绪论儿童心理学的基本理论心理激励指导

儿童发展心理学的基本理论：——发展的动力KanziPanbanisha基因的力量掌握语言？儿童发展心理学的基本理论：——发展的动力高尔顿：英国名人家谱分析“322/977”VS“1/977”遗传决定论——《遗传的天才》儿童发展心理学的基本理论：——发展的动力华生：“给我12个健全的婴儿…”环境决定论儿童发展心理学的基本理论：——发展的动力三个孤儿院被领养儿童儿童发展心理学的基本理论：——发展的动力Gottesman’s‘Limit-SettingModel’(1974):儿童发展心理学的基本理论：——发展的动力遗传因素的可控性儿童发展心理学的基本理论：——发展的历程阶段性？连续性？儿童发展心理学的基本理论：——发展的历程阶段性？连续性？儿童发展心理学的基本理论：——发展的历程发展阶段的划分及其理论依据：皮亚杰——以认知发展为标准弗洛伊德——以情欲投射为标准艾里克森——以主要矛盾为标准列昂节夫——以主导活动为标准皮亚杰——以认知发展为标准1896-19800-2岁：感知运动阶段2-6,7岁：前运算阶段7-11,12岁：具体运算阶段11,12-14,15岁：具体运算阶段感知运动阶段：0-2岁只能对当前感知到的事物施以实际的动作进行思维客体永久性和心理表象因果性观念前运算阶段：2-6、7岁什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。什么是前运算？运算阶段发展的前期。前运算阶段的成就：儿童形成了运用符号表征客体的能力。符号词语：“枕头”心理表象：头脑中的枕头动作：两个手掌合在一起放在脑边物品：书本——洋娃娃的枕头前运算阶段：2-6、7岁符号表征假装游戏前运算阶段：2-6、7岁局限1：自我中心的前运算阶段：2-6、7岁局限2：单一维度的前运算阶段：2-6、7岁左右左右2+3=55-3=2局限3：不可逆的具体运算阶段：7-11、12岁什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。可逆性守恒具体运算阶段：7-11、12岁数量守恒具体运算阶段：7-11、12岁大小守恒具体运算阶段：7-11、12岁容积守恒具体运算阶段：7-11、12岁50%儿童通过各守恒任务的年龄范围具体运算阶段：7-11、12岁2x3=6局限：还需要具体形象的支持形式运算阶段：11、12-14、15岁ABCD把这些球放到盒子里：猜猜看，你第1个拿出的是什么球？第2个拿出的是什么球？第3个拿出的是什么球？现实性可能性假设演绎思维感知运动阶段前运算阶段阶段具体运算阶段形式运算阶段评价弗洛伊德——以情欲投射为标准0-1岁：口唇期1-3岁：肛门期4-5岁：前生殖器期6-11，12岁：潜伏期11，12----：生殖器期口唇期肛门期前生殖器期潜伏期生殖器期评价艾里克森——以主要矛盾为标准心理•社会危机：心理需求与社会要求之间的矛盾人生每一时期都存在特定的矛盾特定矛盾规定了该阶段的发展任务年龄主要矛盾中心环境形成品质婴儿期0-1.5信赖---不信赖母亲希望儿童早期1.5-3自律/主---羞耻.怀疑双亲意志力学前期3-6主导性---罪恶感家庭目标学龄期6-12勤奋---自卑邻居.学校能力青年期12-18同一性---同一性扩散同伴诚实成年早期18-25亲密---孤独性爱.婚姻爱成年中期25-50繁衍---停滞家教.传统关心成年晚期50--自我整合---绝望人类.亲友贤明列昂节夫——以主导活动为标准年龄主导活动发展结果0-1岁直接的情感性交际活动形成交往需要1-3操作实物的活动直观动作思维3-7游戏活动符号表征能力7-11学习活动形成理性态度11-15社会公益活动形成公共道德15-17专业的学习活动发展职业技能发展心理学的基本理论：——发展的历程发展阶段的划分及其理论依据：皮亚杰——以认知发展为标准弗洛伊德——以情欲投射为标准艾里克森——以主要矛盾为标准列昂节夫——以主导活动为标准阶段的含义8-15岁儿童概率推理通过率01020304050608岁9岁10岁11岁12岁13岁14岁15岁年龄概率推理通过率发展心理学的基本理论——年龄和教育与心理发展的关系年龄与心理发展的对应关系生理发展经验增长心理发展年龄是心理发展的时间维度。心理发展与年龄之间存在对应关系。各年龄阶段存在典型心理特征，但不绝对。年龄与心理发展之间不是因果关系。教育具有引导和促进心理发展的作用4——维果斯基与最近发展区维果斯基教育具有引导和促进心理发展的作用——教育效果取决于成熟程度印刻现象早期剥夺学习的关键期教育具有引导和促进心理发展的作用——教育效果取决于成熟程度8-15岁儿童概率推理通过率01020304050608岁9岁10岁11岁12岁13岁14岁15岁年龄概率推理通过率发展的快速期即将出现前的一段时间，教育效果最好。单元练习•遗传决定论的代表人物是____•环境决定论的代表人物是____•以下观点正确的是____A心理发展是由遗传因素决定的B心理发展是由环境因素决定的C遗传为心理发展提供了生物前提D教育差别对心理发展的影响大于遗传差别的影响E遗传因素具有可控性与可变性单元练习•以下观点正确的是____A心理发展是不连续的B心理发展没有什么阶段可言C心理发展是阶段性和连续性的统一D以发展快速期为分界点，发展进程就呈现出一个个不同阶段•皮亚杰划分发展阶段的依据是____•艾里克森理论中青年期的发展任务是____单元练习•以下观点错误的是____A年龄是心理发展的一个维度B年龄是心理发展的原因C各年龄阶段会出现本阶段特有的典型特征D心理发展和年龄之间存在大体对应关系•教育效果最好的时机是____心理发展的生物基础心理发展的生物学基础第二节•遗传•生理成熟在18代的遗传过程中“聪明”老鼠和“笨”老鼠走迷宫成绩的变化老鼠智力的代际遗传2675名双亲和他们10071个子女的智力的关系(%)父母智力组合子女智力优秀子女智力一般子女智力低下优＋优71.525.43.0优＋劣33.442.823.7一般＋一般18.666.914.5劣＋劣5.434.460.153项研究归结出的三种血缘关系水平者智力测验分数的相关被研究者血缘关系水平生活在同一家庭生活在不同家庭无血缘关系者00.23-0.01成人和收养子女00.20父母和亲生子女0.50.50兄弟姐妹0.50.490.40同性别异卵双生子0.50.53异性别异卵双生子0.50.53同卵双生子1.00.870.75三种血缘关系的家庭成员的人格相关被研究者血缘关系水平人格的相关同卵双生子1.000.52异卵双生子0.500.25非孪生兄弟姐妹0.500.20无血缘关系的兄弟姐妹0.000.07遗传力＝2×（同卵双生子相关系数－异卵双生子相关系数）遗传力的计算Reference:RobertS.Feldman,UnderstandingPsychology,5thEd.强基因成分遗传机制：染色体遗传机制：DNA与基因脱氧核糖核酸分子链遗传机制缺陷：发展障碍先天愚型（downs)性染色体异常苯丙酮尿症（PKU)遗传机制缺陷：精神障碍生理发展是心理发展的物质前提儿童身体的发展大脑的结构和机能的发展身高年增长值两个发育高峰期Physical:GrowthSpurtHeightincentimeters190170150130110907050024681012141618AgeinyearsBoysGirls两个高峰两个交叉非均匀性身高曲线生理发展的次序和规律：——两个原则头尾原则远近原则生理发展的次序和规律：——各生理系统发展的不平衡性神经系统身高体重淋巴系统生殖系统大脑的结构和机能的发展大脑结构的发展大脑机能的发展大脑结构的发展出生时的初步发展脑重量的发展脑结构的复杂化脑电波的变化大脑机能的发展条件发射的形成和发展皮层抑制机能的发展第一、第二信号系统的发展单元练习•遗传物质的最小功能单位是____A细胞核B染色体C脱氧核糖核酸D基因•遗传引起的发展障碍包括____、____、____•遗传引起的精神障碍包括____、____、____•女孩的第二发育高峰是____•男孩的第二发育高峰是____•身体发育的平缓发展阶段是指____A0-2岁B2-11、12岁C13岁左右D15、16岁后单元练习•儿童身体的发展顺序是：A从头到尾B从尾到头C从近到远D从远到近•出生后头几年发展最慢的系统是____A神经系统B淋巴系统C生殖系统D肌肉骨骼系统•儿童脑重发展最迅速的时期是____岁以前A6、7岁B12岁C20岁D25岁•新生儿的脑电波以____波为主单元练习•儿童大脑各区域的成熟顺序依次为____、____、____、____•儿童脑机能的发展主要表现为A无条件反射的发展B条件反射的发展C兴奋过程的增强D抑制过程的增强E第一信号系统的发展F第二信号系统的发展G第一、第二信号系统的协同活动的发展班杜拉的社会学习理论（新行为主义）三元交互决定论：内部因素，行为，环境攻击行为的学习抗拒诱惑的学习言行一致的学习观察学习：主题的自我调节：维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观文化历史发展理论心理发展观心理发展与教学柯尔伯格：道德发展6阶段前习俗水平：（1）服从与惩罚定向（2）功利主义定向习俗水平：（3）人际和谐定向（4）权威和秩序定向后习俗水平：（5）社会契约定向（6）普遍原则和良心定向