教师外出学习汇报s (2)

万佳小学宋永宁“桥”领着我们遨游一校一特质，一园一特色，一师一特点，一生一特长翠微小学1956年建校，翠微小学是北京市规模化办学的试点学校，一校四址，位于海淀南部的本校区、西校区、东校区及位于海淀北部的北校区，从地理位置上自然形成一个“田”字.学科综合实践强调学生通过实践体验活动，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合学科运用知识的能力。增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。一周的学习，让学生回到“学”与“习”的本质。孩子们这样说：•一座“桥”整合8门课程“桥”之结构学生提出关于“人文社会”的桥的问题学生提出关于“自然科学”的桥的问题学生提出关于“艺术审美”的桥的问题13“桥”领着我们遨游在学科综合实践中铸就教师成长形成专业特点一三我的思考四五二学科综合实践促进一生一特长发展评价量规开启多元评价方式插入照片翠微小学的学生认真地为自己和别人进行评分孩子们认真聆听自己的研究成果职业道德篇职业礼仪篇自编情景剧展示研究成果一、教师道德的概念二、教师道德的特征学生用舞台剧演绎断桥的故事以音乐的形式展示研究成果学生在《艺术审美》课堂上小组讨论我们的未来之桥◇教师职业道德标准要求高◇教师职业道德示范领域广◇教师职业道德作用功效长这就是桥的力量许培军校长做课程主题报告许培军校长说：“如果没有适合于学生发展的课程，再华丽的教学楼，教育也是空洞的、苍白的;有了孩子们喜欢的课程，哪怕是简陋的校园，一砖一瓦也会散发出迷人的光彩。”乔布斯在斯坦福大学曾发出慨叹：“如果当年没有让我感兴趣的美术字课程，苹果电脑里就不会出现那么多丰富又漂亮的美术字体……”乔布斯的心灵之语提醒着我们每一个教育管理者，开设多样化课程，让学生在多种选择中经历、体验，找到自己的兴趣所在。学生代表介绍项目学习中的学习历程甘为人梯北京教科院课程教材发展研究中心杨德军主任做点评教育部基础教育课程教材发展中心刘月霞副主任做点评北京教育科学研究院方中雄院长做点评二、学科综合实践促进“一生一特长”发展五(1)班杨义琛：充分的体验到了团队之间的友谊，建立了深厚的友情。我非常喜欢这种学习形式，它打破了班级的限制、自由组合选题，对自己感兴趣的问题可以请来指导老师和家长顾问一起研究。五（1）班毛翊桐在研究活动中，我也有许多不足，需要改进。我是这组的组长，所以要负责组员们的纪律，要多帮助组员。但有时我会没有耐心，这一点我要努力改正，争取做到最好。五（3）班张炜桐我喜欢这次活动，我喜欢这种学习方法，我喜欢。我真心希望我们还能研究更多东西：树，鸟，花，高山，溪流……这次活动我感受到了生活中的一切美好事物都可以研究，探索！三、在学科综合实践中铸就教师成长形成专业特点语文学科何桂兰老师说：我们度过了极为充实而极具挑战的探索之旅。冥想、操作、切磋、修改、完善，学生、家长、老师群策群力，我们感觉到了自己的成长，我们感受到了孩子无限的潜能，更感受到了家长对于新教育的渴望、理解与支持！愿这样的学习生活能够持续，让师生共享这美妙的教学之旅！四、思考（一）注重学生的真思维、真问题。为学生以后自己解决问题起到了重要作用。（三）学生各有所长，根据不同学生选定不同任务。学生间的有效合作是值得我们认真研究和探索的。（四）研究的成果不能局限于成果汇报，因为许多隐性的思考，暂时还不能外显。（二）“实践是检验真理的唯一标准”，学科综合实践活动为孩子提供了动手实践的机会。活动结束了，但孩子们想继续学习探究的欲望没有结束！这里是他们的起点！共勉：未来的人才是具有创新型的人才。这次活动，不仅需要学生创新，教师也是要创新的。类似“桥”这样的项目学习方式打破了以往的教学模式，需要你用另外一种视角去看它。究竟什么是项目学习呢？我想，它就是给学生更大的空间，放手，让学生去自主学习！要达到这个目标，教师就得创新。教学内容需要创新，教学方法更需要创新。