第五章 幼儿图画文学

第五章幼儿图画文学第一节幼儿图画文学概述第二节幼儿图画书的特点第三节幼儿图画文学的分类第四节幼儿图画书的阅读和欣赏第五节幼儿图画故事的创作和改编第一节幼儿图画文学概述一、幼儿图画故事的概念♣图画故事书是儿童最易阅读的一种图书，我国称之为“图画书”，在英国称为“picturebook”，日本称为“绘本”。♣它是以幼儿为主要阅读对象的一种特殊的儿童文学样式，它是以绘画和语言相结合的艺术形式，是包括文学和美术的综合艺术。♣它的基本特点是以图画为主、文字为辅，或全部用图画表现故事内容。英国儿童文学研究者利利安·H·史密斯在《儿童文学论》“图画书”一章，列举了一个例子：一个男孩子和弟弟坐在一起看维廉·尼克松的《聪明的彼尔》。哥哥对弟弟说：托米，你不认识字也没有关系，只要挨页儿翻，看画就能明白故事”日本图画书研究者松居直也常用下列公式来说明图画故事书与有插图的书的差别：文＋画=带插图的书文×画=图画书图画故事与连环画、卡通故事连环画通常排版固定，文图分离，图画写实成分较多，文字是图画的补充说明，内容包括文学名著、成人影视，读者对象为成人和学龄中、后期儿童；图画故事则排版灵活文图交融，画法多样，内容为各种幼儿故事，阅读对象为学前儿童。卡通故事，又称为“连环漫画”故事。与图画故事相比，它画幅多，篇幅长，动动感更强，文字极少，常用夸张、变形手法，内容深浅不一读者对象也广泛得多。卡通通故事现在十分流行，并对图画故事有相当影响，不少图画故事借鉴了卡通故事的夸张、变形的手法。☻图画故事是以幼儿为主要阅读对象的一种的儿童文学样式，它是绘画和语言相结辅，或全部用图画表现故事内容。二、幼儿图画故事的发展概况1、第一本真正为儿童编绘童话故事并出版发行的是捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯1658年出版的《世界图解》，这是一本儿童百科全书，为世界最早的儿童图画故事而载入史册。2、18世纪，英国伦敦出版商约翰、纽伯瑞创建世界上最早的儿童图书出版社“圣经与太阳社”，把儿童的快乐与图画故事联系起来。3、19世纪，英国出现了散味接触的图画故事作家，及一位英美儿童熟知的女画家比特克斯.波特（1902年出版《兔子彼得》——图画故事发展的里程碑，世界上最畅销的儿童图书之一。）从前，有这么四只小兔子，他们的大名是：跳跳，蹬蹬，短尾巴，还有彼得。他们和兔子妈妈一起，住在一棵高大的无花果树脚下的一个小土包后面。“好了，亲爱的孩子们，”一天早上，兔子妈妈说道，“现在你们可以到田野上去玩了，不过要记得走小路，千万别跑到蛮哥古里古先生的菜园里去了，你们的爸爸就是在那儿出的事——他被蛮哥古里古先生捉住，放进一个大馅饼里面去了。”“好了，你们去撒欢吧，别伤着自己。这会儿我还要出一趟门。”于是，兔子妈妈就提着一个小篮子，夹着一把伞，穿过树林到面包师傅那儿去了。她买了一长条黑面包，还有五个夹葡萄干的小圆面包。跳跳，蹬蹬和短尾巴，都是很乖的小兔子，他们就沿着小路走到田野上，去采摘黑莓浆果了。可是，彼得这个淘气包，却立刻就朝着蛮哥古里古先生的菜园跑去，他从关着的大门下面挤了过去！他先是尝了尝那儿的莴苣和四季豆，接着又啃起了小红萝卜。不过，吃了太多的萝卜让他觉得有点不舒服，他又想找一些芹菜来换换胃口。手脚并用地种着卷心菜，可他一看见彼得就跳了起来，一边追赶他，一边还挥舞着一只钉耙大叫：“站住，小偷！”彼得从来没受过这样的惊吓，他一路飞奔着逃跑，跑遍了整个菜园，因为他已经忘记了大门是开在哪边。，撞到了醋栗丛里，他肯定已经成功地逃之夭夭了。可是，醋栗的枝杈挂住了他夹克衫上面的一颗钮扣——那可是一件崭新的蓝色夹克衫，钮扣都是黄铜做的。他抽抽搭搭地哭起来。可这哭泣声被几只友善的麻雀听到了，他们叽叽喳喳地飞到彼得身边，劝他再做一番努力。蛮哥古里古先生带着一个筛网走了过来，他想拿手上的网子“砰”的一下罩在彼得的脑袋上，然而，彼得却及时地挣扎了出来，这一次，他把自己的夹克衫也甩在了身后。他冒冒失失地跑进了工具房，还跳进了一个铁罐里，要不是那里面装满了水，倒也是个不错的藏身处呢。蛮哥古里古先生确定小兔子就藏在工具房的某个角落，说不定就在哪个花盆底下。他开始把那些花盆一个个地翻过个来，仔细地朝底下张望。——“啊啾！”蛮哥古里古先生立刻发现了他。掀翻了三盆花草。不过，这窗口对蛮哥古里古先生来说还是太小，而他也实在累得不想再追着兔子跑了。于是，他就又回去干自己的活了。彼得终于可以坐下来歇一会儿啦。他还在为刚才的惊吓瑟瑟发抖，气喘吁吁，而且也不知道现在究竟该往哪儿走才好。因为刚才躲在那只罐子里，他的全身都湿透了。开始慢慢地、慢慢地向前移动了几步，同时东看看、西望望。而且对一只肚子圆溜溜的小兔子来说，那门缝也显得太窄了，根本就不可能挤出去。为她树林里的一家子搬运豆子大餐。彼得在门边向她问路，可她嘴里塞了一颗很大的豌豆，所以什么话也说不出来。她只能冲彼得晃晃脑袋，彼得又开始“啪嗒、啪嗒”地掉眼泪了。后来，他试着想找一条路直接穿过菜园回家去，可他在菜园里转悠的时间越长，就越是感到晕头转向。不久，他来到了一个小池塘边上，蛮哥古里古先生常常在这里给他的铁壶灌水。此时，一只小白猫正在水边注视着几条金鱼，她一直静静地、静静地坐着，只有尾巴尖不时地抽动一下，好像尾巴本身才是个活生生的动物。彼得决定最好还是立刻走开，他可不想和这只猫儿打什么交道，因为很久以前，他就从堂兄本杰明小兔那儿听说过关于这些猫的故事。他又返回了工具房，忽然，他听见不远处传来一阵“嘿—夸叽—夸叽—夸叽叽”的声音。彼得吓得一头钻进了灌木丛，可不一会儿，因为什么可怕的东西也没出现，所以他又大着胆子从藏身处爬了出来，爬上了一辆独轮手推车，从那上面向下窥望。他第一眼就看见了正在挖洋葱的蛮哥古里古先生，他背对着彼得，而离开他身边不远的地方，就是那扇菜园的大门！彼得飞快地窜下了手推车，能跑多快就跑多快，他笔直不打弯地穿过了那些黑醋栗的灌木丛。可是彼得已经不在乎了，他哧溜一下就从大门底下窜了出去，终于平安无事地回到了菜园外面的树林里。权且充当一个稻草人，用来吓唬那些过路的山雀。彼得这时却在不停地奔跑，一边跑，一边惊魂未定地往后瞧，直到他跑回了无花果大树底下的家里。一回到兔子洞，就一头栽倒在柔软的沙土地板上，闭上了双眼。他的妈妈正忙着做饭，看到彼得又没穿衣服跑回家来，她感到很奇怪。这已经是两个星期来，他丢掉的第二件夹克衫和第二双小鞋子了！我不得不遗憾地告诉你，彼得那天晚上还是病了。4、二次大战期间，大量人才流向美国。美国图画书领先于其他各国。列欧·列奥尼《小蓝和小黄》，打破以往追求“形似”的绘画方式，是抽象的绘画方式取得成功。5、20世纪50-60年代，日本形成图画书热。6、20世纪80-90年代，台湾的图画书创作也开始崛起。7、凯迪克奖、格林威奖和国际安徒生图书奖是全球儿童图画书最重要的三大奖项。欣赏以下几则图画故事，思考1、图画书的作用2、图画书的特点•从前，有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”•“如果你来追我，”小兔子说，“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”“如果你变成一个爬山的人，”小兔说，“我就变成小花，躲在花园里。”“如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。”“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。”“如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”“如果你变成树，”小兔说，“我就要变成小帆船，飘得远远的。”“如果你变成小帆船，”妈妈说，“我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”“如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。”“如果你变成走钢索的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回家。”“如果你变成小男孩，跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。”“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。好饿的毛毛虫月光下，一个小小的卵，躺在树叶上。一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了——啪！——从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。星期一，他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。星期二，他啃穿了两个梨子，可他还是觉得饿。星期三，他啃穿了三个李子，可他还是饿。星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得受不了。星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀。星期六，他啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起来！第二天，又是星期天。毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他感觉好多了。现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期。然后，他就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来……他已经是一只美丽的蝴蝶了！三、幼儿故事的作用•幼儿图画故事是现代印刷技术和现代艺术的结合产物，它的特殊表现形式和接受方式，对初入人世的幼儿具有非常重要的作用。是最早进入儿童阅读世界的文学样式。•直观体验、最初的审美教育、早期的个性意识的形成、阅读习惯的培养•图画故事还是亲子共读的最佳文学样式，亲子共读是国际阅读界一直提倡的一种方式。第二节幼儿图画故事的特点一、幼儿图画书的图画特点1、图画具有直观性和连续性2、画面趣味浓郁，风格多样3、画面设计独具匠心二、图画书的文字特点1、文字简洁、表达直接2、内容丰富、极富想象3、文字善用修辞第三节幼儿图画故事分类幼儿图画书最早既包括文学性的图画读物，也包括非文学性的知识型的图画故事，如幼儿识物画书、百科知识画册等。近年来，幼儿图画书的概念，逐渐缩小为：故事性图画书（包含情节、主题、角色、环境等文学要素）根据画面多少：可分为单幅图画书、多幅图画书、连续图画书根据色彩：彩色图画书、单色图画书根据文字的有无：可分为无文图画故事和有文图画故事。一、无文图画故事完全用图画表现内容的故事，无文图画故事一般情节简单，篇幅短小，内容单一浅显，富于幼儿情趣，有助于促进幼儿智力和语言能力的发展。二、有文图画故事图画和文字相互配合而又具有一定的独立性，是图画书中常见的一种形式。其中包括：一种以图为主，只有少量的文字，文字带动故事情节的发展;一种是图文并茂，文字较丰富，是一篇完整的文学作品。第四节图画书的阅读和欣赏让绘本陪伴孩子快乐成长为什么要讲绘本?幼儿文学是一种重视图画的文学。这种意识正在被我们越来越多地强调着，发展着。卡洛尔曾指出了儿童文学中的经典道理——图画与对话是儿童文学最重要的表现形式。要将真理告诉孩子们，用图形来叙述的效果,要比你单纯地讲道理好上一万倍。——史代纳3——8岁是幼儿的阅读能力发展的关键期。在这个时期，幼儿需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。《3-6岁儿童学习与发展指南》语言（一）倾听与表达–目标1认真听并能听懂常用语言–目标2愿意讲话并能清楚地表达–目标3具有文明的语言习惯（二）阅读与书写准备•目标1喜欢听故事，看图书•目标2具有初步的阅读理解能力•目标3具有书面表达的愿望和初步技能语言㈡阅读与书写准备目标1喜欢听故事，看图书目标2具有初步的阅读理解能力3-4岁：会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等4-5岁：能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节5-6岁：能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事目标3具有书面表达的愿望和初步技能图画书阅读欣赏指导1、把握标准，合理选择图画书本身的定义或特征