新北师大版四年级数学下册教材分析

1北师大版四年级数学下册教材分析一、教学内容和教学目标（一）“数与代数”1.第一单元“小数的意义和加减法”。《小数的意义》1.十进分数与小数的关系2.小数的意义。3.分数与小数的互化。4.小数数位、计数单位和单位间的进率。5.小数的读写。6.单位的改写。7.小数的意义。8.用小数表示一个物体的长度、质量。9、小数的基本性质等。《比大小》1.两个小数的大小比较。2.几个小数按大小顺序排列。3.小数比较的方法。《买菜》1.小数加减的意义。2.不进位、不退位小数加减竖式计算。3.理解小数点对齐的道理4..解决简单的实际问题《比身高》1.小数进、退加减法竖式计算。2解决简单的实际问题。《歌手大赛》1.小数加减混合运算的顺序。2.小数加减混合运算的计算3.小数加减混合运算的简算在三年级学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。2.第三单元“小数乘法”。《文具店》1.小数乘整数的意义。2.小数乘整数的计算方法。3.解决简单的乘法问题。《小数点搬家》1.小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2.运用这一规律计算相关的小数乘除法。《街心广场》1.积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系.2.掌握小数乘法的计算方法。《包装》1.小数乘法的估算。2.小数乘法竖式计算。3.解决简单的实际问题。《蚕丝》1.两位小数乘一位小数的竖式计算。2.乘数是整十数的小数竖式计算3.解决简单的实际问题。《手拉手》1.掌握小数混合运算的运算顺序。2.小数混合运算的简算。3.解决简单的实际问题。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。3.第七单元“认识方程”。用字母表示数、方程、天平游戏（一）（二）、猜数游戏、邮票的张数21．结合具体情境里，学会用字母表示数及简单的数量关系，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。2．在探索用字母表示数的过程中，发展抽象概括能力。3．经历从具体生活情境中抽象出数学符号的过程，感受数学与生活的密切联系。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。（二）“空间与图形”领域1.第二单元“认识三角形和四边形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。2.第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。（三）“统计与概率”领域第六单元“游戏公平”。通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性。能设计公平、简单的游戏规则。（四）“综合应用”领域本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”,“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题。二、全册教材编排意图和特点内容的呈现以学生的数学活动为主线删繁就简，突出数学的思想方法选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，重视培养学生应用数学知识解决实际问题的能力通过专题的形式，加强数学的综合应用教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感三、重点和难点：（1）小数意义的认识、小数的加减法运算、小数的乘法运算、（2）引导学生观察游戏中的规律，探索出等式的两个性质：三角形内角和3三角形三边之间的关系。不同位置观察物体的范围。四、课时安排全册六个单元共计67课时一小数的认识和加减法…………………………………课时；二认识图形………………………………………………课时；三小数乘法………………………………………………课时；四观察物体………………………………………………课时；六认识方程………………………………………………课时；六数据的表示和分析……………………………………课时；总复习…………………………………………………课时4第一单元小数的认识和加减法教材简析本单元教材分为两部分，第一部分是小数的认识；第二部分是小数的加减法。小数的认识是通过在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”的基础上进行的，包括生活中的小数、小数的意义、测量活动、比大小等内容。在三年级下册借助购物情景学习过一位小数的加减计算，这里学习两位小数的加减法计算，并通过“购物小票”中的计算，学习小数加减混合运算。单元目标知识目标1、结合具体情景，体会生活中存在着大量的小数；通过实际操作，认识小数是十进分数，知道小数部分的各数位名称及相互关系，进一步了解小数的意义。学会比较小数的大小。2、结合解决问题的过程，学会计算并估算两位小数的加减法和加减混合运算。能力目标1、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决有关小数加减法的一些简单问题，感受小数与实际生活的密切联系。2、注意培养学生提出问题和解决问题的能力。德育目标1、渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。2、使学生体会数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。单元重点能用小数表示日常生活中的事物及正确计算小数加减法和小数加减混合运算，并能解决简单的实际问题。单元难点能运用小数知识解决简单的实际问题。教具准备计算机、计数器、卡片、米尺等。课时安排共11课时小数的意义（一）1课时小数的意义（二）1课时小数的意义（三）2课时比大小1课时买菜1课时比身高1课时歌手大赛1课时练习一1课时51.小数的意义（一）教学内容教材第2—3页生活中的小数。教学目标知识目标1、使学生知道小数的产生和小数的意义，加深学生对小数认识。2、掌握小数的计数单位，会用小数正确的表示图中阴影部分。能力目标1、培养学生的动手操作能力及抽象概括能力。2、培养和训练学生收集整理信息的能力。德育目标渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点理解和抽象小数的意义。教学难点抽象小数的意义。教学方法引导法、观察法、讨论研究法。教具准备计算机。教学过程师生互动备注一、导课：生活中的小数1、（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中哪里有用到小数。2、利用附页1，做一做，说一说，1.11元是什么意思？1.11米呢？（1）、1.11元是1元1角1分。1角是1元的1/10，也可以写成0.11分是1元的1/100，也可以写成0.01（2）、1米1分米1厘米1.11米是1米1分米1厘米1分米是1米的（1/10），也可以写成0.1米。1厘米是1米的（1/100），也可以写成0.01米。二、学习新课1、认识一、两位小数。(1)计算机出示把一个正方形平均分成10份，1份是它的十分之一，就是0.1。3份、8份呢？写成分数是多少？写成小数是多少？6(2)出示把一个正方形平均分成100份，一份是它的几分之几，就是0.01。23份、71份用小数表示是多少呢？（3）引导学生观察并思考：把一个整体“1”平均分成10份、100份，可以用什么数表示？你有什么发现，与同学交流一下。小结：把一个整体“1”平均分成10份，这样的1份或几份都是可以用一位小数来表示的，比如0.1、0.3、0.8等。像这些小数点后面只有一位数的小数就是一位小数，表示十分之几的数。把整体“1”平均分成100份，这样的一份或几份都可以用两位小数表示，比如0.01、0.23、0.71等。这些小数的小数点后面都是两位数，就是两位小数，表示百分之几的数。请同学们举出一位小数的例子，说说它表示十分之几；再举出两位小数的例子，并说一说它表示百分之几。2、认识三位小数。如果把一个整体“1”平均分成1000份，其中1份、127份、208份，你会用分数和小数表示吗？教师引导学生小结：前边十分之几的数都可以用一位小数表示，百分之几的数都可以用两位小数表示，那么千分之几的数，都可以用几位小数表示呢？（三位小数）同学们还能推出万分之几的数都可以用几位小数表示呢？（可用四位小数表示。）3、概括小数的意义。（1）通过上面的学习，你发现分数和小数有什么关系？分母是10、100、1000……的分数可用小数来表示。由板书的表中可以看出：把一个整体“1”平均分成10份、100份1000份……，这样的1份或几份就可以用分母是10、100、1000……的分数来表示。这些分数的单位分别是、、……想一想每相邻两个单位间的进率是多少？整数每相邻两个单位间的进率是多少？（2）因为整数和分数每相邻两个单位间的进率都是10，所以这些分数也可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。（3）小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……，分别写作0.1、0.01、0.001……三、巩固练习1、0.3里面有（）个十分之一。0.05里面有（）个百分之一。0.009里面有（）个千分之一。72、0.9里面有（）个0.1。0.07里面有（）个0.01。4个（）是0.04。3、把下列分数写成小数。4、拓展练习。（1）写出5个大于2而有小于3的小数，这样的小数有多少个？（2）用1、2、3和小数点可以组成多少个两位小数，试写出来。四、全课总结请大家小结一下，这节课你增长了哪些知识？还有哪些不明白的地方？五、布置作业六、板书设计七、课后反思310310031000191001710004091000小数的意义=0.1=0.3一位小数表示十分之几=0.01=0.23两位小数表示百分之几=0.001=0.127三位小数表示千分之几11031011002310011000127100082.小数的意义（二）教学内容教材第4—5页及试一试、练一练。教学目标知识目标1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示和通过探索怎样把几克用“千克”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。能力目标能用小数表示一个物体的长度、质量等。培养学生推理、概括能力。德育目标使学生体会数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。教学重点会用小数表示长度、质量单位的量教学难点会用小数表示长度、质量单位的量，会用小数表示复名数：如5米13厘米=5.13米教学方法1、实践操作法；2、讨论研究法。教具准备米尺、计算机。教学过程师生互动备注一、导课1、填空。（1）一位小数表示（），两位小数表示（），三位小数表示（）。（2）1米=（）分米=（）厘米=（）毫米1千克=（）克1元=（）角=（）分你会把这些长度用“米”作单位来表示吗？今天我们一起来学习测量活动。二、活动一：1、学生测量，收集数据：分别用尺子量黑板面、数学书的封面、及课桌面的长和宽。2、得出数据：9（1）、请学生汇报课桌面的长与宽。说一说用米作单位是怎样表示的？1米=10分米1米=100厘米6分米=米=0.6米45厘米=米=0.45米要点：先化成以米为单位的分数，再结合小数意义转化为小数。十分之几就是一位小数，百分之几就是两位小数……（2）、黑板长2米多，多出36厘米。剩余的36厘米以米为单位可以怎么表示呢？要点：整米数写在小数的整数部分，关键是把不够整米的数化成小数。1厘米=100米36厘米=36/100米=0.36米2米36厘米=2米+0.36米=2、36米三、活动二：1、鹌鹑蛋的质量是12克，鸵鸟蛋的质量1千克500克。用千克怎样做单位？2、师生讨论得出方法：1千克＝1000克：1克＝1/1000千克＝0.001千克12克＝12/1000千克＝0.012千克500克＝500/1000千克＝0.5千克1＋0.5＝1.5千克3、填一填27厘米