中国古典舞基本手位

中国古典舞基本手位一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程一、说教材1、教材分析：本课是高等教育“十一五”规划教材学前教育专业系列教材《舞蹈》第八章的内容。中国古典舞是学前教育专业学生的一门舞蹈必修课，是学前教育专业学生学习舞蹈的开始，同时也为学生在今后学习舞蹈的过程中打下了坚实的基础。2、教学内容：本节课主要是让学生了解中国古典舞的特点、学习古典舞基本手位组合。3、教学目标：（1）知识目标：通过舞蹈教学，让学生了解中国古典舞的起源、发展及特点。（2）能力目标：在学习中国古典舞手位组合的基础上，训练学生整体的动作协调性、灵活性及节奏感，以科学的训练方法锻炼学生的肌肉能力和内在节奏感，为今后进行幼儿舞蹈创编奠定坚实的基础。（3）情感价值目标：培养学生良好的舞蹈修养和求实创新精神，提高学生的艺术鉴赏力和审美能力，增强学生热爱中国传统艺术和文化的情感。4、教学重点：舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现一种舞蹈的内在韵律。这节课的重点就放在对古典舞基本手位的教授上，因为学生做动作往往是单纯的模仿，有时候还模仿的不像，再加上这节课的内容较多，要力求使他们把动作掌握好，是这节课的重点。5、教学难点：这节课的难点就是要求学生们创编。这些学生大多没有什么舞蹈基础，创编对于她们来说是有一定难度的。再加上她们都是学前教育专业，将来很有可能走上教学岗位，所以学会基本的舞蹈创编对她们来说也是一项基本技能。二、说教法1、视觉图像法2、语言启发法3、示范法4、单一练习法5、分组讨论法6、纠正与鼓励法1、视觉图像法：我将制作中国经典古典舞蹈视频短片（如：《春江花月夜》、《丝路花雨》、《梁祝》、《踏歌》、《爱莲说》等）展示给学生，让学生了解中国古典舞蹈的起源与发展，通过观看视频中人物的动作造型，逐渐的引出中国古典舞的体态特点，使同学们在欣赏中接受知识，在介绍手形、手位时，我打破了以前那种老师做，学生学的传统模式，找了许多手形、手位的示范图，让学生们自己去找动作，去配动作，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容更加形象化，也起到了一定的强化作用。2、语言启发法：教师的语言是最直接对学生产生影响的，教师的语言生动，学生就会很容易接受。在这节课中，我不断的用语言来启发学生，不断地让学生转换角色，把自己转变成宫廷的公主和仙女，将中国古典舞“形、神、劲、律”和“精、气、神”的艺术特点得到切身的体会，这样使她们做动作会显得比较自信，对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。3、示范法：舞蹈教学的示范法在树立舞蹈动作概念和学习舞蹈动作上起着重要的作用。我将以准确、形象、生动、富有感染力的示范向学生展示所学动作的内容、要领、做法，启发学生积极思维，引起学习兴趣。示范当中，为了帮助学生掌握动作的基本规律，我一般采用完整示范、反复示范、部分难点示范的方法，并适当加进一些讲解，讲解的语言要简明形象。讲解与示范是相辅相成的教学法，为开阔学生舞蹈视野，还要向学生们介绍一些有关的专业术语。4、单一练习法：练习是学生学习舞蹈的基本方法，它是学生学习舞蹈、记忆舞蹈、巩固舞蹈的基本途径。学生通过单一动作的不断练习，达到熟练掌握舞蹈动作的要领及节奏，培养学生基本的素质能力和准确的节奏感。5、分组讨论法：将学生分成三组，在前半部分学习古典舞手位组合的基础上，学生分组讨论创编第二部分的动作，培养学生的“自主，合作，探究”的团队协作能力及创编能力。6、纠正与鼓励法：我将会在学生创编的舞蹈过程中对一些错误的舞蹈动作给予纠正，通过纠错来提醒和解决其他学生在创编中的问题，对于创编较为突出的同学给予鼓励和表扬，促使学生大胆的进行舞蹈创编，培养学生的自信和艺术表现力。三、说学法思考评价法分析归纳法自主探究法总结反思法四、说教学过程1、组织教学（5分钟）互相问好，点名并说明本节课的课程安排。2、导入新课(10分钟)我将运用视觉图像法把《春江花月夜》、《丝路花雨》、《梁祝》、《踏歌》、《爱莲说》等中国经典的古典舞蹈视频制成小短片展示给学生，让学生了解中国古典舞蹈的起源与发展，明白中国古典舞是以民族为主体，以戏曲、武术等民族美学原则为基础，吸收借鉴芭蕾等外来艺术的有益部分，使其成为独立的、具有民族性、时代性的舞种和体系。再用设疑“在学生心目中中国古典舞蹈是什么样的？”引出中国古典舞的特点，我将运用语言启发法，让学生经思考并分析归纳出中国古典舞的特点是“形、神、劲、律”和“精、气、神”，此环节将达到第一个教学目标。3、传授新课（25分钟）（1）我将用多媒体教学向学生展示古典舞手位的单一动作的图片及视频，学生用自学的方法学习中国古典舞的基本手位单一动作，再通过纠正教学法规范学生的基本体态，充分发挥学生的主体地位，培养学生自学能力和终身学习的能力。顺风旗双托掌双摊掌山膀托按掌冲掌提襟（2）在学生自学基本手位的基础上，我将用语言启发法和示范法，反复、耐心、细心的向学生传授中国古典舞基本手位组合，让学生学会中国古典舞基本手位组合，为创编组合做好必要的准备。学生通过单一动作和组合的练习，有效的训练了学生整体的协调性、灵活性及节奏感，锻炼了学生的肌肉能力，更加深刻的体会到中国古典舞的特点，此环节达到第二个教学目标。4、协作性练习（30分钟）根据紧贴主题，创编动作要连贯、富有表现力、突出中国古典舞特点的创编要求，将全班学生分成三组，并指定一名学生为小老师负责，各组创编古典舞基本手位组合（共8个八拍）。坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，培养学生创造能力和组织协调能力。5、小组展示（10分钟）各小组展示创编的古典舞基本手位组合，培养学生的自信和艺术表现力，增强学生热爱中国传统艺术和文化的情感。最后完成第三个教学目标。6、点评：（5分钟）小组成员积极思考，合作讨论，对本组的小教师的教法及其他组的创编、表演给予点评。我最后进行总结性的点评，提出进一步改进与完善意见。7、布置作业：（5分钟）利用一周的时间，复习及反复练习所学内容，下周上课回课，检查学生的掌握情况。俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法，随着教育改革的不断深入和素质教育的实施，具备以人为本思想的教育理念，自由活泼的教育方式，为我们的教育开辟了一片新天地，一节好的舞蹈课应该体现“课堂教学生活化”，让课堂教学充满生命与活力，通过师生之间、学生之间平等互动的交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情景中轻松愉快的接受美的熏陶。作为一名专职的舞蹈教师，我将继续朝着这方向努力，这次说课便是一种尝试，不当之处，希望得到各位领导、各位同行的帮助、指导！谢谢！