2017西师大版小学数学三年级下册全册教案.doc

两位数乘两位数的口算和估算例1、例2、例3，P3—课堂活动1、2，P5课堂活动1，练习一第1、2、3。教学目标:1、通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。2、在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。3、能正确计算两位数乘整十数的口算。教学重点:探讨计算方法。教学准备:教具：1页的挂图，口算卡片。教学过程:情境导入出示主题图，师谈话引入师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了北碚体育馆观看篮球比赛。这儿听听，那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。1、从图中，你知道了那些数学信息？2、根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？3、这些解决问题的算式你见过吗？组织学生集体讨论。主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。产生探求新知的积极心态首次探索:出示例1图：1、体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？2、怎样计算48×10=？说说你的想法（组织学生小组讨论，再集中汇报）生1：10个十是100，48个十是480生2：48×9=432，再加上48，就是480．生3：48的10倍是480。……师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？看懂题意，自主探究口算的方法。认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。及时反馈组织学生完成填一填：96×1054×885×10肯定学生的学习效果。1、先独立计算。2、同桌相互说说计算方法，并相互评判。再次探索:出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？1、怎样列式？2、集体谈论计算方法。3、与例1的计算相比较，你想说点什么？出示例3：20×401、自主探索口算方法。2、集体谈论计算方法。3、怎样口算最简便。积极动脑，完成知识迁移。通过比较，感悟计算方法的一致性。及时反馈组织学生完成算一算：21×2045×3050×32肯定学生的学习效果。先独立计算。同桌相互评价。课堂小结师：1、我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？2、说说通过太论计算方法后，你的收获。观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。课堂活动组织学生完成P3，P5的课堂活动。1、同桌互相出题算一算，说说口算的方法。2、师出示口算卡片，学生口答。完成练习一第1、2、3题。1、同桌互相出题算一算，说说口算的方法。2、学生看卡片口答。3、完成练习一第1、2、3。教学内容:教材P4~例4，P5课堂活动第2题，练习一第4~9题和思考题。教学目标:1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。2、通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。3、引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。教学重点:探讨估算方法。教具准备:口算卡片等。教学过程:复习引入引导学生回顾所学知识，重温两位数乘整十数的计算方法。1、回顾：上节课学习了什么知识？2、说一说：20×30，你是怎样口算的？主动探索学习新知熊猫阿姨的小卖部有许多商品，学校买了11个皮球，大约要多少钱？你能帮忙算一算吗？出示例4图：1、怎样列式？2、集体讨论估算方法。3、指名说说。学生学习：1、先自主探索估算方法。2、同桌互相说一说。（1）18×11，买10个要180元，买11个要比180元多一些。（2）1个大约20元，10个大约200元反馈练习：练习一第7题。1、学生先独立完成。2、同桌互相说一说。3、全班交流算法。课堂练习1、P6~42、P6~6，怎样列式计算？3、P6~5，夺红旗游戏。解决问题：P7~8题。学生先看懂图意，再独立完成3个小问题，最后你还能提出那些数学问题？思考题，先独立思考，再全班交流。1、学生独立连线，说说怎样想、算最快。2、写出算式并计算。3、在小组中积极表现，增强集体荣誉感。4、解决问题，独立列式计算，再全班交流。课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么想法和收获？全班说一说。两位数乘两位数的笔算教学目标:1、利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。教学重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。教具准备:例题挂图。教学过程:复习铺垫口算：30×2012×4050×2040×1610×2353×3012×412×1025×10学生独立口算，全班集体订正。师生互动探索新知例1：课件出示例题图，算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？板书：12×141、可以怎样计算？（1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。（2）还可以用竖式计算。2、在竖式计算中，你遇到了什么新问题？3、组织学生讨论，怎样计算？4、重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。12×1448表示4个12是48120表示12个10是120，所168以这个“2”必须写在十位上。简写为：12×144812168《学生活动在理解题意的基础上：1、参与解决问题的讨论。2、与计算方法的讨论。（1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。（2）还可以竖式计算。3、在竖式计算中探讨计算方法。（1）先算什么？积表示什么？（2）再算什么？积又表示什么？（3）怎样书写？》尝试练习试一试：试一试：142143×27×85×2698105□8□□□（独立练习，校对答案，错误及时订正。）师生互动再次探索例2：出示例题图1、看懂图意，列出算式。2、在竖式里怎样计算？（集体讨论）3、重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。并板书：34×25170□×□的积68□×□的积850□＋□的积4、讨论：（1）例1、例2在计算时有什么相同之处？（2）计算时，要注意什么？计算顺序是怎样的？先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。1、积极动脑，完成知识迁移。2、理解算理，正确地用算式计算。3、总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象。尝试练习议一议：怎样笔算79×80，一人板书，其余同练。再算一算：73×2196×1545×18（学生先独立练习，同桌互相检查。）课堂活动P11~1、2题。1、算一算，说一说。2、在下面的空格里，填上两个数相乘的积。并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。（学生活动1、学生独立计算，说一说。2、先计算，再观察、发现此题的规律。）课堂小结：两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。指名全班说一说教学内容：教材P10~3题，P11课堂活动3题，练习二1~5题。教学目标：1、通过讨论，加深对两位数成两位数笔算方法的理解。2、掌握计算方法，正确计算。3、在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力。4、渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。教学重点：理解进位数的书写。教具准备：例3课件。教学过程：基本练习口算：35×1020×2354×2030×50计算：3528×12×16两人板演，全班齐算，集体订正。（学生活动：1、学生口算。2、先独立笔算，再集体评讲。）合作讨论：知识迁移例3：课件展示例题图。1、理解题意，养鸡场有多少只鸡？该怎样列式计算？2、小组合作学习，讨论并说一说为什么这样计算？3、重点关注积的连续进位。强调板书：85×4185340百位上为什么写434851、像这样再算一次。41×852、比较这两个竖式有什么相同与不同之处？3、算一算：384236×42×38×25（学生活动：1、学习解决与乘法有关的现实问题。2、在计算方法的讨论中，能运用知识迁移构建新的点：连续进位乘法的计算方法。3、认真完成算一算，评价自己的计算方法掌握情况。）课堂活动：独立完成P11~3题。同桌互相说一说。（学生活动：同桌互相说一说。）独立练习练习二第1、2、3、4、5题。独立完成。教学目标教材P13~P14，练习二第6~10题，以及思考题。教学目标：1、通过练习，使进一步掌握乘法的计算方法，能计算、较快地计算两位数乘两位数。2、引导学生积极参与学习活动，提高解决问题的能力，培养喜欢数学的兴趣。教学过程：基本练习1、口算：27×1034×2029×310×6725×3040×502、P13~6。（装桃比赛）3、P13~8。4、P14~9。（算一算，填一填）（学生活动：1、口算后对答案。2、先独立计算，再同桌检查。）巩固练习独立完成第7题，先在作业本上笔算，再填在书上。教师巡视，了解情况，及时评讲。（学生活动：学生笔算在作业本上。）解决问题：10题：1、要求学生先独立列式计算，再订正。2、说一说你是怎样算的？先算什么？再算什么？（学生活动：弄清题意，正确列式计算。同桌互相说一说是怎样算的。）找窍门思考题：1、要求学生先独立思考，填一填。组织学生积极动脑，说一说应该怎样来填写，从哪个□开始填起。独立练习完成小乐园上部分作业。发现规律教材P15例1，课堂活动1、2题，练习三第1、3、5、6题。教学目标：1、经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程，学习通过现象探索发现某些简单规律的方法。2、能发现积的变化规律，并作出适当的说明。3、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。教学重点：目标1。教学难点：目标2。教具准备：事物图片等。教学过程：情境引入师出示例1主题图。1、逐一出示两个小朋友的对话，并通过他们的对话的情景。2、告诉小汽车在公路上行驶的情况，并将小汽车的行驶情况列成表。每时行驶（km）60行驶时间（时）12612行驶路程（km）60120（学生活动：1、学生填表。）探索新知：1、根据学生填好的表格，让学生说明自己填表的方法。2、观察表格，发现规律。（1）从表上看，你发现了什么？（2）分组讨论。3、全班交流汇报。生1：每小时行的路程不变，时间用得越多，行的路程就越多。生2：每小时行的路程不变，时间扩大几倍，路程也就扩大几倍。生3：它们的速度不变，路程随着时间的变化而变化。……4、在生活中你遇见过这样的问题吗？说一说。（学生活动：1、学生说一说自己填表的方法。2、先独立观察表格，再小组合作讨论。3、全班交流汇报。）反馈练习：课堂活动：1、看算式，找规律。学生观察交流后得出：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小相同的倍数，积也扩大或缩小相同的倍数。2、看算式找规律，再计算出结果。注重观察的方法，几个数重复出现，有几组这样的数。练习三第1、3、5、6题。第5题□里还可以填哪些数？有多少种填法？使学生在运用规律练习的过程中感受到遵循规律，按规律办事给解题带来的方便，从而培养学生的探索精神（学生活动：1、生先独立观察，再交流发现的规律。2、观察发现规律后，在全班说一说，再计算出结果。）独立练习教材P16~19例2，练习三2、4、7、8题和思考题。教学目标：1、能从数的排列中去发现隐含的规律，并能应用规律。2、能用自己的语言表述发现规律的方法。3、陪躺学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。教学重点：发现规律，能运用规律。教具准备：课件。教学过程：故事引入教师：我国南宋末年出现了一位著名的数学家，他就是杨辉。他在数学方面取得了许多成就，其中计算技术方面的成就最突出，著名的“杨辉三角”对人类数学研究作出了贡献。今天我们要发现的规律就与“杨辉三角”有关（课件出示例2）1、学生认真倾听。合作探讨：探索新知：1、出示数列，请学生观察这些数的排列，找找其中的规律，再和同桌的同学交流自己的想法。2、学生观察讨论，教师巡视。3、全班交流汇报。生1：每排左、右两边的数都是1，只有中间的数在发生变化。生2：每排都比它前一排多一个数。生3：从第一排的1斜起看，依次是1、2、3、4……生4