实用类文本阅读之传记上课版1yhh[1]

•《课程标准》对传记阅读的要求•阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，•了解传主的人生轨迹，•从中获得有益的人生启示，•并形成有一定深度的思考和判断。传记相关知识----分类自传——语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。他传——语言或朴实自然或文采斐然。评传——记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字。传记的特点真实性文学性资料全面丰富翔实（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。（2）人物的生卒年月。（3）人物的学历、简历、党派、职务。（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。材料来源可靠，有代表性考虑作者与传主的关系，客观公允人物塑造力求个性化、形象化运用多样的艺术手法来刻画人物注意谋篇布局，选材典型引用、描写、对比、抑扬、衬托……时间推移法空间转换法合符特定的历史背景、社会环境阅读传记作品的要求勾划评价性的语言标注作者引用的事例分析层次，理清作者的写作思路及作传手法•常见题型分析概括传主的性格特点方法：1.按照记叙的顺序，从叙写的事件概括2.抓住文中的细节描写3.抓住直接体现性格的词语4.抓住对传主评论性语言。5.用文本中的关键词组织答案。①耽于冥想，被误解的异类（答“不服管教”“叛逆”也可）；②玩得投入，看书奇快；③天性诙谐幽默；④想象奇特，喜欢在历史与现实之间自由穿行；⑤养成了独特的艺术趣味，作品有至高的品位。拓展：19．在作者眼中．王小波是一个怎样的人？（4分）《梁宗岱先生》：2.④⑤⑥三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？(1)为人富有激情，尤其在辩论时更能显示雄辩的才华。(2)随性洒脱，朗读起来气势磅礴，任由性情勃发。(3)治学严谨，才华横溢。一个字一个字计较，力求和原作一致，翻译作品达到接近原著。注意事项：不能事无巨细，照抄照搬；要理解分析，概括整合人物传记类筛选题的注意事项：（“三要”原则）1、要从原文中提取关键词语。2、要结合关键词语概括，重组成句。3、要按行文顺序，依次筛选要点。传记选材题的考查：•设问方式：•这篇传记在材料的选取使用上有什么突出特点？简要分析•本文在选材上有什么特点？请简要分析•答题角度：•1.选取典型事例、真实的事例•2.选取熟悉的材料•3.以小见大、点面结合、正侧面结合•4.运用：详略结合、细节描写、评传结合20．这篇传记在材料的选取使用上有什么突出特点？请结合文本简要分析（4分）《我的兄弟王小波》①真实性（生活化），注意捕捉人物在生活里的细节来表现人物本真的生活状态和精神世界；（2分）②典型性，选取能表现人物的艺术趣味的养成的典型事例来写，多角度的展现了人物风貌。（2分）1）以小见大。文中选取的都是些轶事趣闻，如给大学“定性”的故事，喝酒的故事，妻病献花的故事等等，但点点滴滴却见一个人的精神面貌。（2分）2）点面结合。既有诸如“梅先生一生行谊，也正可以这两句来说明”的总体评价，又有具体的言行展现。（2分）3）正面侧面结合，既有直接叙述梅先生事迹的材料，又有他人的回忆和评价。（2分）《北大校长梅贻琦》20.本文在选材上有什么特点？请简要分析。21．本文的语言‘有什么特点？请结合文本举例分析。（4分）《王小波》①口语化，通俗易懂而又生动地刻画了人物，同时传达出浓浓的兄弟情义；（2分）②幽默，运用夸张、比喻等修辞，在轻松诙谐的语言中写出了王小波独特的精神气质。（2分）③文字典雅。有底蕴，不浅俗，如对“两重世界间自由穿行”的表达与认识，关于“内丹”的描述和见解，都透着浓厚的文化底蕴。（2分）注：指明特点各占1分，举例各占1分；答出两个特点即可给满分4分22．文章结尾处说，“每一个真正的艺术家，都有一颗自己的内丹”，结合全文谈谈你对这一看法的理解。（6分）《王小波》①内丹是在日常生活中养成的一种美感体验，是一种独特的不流于俗的趣味；（2分）②内丹养成之后，会成为艺术家认识外部世界的奇异方式，使艺术家进入高超的艺术境界；（2分）③内丹实际上就是艺术家的至高的品位，彰显着他们对纯美境界的把握能力。（2分）本次考试都考到题目：•品味一个好的标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。•标题的风格大致有四类：准确鲜明新颖生动•简洁凝练含蓄隽永•标题的特点：好标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法，比如修辞、符号等等。•标题的作用：主要有三种：•（1）吸引读者关注•（2）体现文章主旨（蕴含作者的思想情感）•（3）文章的线索（概括文章内容）•考查题目的答题角度：•1.解释题目•（1）解释重点词语•（2）看修辞：比喻、引用、反问、双关（表面意、深层意）•2.文章内容、思想感情•3.形式作用：线索、吸引读者阅读传记作品的要求：1.勾划评价性的语言2.标注作者引用的事例3.分析层次，理清作者的写作思路及作传手法就是说：读文本时，要平心静气，理智梳理明白文本的结构，弄明白文章每一个段写的是什么，从而整体把握文本。5.认真审明题干，揣摩明白让你干什么，从题干中找出答题的角度6.分条不是只写个数字，更要分出上下行。怀念浩然•1．文章第④段中写道：“当时的激动心情可想而知。”作者当时为什么如此激动？•解析分析原因一般要考虑两点：主观原因和客观原因。本题涉及的主观原因自然是“我”当时的情况，客观原因是“浩然”的地位和影响。明确了这一点，作答就容易了。•答案当时浩然是有名的作家，而“我”只是一个中学生，对浩然能给自己回信感到十分激动，这也反映了浩然不摆作家架子的平易近人的品性。•2．作者在文章第⑦段详细记述了浩然的一番话(画横线部分)，这样写有什么作用？•解析此题要求考生分析对话描写的作用。文中画横线部分的语句是浩然的自责，作者详细记述这句话，自然是为了体现文本中心人物浩然在某些方面的性格特点。•答案这一句话是浩然面对朋友夸赞时的自责，反映了浩然质朴、诚恳的品性。引用传主自己的话，真实可信。•3．请用简练的语言概括作者是如何怀念浩然的？作者认为作家浩然是个怎样的人？•解析本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力和分析人物性格特征的能力。文中主要讲了三件事情：座谈会、写信、交谈。要注意“交谈”这件事情，涉及交谈的双方，应该分开概括。概括人物形象要通过对事件、对人物对话等的分析来进行。•答案(1)作者是通过描写与浩然有关的几件事情来怀念浩然的：参加座谈会，给“我”写回信，坦然面对评论家的批评，向朋友坦言自己的不足。•(2)浩然平易近人，没有作家架子，待人诚恳，能虚心接受别人的批评，是个好人。•4．本文在写作上有何突出特点？请结合原文，谈谈它对你的写作有何启示。•解析本题是一道探究性题目，考查对写作手法的分析。就本文来说，主要的写作手法就是以小见大。当然考生首先要明白“小”和“大”各指什么(“小”——叙述的事情、事件小，“大”——反映的问题、蕴涵的道理大)，其次要结合文本分析如何做到“以小见大”。当然，也可以结合自己的阅读写作实际，紧扣提供的文本，谈对“以小见大”在其他方面的理解。•。•答案•(1)本文的写作主要运用了以小见大的手法。•(2)语言简洁，生动形象。•（3）倒叙•(2)启示：①要善于观察，注意从平常小事中寻找切入点，如本文对浩然参加座谈会和给“我”回信的描述；②要善于思考，学会从具体事物中挖掘深刻的意蕴，如文中通过描写浩然在刘绍棠家中聊天时的情景，刻画了作家浩然的好人形象.