生物必修三第3章植物的激素调节和种群知识点填空(含答案)

1第3章植物的激素调节第12课时植物生长素的发现一、植物生长素的发现1．向光性是指在的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。2．发现过程：提出假设→提出假设→实验验证→得出结论(2)实验探究：①达尔文实验：照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，此种刺激对下部的伸长区产生影响，造成侧比侧生长快，而出现向光性弯曲。②詹森实验：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过传递给下部。③拜尔实验：胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的刺激在其下部分布造成的。④温特实验：胚芽鞘尖端产生了某种物质，命名为。⑤其他实验：科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为。(3)得出结论：植物的向光性是由于照射后，胚芽鞘背光侧的生长素含量向光侧，而引起两侧的生长素含量不均匀，从而造成向光弯曲。3．植物激素是由植物体内产生的，能从运送到，对植物的生长发育有显著影响力的。二、生长素的产生、运输和分布1．产生：主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子等分生能力较强的部位。2．分布：相对集中地分布在的部位。3．运输(1)方式为。(2)方向①运输——生长素只能从向单方向地运输而不能反过来运输。②运输——在成熟组织中的通过筛管运输。③横向运输：在单侧光的照射下，生长素从向光一侧运输到背光一侧；在重力的作用下，生长素从远地一侧运输到近地一侧。第13课时生长素的生理作用一、生长素的生理作用1．作用表现及特点(1)表现：既能生长，也能生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能。(2)特点：，即低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，甚至杀死植物。2．具体实例：Ⅰ顶端优势(如图)(1)现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。(2)原因①生长素的运输方向A→B（用图中字母表示），A处生长素浓度低→生长。②B处生长素浓度高→生长。(3)解除措施：摘除顶芽。(4)应用：棉花打顶。Ⅱ根的向地性(如图):①生长素的运输方向A→C，A处生长素浓度低→生长。②C处生长素浓度高→生长。23．生产应用：人工合成的生长素类似物，用于防止果实和叶片的脱落、促进、获得无子果实、促使扦插枝条的等。二、尝试运用生长素促进插条生根1．常用方法(1)法：此法要求溶液的浓度较低。(2)法：此法用时较短。2．在探究实验中的自变量为药液浓度，无关变量有处理溶剂剂量、温度、光照等。第14课时其他植物激素一、其他植物激素的种类和作用除生长素外，植物体内还存在、、、等植物激素。1．赤霉素：(1)合成部位：主要是未成熟的种子、幼根和幼芽。(2)主要作用：促进，从而引起植株增高，促进。2．脱落酸：(1)合成部位：根冠、萎蔫的叶片等。(2)主要作用：抑制，促进。(3)分布：将要脱落的器官和组织中含量较多。3．细胞分裂素：(1)合成部位：主要是。(2)主要作用：。4．乙烯：(1)合成部位：植物体各个部位。(2)主要作用：。5．激素间的相互作用：在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，多种激素共同调节，如的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，会促进的合成，使其含量增高，反过来又生长素促进细胞伸长的作用。二、植物生长调节剂的应用1．概念：的对植物的生长发育有作用的化学物质。2．优点：容易、广泛、稳定。3．具体应用：(1)用催熟；(2)用溶液处理芦苇可增加纤维长度；(3)用赤霉素处理大麦可简化酿酒工艺、降低成本。第4章种群和群落第15课时种群数量的变化一、建构种群增长模型1．数学模型：用来描述一个系统或它的性质的数学形式。2．数学模型的表达形式(1)数学方程式：优点是科学、准确。(2)曲线图：优点是直观。二、种群数量的增长、波动和下降1．种群增长的“J”型曲线(1)含义：条件下的种群，以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出的曲线图，大致呈型。(2)数学模型:①模型假设a．条件：和条件充裕、气候适宜、没有天敌等。b．数量变化：种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的λ倍。②建立模型：t年后种群数量表达式为。2．种群增长的“S”型曲线(1)含义：在条件下，种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线，呈“S”型。(2)产生条件3自然资源和空间种内斗争加剧出生率降低有限，种群密度增长→天敌增加→死亡率升高→达到平衡(3)环境容纳量在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量，又称“值”。3．种群数量的波动和下降(1)影响因素：①自然因素：气候、食物、天敌、传染病等。②人为因素：人类活动的影响。(2)数量变动：大多数种群的数量总是在中，在不利的条件下，种群数量还会急剧下降甚至消亡。(3)研究意义：对有害动物的、野生生物资源的和利用以及濒危动物种群的拯救和恢复。三、探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”1．原理(1)酵母菌可以用液体培养基(培养液)来培养。(2)培养液中酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、、温度等因素有关。(3)在理想环境中，酵母菌种群的增长呈型曲线；在有限环境下，其增长呈型曲线。2．目的：初步学会酵母菌等微生物的计数及种群数量变化曲线的绘制。3．步骤(1)将10mL无菌马铃薯培养液或肉汤培养液加入试管中。(2)将酵母菌接种入试管中的培养液中混合均匀。(3)将试管在28℃条件下连续培养。(4)每天取样计数酵母菌数量，采用方法。(5)分析结果、得出结论：将所得数值用曲线图表示出来，分析实验结果，得出酵母菌种群数量变化规律。4．注意事项(1)显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计数的酵母菌。(2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌，减少误差。第16课时群落的结构一、群落水平上研究的问题1．群落：同一时间内聚集在一定区域中的集合。2．研究的问题3．基础：研究群落的基础是研究种群。二、群落的物种组成及种间关系41．物种组成(1)研究物种组成的意义：群落的是区别不同群落的重要特征。(2)衡量指标：丰富度，即群落中数目的多少。规律：一般来说，热带地区群落的物种比温带和寒带地区的物种丰富。2．种间关系(1)：一种生物以另一种生物作为食物。(2)：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。(3)：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分来维持生活。(4)：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。3．土壤中小动物类群丰富度的研究(1)探究原理①调查方法：常用的方法进行采集、调查。②丰富度的统计方法通常有两种：一是法；二是法。②取样→③采集小动物→④观察和分类→⑤统计和分析三、群落的空间结构1．形成原因：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的。2.类型垂直结构现象：分层决定因素植物分层：光照强度、温度等动物分层：栖息空间和食物条件水平结构现象：镶嵌分布决定因素地形变化土壤湿度和盐碱度的差异光照强度的不同等第12课时一、1．单侧光2．单侧光背光向光②琼脂片③不均匀④生长素⑤吲哚乙酸(3)单侧光多于3．产生部位作用部位，微量有机物。二、2．生长旺盛3(1)主动运输(2)①极性形态学的上端形态学的下端②非极性韧皮部。第13课时一、1．(1)促进，抑制，疏花疏果。(2)两重性2．促进抑制促进抑制二、1．(1)浸泡法(2)沾蘸法第14课时一、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯。1．细胞伸长，促进种子萌发和果实发育。2．细胞分裂，叶和果实的衰老和脱落。3．根尖,进细胞分裂。4．促进果实成熟。5．相互作用，低浓度，乙烯。二、1．人工合成2．合成、原料、效果。3．乙烯利，赤霉素第15课时二、1．理想，“J”(2)食物，空间，Nt＝N0λt。2．有限，“K值”。3．波动，防治、保护。三、1．pH、“J”；“S”。3．抽样检测方法4.(1)相邻两边及其顶角。(2)均匀分布第16课时一、1．各种生物种群的集合。二、1．物种组成(2)物种2．捕食，竞争，寄生，互利共生3．取样器取样②记名计算法；二是目测估计法。5三、1．空间光照强度水平