我国外语学习动机的研究回顾

我国外语学习动机的研究回顾Contents外语学习动机的定义和分类1外语学习动机的影响因素2国内关于外语学习动机的相关研究4国外关于外语学习动机的相关研究3我国外语学习动机的研究回顾5统计结果分析6外语学习动机1.外语学习动机是直接推动学生外语学习的动力2.Gardner认为外语学习动机应该包括四个方面：目的、学习努力的程度、达到学习目的的愿望、达到学习目的的学习态度RobertC.GardnerBrown将外语学习动机分为整体动机（globalmotivation）、情景动机（situationalmotivation）、任务动机（taskmotivation）。Gardner和Lambert将外语学习动机分为融合型动机（integrativemotivation）和工具型动机（instrumentalmotivation）外语学习动机的分类外语学习动机的影响因素影响外语学习动机的认知因素主要是学习者对本人的自我认识，包括自我概念、自我效能、效价和主体感影响外语学习动机的情感因素是指学习者的情感变化导致学习动机的改变。情感包括兴趣、态度、需要、自信心和焦虑等外在因素，包括社会对外语人才的需求，外语教学大纲的要求，外语教师、家长和同龄人的影响。社会环境情感认知国外关于外语学习动机的相关研究国外外语学习动机研究兴起于20世纪50年代末加拿大著名应用语言学家Gardner早在1959年就与其同事Lambert发表了题为“二语习得中的动机变量”一文，Gardner被称为外语学习动机研究的先驱.Gardner和Lambert研究设计了语言学习动机测量工具，即态度/动机测量表——最权威的外语学习动机测量工具国内关于外语学习动机的相关研究我国外语学习动机研究始于20世纪80年代中期。学界一般认为，桂诗春(1986)独开先河，从社会心理学角度剖析了英语专业学生的学习动机。20世纪90年代初，吴一安、刘润清等针对英语专业本科生进行了一系列实证研究21世纪以来，我国外语学习动机研究取得了长足进展。王晓旻和张文忠(2005)评述了1980至2003年国内外语学习动机研究，归纳了这期间研究的特点。我国外语学习动机的研究回顾外语学习动机研究的对象1外语学习动机研究内容2外语学习动机研究方法3外语学习动机研究的总体趋势4外语学习动机研究的对象外语学习动机研究方法外语学习动机研究内容外语学习动机研究的总体趋势统计结果分析12345研究对象包括不同学历层和年龄层外语学习者研究样本呈现大而精的发展趋势研究由静态横断研究向动态追踪研究发展研究方法以实证研究为主，理论研究为辅研究数量保持动态增长参考文献外语学与教的心理学原理作者：张庆宗我国外语学习动机研究:回顾与思考(2004-2013）外语界2015年第2期（总第167期)作者：李炯英刘鹏辉