微笑是教师给学生最好的礼物

微笑是教师给学生最好的礼物微笑，是人类最基本的动作。微笑的风采，包含着丰富的内涵。它是一种激发想像和启迪智慧的力。在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。在逆境中，微笑是对创伤的理疗。而当教师当久了，严肃惯了，整天板着一副学究式的、长者的冷面孔，似乎忘记了微笑了，或者在学生面前不会笑了。可是我们的学生却无时不在期盼着老师的笑脸。每天早晨听着学生喊“老师早”时，总是点点头，或是回一声“早”，习惯了也觉得很正常、很自然。可那一天让我感觉却不一样，我正在操场上跳绳，锻炼身体，这时一位五年级的女生跳跳蹦蹦地过来，冲着我甜甜地喊了一声：“老师，您跳绳呢！我可以和你一起跳绳吗？我们体育老师让我们练习跳绳，说让我参加街道的跳绳比赛。”还恭恭敬敬地敬了个队礼，一脸的渴求。“好哇！一起来跳吧，我正缺少了伴儿呢”我直起腰朝她笑了笑。“老师，你笑得真好看！”“哦？真的吗？”“是呀！”她嘿嘿嘿地边笑去取跳绳了，笑声甜润快乐。微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的，不是傻笑，更不是大笑，有时微笑是对一个人最好的肯定与鼓励。微笑不单单是一种表情，更是一种感情。以前，我给学生上的是微机课，由于不是自己的本行，感觉发挥不出来，上课时自己都很紧张，也是边学习边授课，总是放松不下来。这学期，我和领导申请还教我喜欢的语文课，我想法设法增加学生对语文课的学习兴趣，尝试着用饱满的激情演绎着每一节课，我很关注那些不爱发言的学生，一次课上，在评议同学朗读时，我尝试让一位从来不发言的学生评议一位同学的一个简单错误。“刘俊宝，你来说，好吗？”一听我叫这名字，很多学生都把目光投向他，期待能听到他的发言。微机课上，我每次叫到他，他都不敢站起来，还缩着脖子低着头，象受惊的小鸟，连眼皮都不敢抬一下。这学期我教他语文课，他算大胆了许多，曾经站起来几次，但都不说话。今天不知道他肯说吗？我在担心、在等待，很多学生在期待中几乎憋不住了。这时，只见刘俊宝慢悠悠地、毫无声息地站了起来，然后又是慢吞吞地说：“我知道的，他是漏了一个字。”带着很腼腆的笑脸，速度比一般学生发言慢了两拍，声音不是很响亮，而且又有点结巴。这样的发言让其他学生确实感觉很滑稽，他们又很惊讶，个个脸上都露出了惊喜的笑容，有人还小声地嘀咕：他听的真认真啊！这么点错误都听出来了，掌声一下子响起来了。我笑了，是由衷的。不知哪一位学生说了一声：“看，老师也笑了！下次我也认真听，我也要老师对我笑。老师，行不行？”“好，只要你们用心学习，赢得老师的笑还不容易。”我开心地笑着说。同学们都笑了，教学在愉快的氛围中进行着，那节课我上的轻松，学生们注意力集中，师生配合的绝妙，让我久久不能往怀，我在教学日记中写道：你今天给了学生一个微笑，学生给了你一节完美的课堂，记住这个微笑，让它延续下去。微笑是最好的礼物，它价值丰盛，却不费一文钱。它不会使赠送的人变得拮据，却使收受的人变得富有。它发生于分秒之间，却能被永生不忘。没有人因富足而不需要它，也没有人因贫穷而不受它的好处。它为家庭带来欢乐，为事业培育关爱，也在朋友间互通情谊。它使劳累者获得休息，使沮丧者重获光。放学时，往往为几个还没有订正完作业的学生而怒气冲天，常常能在最后几分钟里查出几个“顽固分子”。今天又是星期五，放学后教师马上要有教师活动的，没时间辅导学生了。可偏偏这时查出一名学生，明明作业还没有做完，本子还在书包里，却明目张胆地说“已经交了”。我的火气不打一处来，气冲冲地瞪着正在排队的这个学生，仍下一句话：“回去一定要做好，明天交来！”无可奈何地让他排队回家。这时，在队伍的前头，一个清脆的声音喊到：“老师！”我不知道是什么事情，忙回过头去，看到一张很滑稽可笑的鬼脸，“老师！笑一个嘛！我回去和他一起写作业，我替他保证，明天一定把做好的作业交给你检查，祝老师周末过得快乐。”被他这么一逗，我一下子轻松了许多。是啊，我们每个人都不缺少笑的资本，微笑能给我们的生活增添许多的乐趣，微笑能使我们解除隔阂，微笑能给人以美的享受，微笑给人以信心。然而，生活也有许多烦恼和痛苦，有许多不如意的事情困扰着我们，有时，实在是笑不出来，实在没什么可笑。但是，学生是天真的，他们不希望教师是凶巴巴的，他们不愿意看到老师整天板着脸孔训斥他们。当我们用微笑面对学生时，能给予学生宽松愉悦的心情，使他们感到亲切、温暖，能增强他们自信心。微笑或许是架起师生情感桥梁的纽带，活跃的课堂气氛的创设少不了微笑的润滑剂。“忍一下风平浪静，让一步海阔天空”，给学生一次机会，送他们一个微笑，忍让处世，微笑工作，服务行业提倡“微笑服务”，教育教学工作难道不应该学一学微笑教育的艺术吗？把微笑作为一个礼物送给你的学生吧。微笑是老师给学生最好的礼物武陟县圪当店小学古艳芬2009.12.31星期四晴“亲爱的古老师，我爱您！我想说一声：“您辛苦了。”因为您教育了我，您教了我们班三年，我终于能在元旦节说出我的心里话了。老师，在您看内容前，一定先看姓名吧？没错，我就是李文静。老师，我每次看到您的笑，心里就充满了温暖。老师，我对您没有任何意见，因为您多才多艺，因为您的笑给了我温暖，因为我想让您注意到我，因为您是我心目中最好的老师哦！老师，您是我心中最亲的人，我爱您，您辛苦了。我喜欢看到您的笑。”——来自六一班的李文静文静这封简短的信让我深深反思，更让我惭愧不已。我是她心中最好的老师，我有那么好吗？我只记得平时无数次数落过她的粗心，也曾因她应用题思维不够灵活而流露过不耐烦，也曾批评过她的字体有所退步……细细想来，我真是受之有愧。她说我是她心中最亲的人，真的吗？我想这是发自她内心的。不然，又怎会触动我的心弦？“最亲的人”这是我从教以来最高的殊荣。这封信中，“笑”和“温暖”出现了数次。可见，学生对老师的微笑是多么地期待。现在回想起来，我的确好久没有对学生微笑了。因为，我几乎每天都在抱怨学生的种种小错，且“铭刻”心间，无法释怀，似乎学生犯了天大的错而不能原谅。更因为当老师当久了，严肃惯了，所以整天板着一副冷面孔，不是怒吼就是咆哮。久而久之，我似乎忘记了微笑，在学生面前都不会笑了，可是学生却无时不在期盼着我的笑脸。记得有本书中这样写道：“微笑是最好的礼物，它价值丰盛，却不费一文钱。它不会使赠送的人变得拮据，却使收受的人变得富有。它发生于分秒之间，却能被永生不忘。没有人因富足而不需要它，也没有人因贫穷而不受它的好处。它为家庭带来欢乐，为事业培育关爱，也在朋友间互通情谊。它使劳累者获得休息，使沮丧者重获阳光。”是啊，我们每个人都不缺少笑的资本。然而，有时生活中或工作中的烦恼，实在是令我们笑不出来，也实在没什么可笑。但是，学生是天真的，他们不希望老师是凶巴巴的，他们不愿意看到老师整天板着脸孔训斥他们。当我们用微笑面对学生时，能给予学生宽松愉悦的心情，使他们感到亲切、温暖，能增强他们的自信心。微笑或许是架起师生情感桥梁的纽带，活跃的课堂气氛的创设少不了微笑的润滑剂。“忍一下风平浪静，让一步海阔天空”，给学生一次机会，送他们一个微笑，忍让处世，微笑工作，服务行业提倡“微笑服务”，教育教学工作难道不应该学一学微笑教育的艺术吗？在此，我想把微笑作为礼物送给我的学生。期中考试后，我分析着班里的成绩，看到那些成绩总是不及格的孩子们，我总感到自己责任未尽，课堂同样的错误，如果是优秀生可能会一带而过，如果是他们可能是一阵狂风暴雨，虽然我的学生们一直说我的脾气出奇的好，出奇的温柔，以至于我们上课不好意思违反课堂纪律，然而面对这些学困生们，除了自责，剩下的便是一次次的迁怒了。每次迁怒过后又陷入新的自责，就这样循环着，这些学生们不敢和我接近，离我远远的。看着他们的表现我更是气不打一处来，怎样让他们愿意学，学好化学？费尽了心思，收效却不大，看着那点可怜的成绩，心里正在哀叹自己的不幸时，忽然发现班里王同学的成绩比起初三的时候大有长进，虽然她只考了26.5分，比平均分低了10分，但比起初三的时候与平均分的差距大大减小，要知道初三时办理的平均分能达到四十一、二分她只考十几分，于是就有了周一试卷讲评课中的一段话“虽然总体上咱班的成绩有点下滑，但是这个周末我因为两个同学的进步过得很快乐：其中之一是王同学，他在这次考试中取得了26.5分的成绩，比起前段时间的成绩有很大的进步。”那一刻我看到在周围的几个同学对他投去惊讶的目光中，他的眼睛前所未有的出现了生机，不再像以前那样死气沉沉了，一节课他的头始终抬得高高的，甚至笔记记得都很全面。而在第二天的作业中他夹了一张字条：老师没想到我也会受到表扬，你认为我还会学好化学吗？我知道对于初三基本没学的他而言，要想把成绩快速提升不大可能，但是我还是给了他一个建议：只要你用心，你的化学会有很大的转变，但是过程可能是缓慢的，每节课都有所收获，把每节课中的基础题目做好，做会就可以。而后的几节课里，他做得确实不错，对于基础的知识能提前记忆，一般的方程式的默写一般都能全对，对于我在课堂中设计的问题，甚至也能举手回答，而我也尝试着给他一个机会表现自己，虽然有时的回答是错误的。但很明显，她的学习有了一点积极性，这点积极性还需要我不断地去刺激，去鼓励。而最近的月考中，他又一次展现了自己的能力，考了31分，虽然仍然在班里比较*后，但比起以前的成绩又有了一个大的进步，在他的带动下，班里那几个成绩比较落后的同学的成绩也有所提升。反思自己的教学，我为自己的工作感到懊悔。和他接触已经一年多了，为什么我没有及早的利用表扬和鼓励来激起她的学习积极性？为什么我总是那么粗暴的对待这些孩子？十个指头还有长短呢，我又怎么能要求他们必须一样？难道仅仅因为进入初三的几次考试他比班里的平均分还要低二十多分的缘故？抑或是平时默默无闻的她不值得我们去关心，去帮助？我们总说用爱做教育，却只是把爱送给了那些成绩优秀的孩子，对于这些学困生呢，我又给了他们什么。无独有偶，前几天我的新转学的外甥高兴的对我说：“小姨，missGao又表扬我了，因为我的英语又进步了，考了86分！”要知道，外甥的英语是从三年级开始学得，转学后与班里的同学相比英语拉下很多，我总担心她跟不上，可每次遇到她，她跟我说得最多的就是missGao经常表扬她，感激之余，也没有想别的，可今天听到外甥一句话里的诸多的“又”，我忽然发现我的教学中的不足：为什么我不能对学生经常性进行表扬和鼓励？我的耐心哪里去了？为什么不能对每一个同学一碗水端平？同样的问题出现在不同学生身上为什么处理的方式不一样？仅仅是因为他们的成绩不好的原因吗？看来，我也是戴着有色眼镜看待了我的学生了。我不能再一味的主观认为：学不好就是这些孩子主观不努力，一味得从他们身上找原因，却从来不反思自身存在的问题。反思王同学的表现，我汗颜，教师得用我们的真诚感化未知，用鼓励的话语点燃他们智慧的火花，用微笑鼓起他们学习的兴趣，教好书的同时育好人。微笑，给学生最好的礼物(2009-04-1611:33:56)转载标签：杂谈很早就听说过魏书生老师的名气，今天学校组织观看了魏书生老师的赏识教育的讲座，看完之后很受启发。我觉得管理班级真的是一门艺术，这堂讲座让我大开了眼界。工作以来我一直担任班主任工作，很多老师都说当班主任辛苦，琐事太多，我觉得的确很苦但也乐在其中。刚开始当老师，我担心我学生味十足，慑服不了学生，于是无论是课上还是课下，面对学生总是一脸的严肃，以期树立教师应有的威严，但是学生并没有被我慑服，而是跟我有了隔阂，以至影响了我们师生间的交流，直到有一次，我看学生的周记，发现一个学生这样说：“老师，你笑起来很更帅。”我猛然醒悟：是呀，我不也讨厌整日板者面孔的人吗？我不也希望别人经常对我微笑吗？从此我决定改变我在学生心目中的形象，多给他们以微笑。后来在和学生的交往中我总是“微笑服务”没想到效果非常好，以前很难管的学生现在好像也懂事了，以前很烦的事现在也不烦了，班级纪律、卫生、学习好像都好了，我们一个公认的差班一下子变好了。刚接手八（1）班时候班级有个调皮的学生叫张涛，我接班之前就找包老师了解了他的情况，说他很叛逆自尊心很强很难接受老师的批评教育。接班后对这个学生我特别留意了，平时张涛纪律方面还可以就是脾气有事暴躁，总是和