《一个这样的老师》课件

第24课一个这样的老师语文S版六年级上册新课导读每个人心中都有一个好老师的标准。你心目中最好的老师应该是怎样的？是认真负责、知识面广的老师，还是严格要求、关心学生的老师？你想知道作者心目中的最好的老师是怎么样的吗？让我们一起来学习课文吧。大卫·欧文：陆军中尉上校，是英国的战士和作家。1938年他参加了陆军和被委任入了女王的皇家军团。他是以这个军团第2个营在巴勒斯坦和西部沙漠从1939年到1941年7月当他参加了长距离沙漠小组。代表作《寻找历史真相》读一读面面相觑饶有兴趣胸有成竹郑重其事博学抿嘴勉强警惕狡黠字词学习我会写我会认狡黠面面相觑：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。绝迹：断绝踪迹。饶有兴趣：很有兴趣。博学：学问广博精深。理解词语理解词语胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。狡黠：狡猾奸诈。郑重其事：形容对事情严肃认真。抿住：稍稍合拢。反驳：说出自己的理由来否定别人跟自己的不同意见。勉强：不充分，凑合。一贯：一向如此。警惕：对可能发生的危险事情或错误倾向保持敏锐的感觉。价值：用途或积极作用。•课文主要写了什么内容？•本文讲述了在一节科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”教给学生“新怀疑主义”的学习方法的故事。•第一部分（1--4）：写怀特森老师讲课的内容和同学们考试的情况。•第二部分（5--10）：写怀特森老师解释了同学们测验不及格的原因。•第三部分（11--14）：写怀特森老师的课增强了我们的探索精神，学会了“新怀疑主义”的学习方法。这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？带着这些问题到课文中去寻找答案吧！朗读课文，注意做到正确流利。怀特森老师是一个（）的老师。自主探究怀特森老师是一个与众不同的老师。怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。通过怀特森老师的讲解，以及同学们的动作，说明了大家都觉得没有任何的不妥，大家都相信老师讲的是真的。也正因为这样，大家听得很认真。地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。冰川期怀特森老师是一个戏弄学生的老师。“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”“狡黠”在这里具体指什么？狡猾、奸诈“狡黠”是贬义，在这里是说怀特森老师用了一个小小的手段，编造了一个根本不存在的动物讲给学生，就是要看看是否会有人生疑，进而让学生明白一些道理，所以这眼中包含的是善意，是启示。怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”（1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。（2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？这是什么关系的关联词？怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。冰川期绝迹动物头骨冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化？“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？喜欢吃惊愤怒领会良苦用心……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。……他希望我们从这件事上学到点什么。读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？新怀疑主义大家觉得什么是“新怀疑主义”？逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。学习第三部分朗读课文，想一想：以后上课，同学们的学习态度发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？变化：学习方法改变了——采取“新怀疑主义”原因：“我们认识到老师这样做的价值，懂得了在质疑中分辨正误，探求真理。”“我们”行为的变化过程不习惯质疑学会了新怀疑主义把新怀疑主义带进了所有的课堂把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。小结：复述课文内容•怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。中心思想•本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。文中两次描写比利的反应有什么作用？•因为比利在“生物比赛得过奖”，所以他在科学课上最有发言权。写他很有代表性，写他的两次反应正是为了侧面烘托怀特森老师的与众不同。为什么课文中两次提到“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”呢？•这样写是为了表现怀特森老师教育的成功。学生已经学会探索，并且具有坚持真理的勇气和毅力。1、找出描写“我”和同学们态度的句子，读一读，看看他们的态度发生了神么变化。2、联系上下文想一想：为什么会有这样的变化？变化原因面面相觑——老师讲了一种大家不知道的动物饶有兴趣——老师又让“我们”观察动物头骨，又解释它的特征（传看记笔记画图）胸有成竹——学得很认真（答卷）怒火上升——考试都不及格，老师说编造的东西是错的悟出“他的希望”——听老师讲了不及格的原因从探索中获得知识思考题•怀德森老师给每个同学打不及格，目的是什么？•怀特森老师给每个同学不及格，目的是让同学们吸取教训，不要轻易相信一切，要学会质疑，学会探索，要有坚持真理的勇气和毅力。思考题•“凯蒂旺普斯”在“我”的同学中代表什么？•“凯蒂旺普斯”之所以加了引号就是因为他有了特殊的含义。在“我”的同学中它代表质疑与探索。怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫·欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫·欧文吗？拓展延伸拓展延伸