第七章-幼儿散文

第七章婴幼儿散文第七章婴幼儿散文学习要点：1、了解婴幼儿散文的特点；2、掌握婴幼儿散文的分类；3、学习鉴赏婴幼儿散文；4、学习创作婴幼儿散文。://://://第一节婴幼儿散文概说一、散文与婴幼儿散文二、婴幼儿散文的分类三、婴幼儿散文的特征四、婴幼儿散文的发展五、幼儿散文的作用（补充）第一节学习目标识记：•1、幼儿散文的概念•2、幼儿散文常见种类及特点•3、幼儿散文的特征了解：•1、幼儿散文在我国的发展状况•2、幼儿散文与成人散文分类上的区别及原因•3、幼儿散文的“散文化”与“幼儿化”特征第一节婴幼儿散文概说什么是散文？什么是婴幼儿散文？两者的关系？一、散文与幼儿散文散文是一种抒写作家的情绪感受、与读者进行精神对话的文体，特别强调个性化和个体情感的抒发，同时，在写作上又相当自由灵活如选材极为宽阔，具有“形散而神不散”的结构。所谓“形散”，是指散文笔法的自由疏散而言；所谓“神不散”，则主要是指主题集中，章法严谨，脉络清楚，首尾一贯，既要“放得开”，又要“收得拢”。散文是……广义：包括诗、小说、戏剧以外的文学作品，如杂文、报告文学、传记、文艺通讯、随笔、游记、回忆录等。狭义：不属于上述体裁，以记叙和抒情为主、取材广泛、形式自由的一类文章。幼儿散文属于哪一种定义范畴婴幼儿散文是……首先我们所说的婴幼儿散文是被包容在狭义的散文概念之内的。幼儿散文是散文的一部分，它具有散文的一般特点。婴幼儿散文是……婴幼儿散文是指以婴幼儿为接受主体，传达婴幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿审美需求和欣赏水平的，能提升婴幼儿文学素养、语言能力的散文样式。婴幼儿散文是指那些适于婴幼儿阅读的，用凝练、生动、优美的文字语言写成的叙事、记人、状物或写景的作品。二、婴幼儿散文的特征幼儿散文的特征概括起来就是两个词——“散文化”与“幼儿化”具体表现为一下3点：1.跃动的童心和贯穿全篇的童趣2.灵活自由、生动活泼、充满幼儿的想象3.语言明丽清新，意境优美1、跃动的童心和贯穿着全篇的童趣幼儿散文不能像儿童小说那样以形象来吸引人，也不能像儿童故事那样以故事性取胜。它像诗，靠传达一种情绪和意境来叩开儿童读者的心扉。这就决定了幼儿散文特点：重视字里行间要有一颗跃动的童心和贯串全篇的童趣。只有具备了这童心、童趣，才能与儿童读者进行情感交流。幼儿情趣是幼儿散文的基本要素。富于幼儿情趣是幼儿散文同成人散文的主要区别。童心与童趣在儿童散文中的体现，一般有两种情形：•一种是作者有意识地从儿童的视角来写，作品表现的是儿童独有的心理、情绪、思维方式和情感指向。•另一种情形是成人作者对儿童生活(或童年生活)作了客观的描写，将儿童所固有的童心与童趣表现出来，反映了儿童的好奇与思考、情感与追求。如冰心《寄小读者》中的一些散文。2、灵活自由、生动活泼、充满幼儿的想象鲁兵《我是一只海船》胡木仁《圆圆的春天》张岐《报春鸟·露珠珠》夏辇生《白云，脚步轻轻》3.语言明丽清新，意境优美婴幼儿散文要求语言清新明丽，浅显易懂这是幼儿的理解力和欣赏水平所决定的。婴幼儿散文追求美的意境，即追求童话般的意境。在婴幼儿散文中，作者通过拟人、比喻等手法赋予笔下草木鸟虫以人的语言、行为、感情乃至生命，融入幼儿天真的童心和稚趣。3.语言明丽清新，意境优美冯幽君《春雨沙沙沙》方轶群《冬爷爷的图画》望安《流动的画》郭风《花的沐浴》楼飞甫《春雨的色彩》“散文化”与“幼儿化”•“幼儿化”使幼儿散文区别于其它年龄段的散文，要求幼儿散文富于幼儿情趣，符合幼儿的年龄特征，用幼儿的思维去考察世界；•“散文化”则使幼儿散文区别于其他体裁的幼儿文学，它既可以像诗歌那样抒情写意，而不必讲究音律节奏；又可以像童话、故事那样记人叙事，而不必拘泥于情节结构的完整。三、幼儿散文的分类幼儿散文是散文的一部分，它具有散文的一般特点。对婴幼儿散文进行分类可以参照散文的分类。根据内容的侧重点和表现手法的不同，散文可大致分为4个类别：散文的分类议论型散文抒情型散文叙事型散文分类：①叙事型散文，指那些侧重于写人记事，有较完整故事情节的散文；②抒情型散文，指以抒发情感为主，托物言志的散文；③议论型散文，以借助于可感触的人、事、景、物的叙写来进行议论的散文。④状物类散文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。婴幼儿散文的分类–1.婴幼儿抒情散文–2.婴幼儿叙事散文–3.婴幼儿写景散文–4.婴幼儿童话散文–5.婴幼儿知识散文成人散文与幼儿散文共有的类型是叙事散文、抒情散文。所不同的是：成人散文有议论型散文，幼儿散文中没有。因为幼儿智力水平较低，没有判断、推理等逻辑思维能力，无法理解议论性的文字。幼儿散文中的知识散文、童话散文是成人散文中没有的，这类散文主要起到传递知识、开发智力的作用，适合幼儿身心发展的规律。1、幼儿抒情散文重在抒发孩子们对生活中人、事、景、物的纯真美好的感情，既可以写景抒情，又可以融情于景，篇幅往往短小。可以是直接抒情，也可以是间接抒情如:韦苇《太阳，你好》张秋生《妈妈睡了》金波《我心中的秋天》2、幼儿叙事散文侧重描写幼儿生活中发生的事。用散文笔调向幼儿描述生活中的一些人物、事件等，题材十分广泛。凡适合幼儿接受的生活情景皆可入题。可以是完整的情节可以是事件的片段。如望安《小太阳》滕毓旭《一朵会说会笑的山菊花》2、幼儿叙事散文法国作家阿纳托尔·法郎士的《过草场》，讲述姐姐卡塔琳妮和弟弟热昂自由自在地在开满了花的草场上游玩的事。“他们的妈妈正站在门口，头上戴着一顶白帽子，手里拿着一把搅汤的勺子。”与幼儿故事、婴幼儿小说的区别？幼儿叙事散文与幼儿故事、小说的区别•写实•可以完整地叙述一件事，•也可以写一件事的片断，•不一定有头有尾，情节有些淡化。3、幼儿写景散文以状物绘景、叙写风情风物为主的儿童散文，不同程度地寄予着某种情意和思想。婴幼儿写景散文在婴幼儿散文中的比例不大，因为幼儿不喜欢单纯的描摹景物的作品。因此婴幼儿写景散文多聚焦于一个小景点，尽量从小景点里挖出诗情画意，让幼儿从中感受到潜移默化的美感熏陶。刘半农的《雨》妈！我要睡了！你就关上了窗，不要让雨来打湿我们的床。你就把我的小雨衣借给雨，不要让雨打湿了雨的衣裳。冰心的《寄小读者》“我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄雀呜咽……我小时未曾做过不仁爱的事情，但如今堕落了……”3、幼儿写景散文在婴幼儿写景散文中，还有一种“游记体”的，这种散文着重讲述中外名胜风光、山水人情和幼儿在旅途中的见闻感受。一般将目光对准某旅游胜地的一个小景，以单线的形式来向小读者介绍景点的主要布局或特色，通常是以孩子的口吻来叙述和描写的。刘兴诗《我爱哈尔滨的冬天》4、幼儿童话散文以散文样式描写童话形象，兼具童话和散文的特点。它的形象是童话中的拟人形象，但是情节又比童话简单得多，平淡得多，因而更具有抒情性。安武林《太阳公公生病了》5、幼儿知识散文以介绍知识为主要目的，寓知识于形象描述之中，要求所写知识新奇有趣一般篇幅短小，语言浅近，写法灵活，不论是知识内容还是艺术传达，都能对幼儿产生吸引力。月亮渴了薛卫民天空渴了，月亮河那些小星星渴了。太阳说：“我给你们舀些水来喝吧。”太阳从大地上、河里、；江里、大海里，蒸起小水珠儿，小水珠儿成帮成伙地升到天空，就这样，天空喝到了水，它们不渴了。喝剩下的水，月亮和小星星又还给大地，还给江河和大海，它们泼呀泼呀——亮晶晶的雨丝从天上飘下来了，小朋友们看见了，他们拍着手喊：“下雨喽！下雨喽！”月亮渴了点评作者以拟人的手法，赋予天空、月亮、星星和太阳以生命和情感：太阳是那么主动关心并付诸行动；天空、月亮、星星是那么知足和懂事，他们相互又是那么地理解。作者并不局限于深入浅出地给孩子们关于雨的一点儿知识，还注入了人性、注入了人情，意在对幼儿进行美感熏陶。作品语言朴实、明净、清纯、自然，犹如它包含的知识和思想。四、幼儿散文的作用①幼儿散文内容广阔。日月星辰、花鸟虫鱼，无所不包，可以帮助幼儿开拓眼界，增长知识；②幼儿散文讲求优美的意境，蕴含着真挚浓烈的情感，能够培养幼儿的审美能力，同时使他们的情感受到美的熏陶，提高他们的思想境界；③幼儿散文表现手法灵活，语言精练、规范，对训练幼儿的观察能力、语言表达能力具有示范作用四、婴幼儿散文的作用它比幼儿诗更有情节，比童话更具有现实性，比幼儿故事更具有优美的意境和语言。陶冶情操培养美感启发灵感熏陶语言五、幼儿散文在我国的发展状况婴幼儿散文在我国起步较晚。封建社会时：没有真正意义上的幼儿散文五四新文化运动时期：初露端倪二十世纪八十年代：真正崛起五、幼儿散文在我国的发展状况幼儿散文萌芽于“五四”时期。第一次明确写给小朋友看的散文是冰心的《寄小读者》系列通讯。《寄小读者》开了儿童散文这一文体的先河，成为长诵不衰的佳作。刘半农《雨》，郑振铎《纸船》，泰戈尔（印度）《金色花》，托尔斯泰（俄罗斯）《李子核》五、幼儿散文在我国的发展状况二十世纪三、四十年代：严文井《世界一点也不稀奇》，贺宜《雾》，陈伯吹《一匹出色的马》，郭凤《我听见小提琴的声音》，二十世纪五十——七十年代：幼儿散文发展滞后五、幼儿散文在我国的发展状况二十世纪八十年代以来：幼儿散文发展迅速表现：1、作家队伍壮大：•老作家队伍：冰心、郭凤、方轶群、黄衣青、张继楼等•新加入的幼儿散文作家队伍：金波、望安、夏辇生、张秋生、郑春华等五、幼儿散文在我国的发展状况二十世纪八十年代以来：幼儿散文发展迅表现：•2、幼儿散文作品猛增，超过以往作品的总和。•3、题材广泛、形式多样，表现手法不断提高。•4、语言表达切合幼儿的年龄特点，注重表现幼儿的心理和情趣，提升幼儿欣赏水平。第二节婴幼儿散文的鉴赏鉴赏婴幼儿散文时，必须以婴幼儿散文的特点作为标准和尺度。1、看婴幼儿散文语言是否清新明丽，是否对孩子书面语言有熏陶和训练的作用；2、意境是否优美；形象是否活泼、生动、富于幼儿想象；3、内容是否贴近幼儿的生活，是否关注幼儿的情感体验，是否契合幼儿的欣赏水平，从而提升幼儿的审美水平。总的来说是否充盈着“童心”，溢满了“童趣”，作为我们鉴赏婴幼儿散文的标准。树的一家金波我走进森林的世界。我从来都没见过这么多的树：有红松、有椴树、有柳杉、有白松……它们组成了一个和睦的大家庭。红松像慈祥的老爷爷，椴树像魁梧的爸爸，柳杉像美丽的妈妈，而小白桦，像伶俐的妹妹。走进树的家庭，我想起我的家。小河金波我是一条明亮的小河。我不停地向前奔跑着。我望着晴朗的天空，它给我穿一件蓝蓝的干干净净的衣服。当我跑过田野，我看见绿茵茵的麦苗、金灿灿的迎春花，我又换上了一件鲜艳的花衣服。我是一条明亮的小河。我跑过果园。果园的桃花开了，杏花开了，梨花也开了。春风把花瓣儿撒了我一身。我带着花瓣儿，跑了很远很远的路，人们还闻得到香味哩！我流过田野、山坡、工地、果园，到处听到歌声。我又带着歌声流向远方。远方的小河也穿着鲜艳的衣服，飘着香味，带着歌声。我们拉起手来，向前跑啊，跑啊，跑……只哭一点点圣野扎扎没有玩儿够，有点儿不开心，要哭。她对外公说：“我只哭一点点。”扎扎哭的时候，用两只小手捂着嘴巴，把声音捂小了。扎扎说：“声音哭得小，妈妈听不见。哭大了，妈妈要听见的。”他怕妈妈听见会