教育心理学伍尔福克考点

第一章1.不让一个孩子掉队法案时间，科目，对象（所有学生）32.新手教师特点主要的关注点63.教育心理学几位重要的开创人74.教育心理学的研究方法描述性研究中的人种志研究、个案研究、参与式观察实验研究纵向研究定量研究和定性研究教师作为研究者的行动研究9-11第二章1.发展的概念和发展的两种类型192.发展理论的3个问题203.发展的有关理论214.图式同化顺应的概念265.皮亚杰的认知发展的四个阶段的理论主要是四个阶段的区别自我中心的表现？青少年自我中心的好表现？两种表现的区别266.文化工具的概念及其相关367.最近发展区的概念什么是支架39第三章1.发展的社会环境理论4个系统的概念元素53-54重点是那张图2.什么是教养方式？4种教养方式的定义表现和结果553.攻击性行为的原因教师应该怎么处理594.学生期望教师具备的品质615.生理发展中的左利手和右利手怎么看待646.艾瑞克森的社会心理发展理论每个阶段的危机697.4种同一性的概念728.民族同一性739.自我概念的概念自尊的概念以及两者的区别7510.心理理论的概念8311.科尔伯格的道德发展理论的几个阶段表现8412.影响道德行为的三个因素，作弊88第四章1.标签，怎么样避免贴标签922.流体智力和晶体智力都是谁提出的？特点？943.加德纳的多元智力理论954.三元成功智力理论中的三元分别指什么975.智商的平均数？团体测验面临的问题？6.学习障碍的定义？有学习障碍的人的最显著的特征？109第六章1.学习的定义？哪些变化由学习引起？学习的两种取向1662.经典性条件作用无条件刺激无条件反射条件刺激和条件反射1693.操作性条件作用先行事件结果局限1694.强化正强化负强化给予性惩罚撤除性惩罚1715.间隔程序和比率程序的区别，哪个更好1726.消退1737.普雷马克原理是什么？核心？1768.团体效应是什么？相依契约是什么?1829.代币强化是什么？18410.替代强化是什么？英语？18911.行为主义对教师的启示？194第七章1.学习的认识观的3个假设2972.认知观与行为观的比较1973.一般知识与特殊知识的区别能够判断1994.感觉记忆的概念知觉记忆的概念2005.从感觉输入到物体识别的加工过程2016.工作记忆的概念2034个要素（以ppt为准）7.长时记忆中三种知识的区别2078.外显记忆和内隐记忆的区别2089.图式的第二个概念21010.信息提取的方式214第八章1.元认知用于调节的基本技能2282.视觉化组织的概念图是什么？判断类别2323.产生缺陷是什么2344.问题解决区分结构良好问题与结构不良问题2375.寻找可能的解决策略2406.使用启发式的一些问题几种问题是什么？信念坚定？确认偏向？2437.专家解决问题时使用的策略2448.创造性的来源是什么2469.重组是什么？表现？24710.什么是发散思维？24711.批判性思维的概念25112.什么是迁移？表现？25413.迁移策略的3个阶段255第九章1.建构主义的概念？两个核心观点？两个方式的关注点？2632.建构主义观点的共性、？3.复杂的学习环境和真实性任务作用2674.探究和基于学习的问题中的探究过程2705.教师在基于问题的学习中的作用2736.认知学徒制2747.合作与协同什么是合作学习合作学习的5个要素怎么设立合作小组？层级递进的原则操作指南设计合作学习策略8.建构主义在实践中的两难问题286第一章1.不让一个孩子掉队法案时间，科目，对象（所有学生）3时间2002年布什总统签署考试科目为数学阅读3-8年级在2007年增加了科学针对的对象是美国的所有学生后来由基于惩罚的机制变为基于奖励的机制。2.新手教师特点主要的关注点6a)Concernsi.Classroommanagement;Motivatingstudents;Accommodatingstudentswithdifferences;Evaluatingstudentwork;Dealingwithparents;Gettingalongwithotherteachersb)Oftenexperiencerealityshocki.Onlypartiallypreparedforfullresponsibilitiesofteachingthroughstudentteachingii.Ask,“HowamIdoing?”3.维持课堂秩序、激励学生、针对学生差异因材施教、评价学生的学习，以及与家长打交道。4.富有经验的教师能够关注学生的需要，以学生的成就来判断他们的成功。5.教育心理学几位重要的开创人7a)WilliamJames,Harvard,1890,foundedthefieldofpsychologyintheU.S.;lectureseriesb)G.StanleyHall(studentofJames),foundedAmericanPsychologicalAssociationc)JohnDewey(Hall’sstudent),“Fatherofprogressiveeducationmovement”,FounderofLaboratorySchool,UniversityofChicagod)E.L.Thorndike(studentofJames),firsteducationalpsychologytext,1903,founderofJournalofEducationalPsychology,1910威廉詹姆斯美国心理学的创始人，在哈佛大学首开心理系斯坦利·霍尔成立美国心理协会杜威美国进步教育运动之父在芝加哥大学成立实验学校桑代克出版了第一本教育心理学教材在1910年创办了《教育心理学杂志》6.教育心理学的研究方法描述性研究中的人种志研究、个案研究、参与式观察实验研究纵向研究定量研究和定性研究教师作为研究者的行动研究9-117.Descriptivestudiesa)Collectdetailedinformationaboutspecificsituationsusingobservation,surveys,interviews,recordings这类研究通过单独或同时使用观察、调查、访谈、录音等方式，搜集关于具体情境的详细信息。b)Ethnography;Participantobservation;CasestudyEthnography:Studyofnaturallyoccurringeventsinlifeofagrouptounderstandmeaningofeventstothepeople人种志：一种描述性的研究方法，关注群体生活，并试图理解群体事件对相关个体的意义c)Participantobservation:Researcherbecomingparticipantinthegroupbeingstudied参与式观察：一种描述性的研究方法，研究者为了更好地理解群体生活而成了某种研究情境的参与者。d)Casestudies:Deepinvestigationofonepersonorsituation个案研究：深入研究和观察一个人或者一个情景ExperimentalstudiesFunction:lookatcauseandeffectVariablesaremanipulatedandeffectsrecorded研究者操纵变量•Participants(subjects):Peoplebeingstudied•Random:Subjectsrandomlygroupedforstudy•Quasi-experimentalstudies:UsingnaturallyexistinggroupingssuchasclassesorschoolsasthesubjectsAnaspectofsituationischangedforonegroup,notothers控制组和对照组•CompareresultsofeachgroupStatisticallysignificantdifferences:Notlikelytooccurbychance(indicatingcause/effectrelationshipLongitudinalstudies:纵向研究HappenovermonthsoryearsExample:Studyofcognitivedevelopment•InvolveskeepingupwithsubjectsforyearsQuantitativeVersusQualitativeResearch定量研究和质性研究Qualitative:Usewords,dialogue,events,imagesasdataGoal:Explorespecificsituations/peopleindepth;understandmeaningofeventstopeopleinvolvedInterpretsubjectiveorsociallyconstructedmeanings(asincasestudies,ethnographies)AssumenoprocessofunderstandingmeaningcanbecompletelyobjectiveQuantitative:Takemeasurements;makecalculationsUsenumbers/statisticstoassessrelationshipsamongvariablesordifferencesbetweengroupsTrytobeasobjectiveaspossible(asincorrelationalandexperimentalstudies)Generalizableresults(applytosimilarsituations/people)TeachersasResearchersActionresearch:行动研究通过教师或学校的系统性观察，以改变教师教学或学生学习的研究方法。Systematicobservations,tests,methodsconductedbyteacherstoimproveteaching/learningUsesamekindsofobservation,intervention,datagathering,analysisaslargeresearchprojectsExamplesofproblem-solvinginvestigationsfocusedonaspecificteachingorlearningproblemWhichwritingpromptsencouragethemostcreativewritinginmyclass?Wouldassigningtaskrolesinsciencegroupsleadtomoreequitableparticipationofgirls/boys?ReportedinjournalssuchasTheoryIntoPractice第二章8.发展的概念和发展的两种类型19Orderly,adaptivechangesthatoccurinhumansbetweenconceptionanddeathandremainforlongperiodoftime•成熟和学习Changesofgrowthandmaturation–Maturation（成熟）:Geneticallyprogrammed,基因决定的naturallyoccurringchangesovertime自然发生和自发出现的变化–Physicaldevelopment生理发展•Changesthroughlearningasindividualsinteractwiththeirenvironment个