这是一份学术问卷，恳请您在百忙之中能抽空填写此问卷。本问卷中所有资料仅供学术上的探讨和统计分析。本次问卷采取匿名方式，资料信息完全保密。您所提供的答案无对错之分，请您完全凭您的直觉回答。谢谢您的大力支持与合作！[1]问题：用“您好”、没有写清目的和意义、没写明调查者是谁（最好有权威性，盖章）及时间、回答方式。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷32（2）指导语：意义位置解释如何填写问卷，或解释某些调查项目的意义。当问卷中问题的回答方式一致时，可置于所有问题之前作统一说明；也可置于问卷中间解释问题含义，提出从一类问题转入另一类问题等。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷范例：填答说明1.请在每一个问题后适合自己的答案号码上画圈，或者在----处填上适当的内容。2.若无特殊说明，每一个问题只能选择一个答案。3.填写问卷时，请不要与他人商量。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷34（3）调查题目是研究中所需测量的变量，是问卷的主体部分。健康教育KAP问卷调查项目一般包括：个人基本情况卫生保健知识信念与态度行为如性别、年龄、受教育程度、职业、婚姻状况、收入等。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷35问题的编写（1）确定变量类型根据测量水平，变量可分为三个类型：命名变量、间断变量、连续变量。如当我们要测量年龄时：成人或儿童（命名变量）年龄范围（间断变量）具体年龄（连续变量）健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷36（2）根据变量类型编写问题测量不同类型变量时，提问方式有所不同。如你的年龄是周岁。（连续变量）你的年龄范围在。（间断变量）A.0—19岁B.20—49岁C.50—79岁C.80岁及以上你是成年人或是未成年人？（命名变量）A.成年人B.未成年人健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷37（3）问题编写的原则举例：1.您父母退休了吗？是□否□2.您不抽烟，是吗？是□否□3.您认为护士的工资水平是否应该提高？是□否□4.您觉得医院的服务质量不好吗？是□否□5.您每天抽多少支香烟?——————支健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷38（3）问题编写的原则尽量不用专业术语、缩写词等。问题的语言要尽量简单。问题指向明确，避免过于笼统、含混不清。问题要避免有双重或多重含义：您父母退休了吗？健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷39（3）问题编写的原则避免心理诱导倾向的问题(指在问题的问法中包含了对应答者反应的期望，应答者往往依诱导而回答问题。)你不抽烟，是吗？您认为护士的工资水平是否应该提高？不要直接问敏感性问题避免否定形式提问您觉得医院的服务质量不好吗？健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷40（3）问题编写的原则避免提断定性问题有些问题是先判定被调查者已有某种态度或行为，基于此进行提问。“您每天抽多少支香烟?”或“您喜欢喝什么酒?”在断定性问题之前加一条“过滤”问题。如问：“您抽烟吗?”如果被调查者回答“是”，接下来再用断定性问题继续问。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷41问卷的结构主要包括两个方面：问题顺序、卷面设计健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷42（1）问题顺序安排问卷中问题的顺序时，应依据一定的逻辑关系，使问题之间过渡自然。问题按类别集中(如有关个人基本情况的问题集中在一起)按时间顺序排列(可以按照从现在到从前，或从过去到现在的顺序排列，不要使应答者的思路在时间上来回跳跃)健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷43（1）问题顺序合理安排不同性质的问题普通问题在前、特殊问题在后，易回答的问题在前，难回答的问题在后，难回答的问题多时，应分散不要集中在一起健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷问题量：通常以回答者在20分钟内完成为宜，最多不超过30分钟。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷45（2）卷面设计问卷应有令人愉快、版面整齐的外观，选择适当的字体，字号，卷面便于调查对象或调查员填写。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷三、问卷的信度、效度健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷效度？信度？what'sreliability?what'svalidity?健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷ThevalidityofmeasuresThequestionofvalidityishowfarcanwebesurethatameasurereallydoesreflecttheconcepttowhichitissupposedtobereferring.健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷效度（validity）是指问卷的有效性和正确性，亦即问卷能够测量出其所欲测量特性的程度。对于一个标准测验来说，效度比信度更为重要。（如用称而不是尺子来测量体重）健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷1.表面效度（facevalidity）referstowhethertheinstrumentlooksasthoughitismeasuringtheappropriateconstruct(preference,simplicity,andaccuracy).2.内容效度(contentvalidity)问卷内容能否反应所要测量的特质，能否达到测验目的。contentvalidityindex(CVI)3.结构效度(ConstructValidity)是指问卷对某一理论概念或特质测量的程度，即某问卷测验的实际得分能解释某一特质的程度。健康教育学健康教育知、信、行（KAP）问卷3.效标效度（CriterionValidity）说明问卷得分与某种外部准则（效标）间的关联程度。4.判别效度（DiscriminantValidity）是指运用相同