《全人教育I》教学总结

枣林中心小学梦想课程《全人教育I》教学总结张曙华2016/7/10梦想课程《全人教育I》教学总结这学期我担任二年级两个班的梦想课程教学。每周一节课，我带领着孩子们一起走进《全人教育I》的梦想世界。一、课程的实施情况《全人教育I》的课程框架包括“生活伦理”“体育文化”“体验拓展”“艺术体验”四大部分。旨在带领小朋友通过体验学习，提升学生生活适应能力，感受生活的快乐；让学生实现自我突破和培养团队合作精神；提高学生对体育文化的认识和培养体育精神；提升学生艺术欣赏能力和培养创意。每课时都采用灵活的手指操或快乐的小游戏作为引入，既能吸引小朋友的兴趣，还能寓教于乐。共16个课时。我们生活在世界上，不是孤立的一个人，总是会和别人发生联系。如何平衡、处理、协调与不同人群的关系，并使这种关系让我们的生活变得更美好，是一种可贵的技能。小学低年级段的小朋友在我是从哪里来的，如何处理与陌生人、与父母以及与小伙伴的关系并不太清楚：也许他们被教导我像孙悟空一样，从石头缝里钻出来的，我从来就不需要学会做家务，跟同学相处我也是以自己为中心，总是向父母撒娇，将父母的爱视为所当然；为了一件玩具和小伙伴不和，生活适应能力不足欠缺团结合作的能力与精神……因此，孩子对自我定位还不够清楚，我们老师要做到的就是引导他们正确认识自己，认识自己的特点，并能知道自己的独一无二。在教学过程中紧紧围绕真爱梦想的三大理念：问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要；忘不了在教学中，梦想课带给了我和孩子们无穷的乐趣，孩子们都有了自信，有了梦想，学会了观察，学会了思考，忘不了每一节梦想教室里那笑声萦绕，活跃、轻松的学习气氛。二、取得的成绩1、学生掌握体验学习的方法，并能够基于对体验活动内容的理解，开展相关活动，如故事改编、才艺展示表演等；2、学生感受到了自我突破的力量与成就感，通过同学之间的对比，了解不同场合，不同活动带来的不同作用，开阔了学生的视野。3、通过生活伦理的体验学习，让学生提升生活适应力，感受生活的快乐。4.通过体验拓展的体验学习，让学生实现自我突破和培养团队合作精神。5.通过体育文化的体验学习，提高学生对体育文化的认识和培养体育精神。6.通过艺术体验的体验学习，提升学生艺术欣赏能力和培养创意。学生的变化：内向的同学变得开朗了，课堂上举手发表见解的同学更多了，学生的兴趣爱好更广泛了。从本学期开课以来，孩子们参与活动的积极性特别高涨，使他们的身心得到了真正的放松，真正做到了“玩中学，学中玩”。老师的变化：在梦想课的教学中，我和孩子们一起表演，一起游戏，一起“疯”了一回又一回，仿佛让我回到了童年，忘记了工作的压力，忘记了一切的烦恼。一学期的梦想课中，不管是孩子们，还有我自己，都得到了很多，有了很多不一样的教学感受。我深深地体会到梦想课程与我们“素质教育”课程的不同：梦想课里，我们能够看到所谓的“待进生”的闪光点，也能看到“尖子生”的不足之处。梦想课里，每一个孩子都是最棒的。梦想课里，创新、多元、宽容、开放的素质教育理念得以全面展示。没有刻意的追求，一切却是那么的轻松自如，水到渠成。三、存在的不足及努力方向在上梦想课的过程中，存在一些不足之处，如：课前准备不是很充分，选课时考虑不够周到。在今后的教学中，我会选择更多适合学生的游戏，不只是用在梦想课上，常规课堂上我也要引进，让我的常规课和梦想课一样吸引学生！