40-浅议科技馆亲子活动的开发(58-62)

5总第渊010冤期2007年10月4总第渊009冤期2007年8月4总第渊009冤期2007年8月总第渊010冤期2007年10月55总第渊010冤期2007年10月4总第渊009冤期2007年8月4总第渊009冤期2007年8月第3卷总第渊01圆冤期2008年2月15总第渊010冤期2007年10月4总第渊009冤期2007年8月4总第渊009冤期2007年8月第3卷总第渊016冤期2008年10月55总第渊010冤期2007年10月4总第渊009冤期2007年8月4总第渊009冤期2007年8月总第渊010冤期2007年10月55总第渊010冤期2007年10月4总第渊009冤期2007年8月4总第渊009冤期2007年8月第3卷总第渊01圆冤期2008年2月15总第渊010冤期2007年10月4总第渊009冤期2007年8月4总第渊009冤期2007年8月第5卷总第渊027冤期2010年8月4浅议科技馆亲子活动的开发常娟（中国科技馆，北京100012）[摘要]科技馆亲子活动属于科技馆教育活动范畴，是以促进儿童健康成长和提高家长教养能力为目标，依托科技馆展览教育资源，由科技馆创造一定的条件，以科技馆教育工作者为主导并与家长共同组织来馆儿童进行活动的一种科普教育方式。本文就科技馆亲子活动的概念、教育价值及开发谈了几点思考，以期对科技馆教育实践有一定的启示。[关键词]科技馆亲子活动教育[中图分类号]G266[文献标识码]A[文章编号]1673-8357(2010)04-0058-05DiscussionoftheDevelopmentofParent-childActivitiesintheScienceandTechnologyMuseumChangJuan（ChinaScienceandTechnologyMuseum，Beijing100012）Abstract：Parent-childactivitiesofScienceandTechnologyMuseumareeducationalactivitiesinnature.Itisakindofmethodtopopularizesciencewhichaimsatpromotingthehealthydevelopmentofchildrenandimprovingtheabilityofparentsineduca原tion.Relyingontheexhibitionandeducationalresourcesofthemuseum，underthecertainconditionscreatedthereby,themethodfacilitatesmuseumeducator-ledchildren’sactivitiesbyworkingwiththeirparents.Inthispaper,Italkabouttheconceptofparent-childactivitiesinScienceandTechnologyMuseum,itseducationalvalueandtherealizationofthevalueinordertoen原lightentheeducationalpracticeinScienceandTechnologyMuseums.Keywords：scienceandtechnologymuseum；parent-childactivities；educationCLCNumbers：G266DocumentCode：AArticleID：1673-8357(2010)04-0058-05收稿日期院2010-03-23作者简介院常娟袁供职于中国科技馆展览教育中心袁Email院[e-mail]遥科技馆儿童科学乐园一名5岁左右的小男孩在父亲的陪伴下来到中国科技馆科学乐园袁一进展厅袁小男孩便十分兴奋地钻进了野科学城堡冶里袁而父亲就坐在一旁的休息椅上袁就这样袁小男孩独自享玩着各种有趣的展品袁只是偶尔回到父亲身边喝水曰创意工作室展区袁一名7岁左右的小男孩正在组装一架飞机模型袁父亲就悄悄地坐在一旁看着袁谁也没有说话袁当男孩面对一个最高处的飞机转轴按钮很难按下去的时候袁在他的要求下袁父亲伸手帮忙袁示范给他看噎噎曰这个时候在建构游戏展区袁一名4岁左右的小女孩正在搭建野城铁13号线冶袁妈妈和爸爸一起旁观袁爸爸说院这像13号线吗钥看爸爸给你搭一个好看的尧漂亮的袁应该把这两个放在这儿噎噎在案例中，我们看到了很多，也想到了很多，尤其是儿童与家长的互动在科技馆各种教育活动中占据了主要地位。家长无论是包办控制，还是当指导作副手，或置之不理，都有其存在的意义和合理性。这不禁让笔者思考：对于家庭观众而言，“科技馆亲子活动”究竟应该怎样开58展？它究竟有没有教育价值、有何教育价值、如何实现它的教育价值？儿童、家长与科技馆教育工作者在亲子活动中的地位和关系如何？在此，谈谈我的几点思考。1科技馆亲子活动的涵义及基本特点1.1科技馆亲子活动的涵义科技馆亲子活动相关名词概念有亲子关系、亲子游戏、亲子教育、0耀3岁亲子园等。探讨这些名词的起源、发展，寻找并解释它们之间的关系，对于明晰科技馆亲子活动的定义，虽然繁复，但不无益处。在古代汉语中，“亲”的本义是“亲爱”，“亲，至也”；随着词性的变化，“亲”的涵义也有所不同，转化为名词词性后，“亲”指父母，也单指父亲或母亲：“亲，父母也。”———《礼记·奔丧》；“冯公子有亲乎?”———《战国策·齐策四》；“归见其亲。”———明，宋镰《送东阳马生序》。“子”是“甲骨文字形，像小儿在襁褓中，有头、身、臂膀，两足像并起来的样子；本义指婴儿”，以后引申为儿女，如：“孀妻弱子。”———《列子·汤问》；“有夫妇然后有父子。”———《易序卦》。“亲子”指父母与子女，如：“你破人家亲子之爱来造成的配偶，又何尝不是破？”（许地山《缀网劳蛛·无法投递之邮件》）[1]从心理学的观点来看，亲子关系指“父母与子女之间的关系，包括收养、寄养的父母与子女之间的关系，是家庭关系的一项重要内容”，这种关系具有生物学、社会学和心理学三层意义[2]。亲子游戏，是家庭中，父母(包括血亲关系的亲生父母和拟血亲关系的继父母与养父母)与儿童之间，以亲子情感为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式。亲子教育，是20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新的教育模式，它强调父母、儿童在平等的情感沟通的基础上双方互动，涵盖了父母教育和子女教育两方面；它是通过对父母的培训和提升而达到对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康和谐地发展。亲子教育不一定非要在特定的亲子教育机构中进行，一日生活的所有时间、所有场合都是亲子教育的机会。0耀3岁亲子园，是给家长提供一个如何养育婴幼儿的课堂，给0耀3岁婴幼儿提供娱乐、游戏的场所，集教育、娱乐于一体的社区非正规早期教育机构。0耀3岁亲子园是现行教育体制之外的一种学前教育形式。综上所述，“科技馆亲子活动”应属于科技馆教育活动范畴，是以促进儿童健康成长和提高家长教养能力为目标，依托科技馆展览教育资源，由科技馆创造一定的条件，以科技馆教育工作者为主导并与家长共同组织来馆儿童进行活动的一种科普教育方式。科技馆亲子活动是社会教育与家庭教育结合的一种有效组织形式，科技馆与家长积极互动、合作，双方的教育资源都得到充分的开发利用，形成最大的教育合力，从而为来馆儿童创造最佳的教育环境，促进儿童全面发展。1.2科技馆亲子活动的基本特点科技馆的亲子活动与一般意义上的教育活动不同。它强调家长、儿童在情感上的沟通，通过家长与儿童在科技馆教育工作者的指导下一起活动的方式，激发儿童对科学的兴趣，同时引导家长学会在活动中观察儿童、了解儿童，进而掌握一些科学教育的方法；为儿童、家长、科技馆教育工作者提供共同活动、共同学习的环境和氛围，从而增进亲子间的情感、促进科技馆教育工作者的专业成长。具体来讲，主要有以下三个基本特点。1.2.1多元主体性在科技馆亲子活动中，科技馆、家长、来馆儿童都是教育活动的主体，都应积极参与活动。科技馆需要培训从事亲子活动的教育者，使他们懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的教育方法。家长是科技馆亲子活动教育合力中不可或缺的因素。参与亲子活动对于家长自身来说是个受教育的过程。对于家长而言，教育知识和能力也需要有一个学习和实践的过程，家长参与科技馆亲子活动就是为家长提高教育水平提供了学习的机会，能够帮助家长树常娟浅议科技馆亲子活动的开发595总第渊010冤期2007年10月4总第渊009冤期2007年8月4总第渊009冤期2007年8月总第渊010冤期2007年10月55总第渊010冤期2007年10月4总第渊009冤期2007年8月4总第渊009冤期2007年8月第3卷总第渊01圆冤期2008年2月15总第渊010冤期2007年10月4总第渊009冤期2007年8月4总第渊009冤期2007年8月第3卷总第渊016冤期2008年10月55总第渊010冤期2007年10月4总第渊009冤期2007年8月4总第渊009冤期2007年8月总第渊010冤期2007年10月55总第渊010冤期2007年10月4总第渊009冤期2007年8月4总第渊009冤期2007年8月第3卷总第渊01圆冤期2008年2月15总第渊010冤期2007年10月4总第渊009冤期2007年8月4总第渊009冤期2007年8月第5卷总第渊027冤期2010年8月4立教育好子女的信心，获得教育的知识经验，提高其育儿能力。同时，家长参与科技馆亲子活动还可以帮助科技馆教育者不断改进和修正教育内容和教育方法，促进其专业化发展。1.2.2多向互动性多元主体性决定了科技馆亲子活动多向互动性，教育者与儿童间、亲子间、家长间积极交流、互动；同时，还有儿童之间的互动，即同伴互动。在开展亲子活动的过程中教育者能随时了解儿童，并促进儿童间、家长间、家庭与科技馆间的互动。一方面指导家长开展活动，及时纠正家长的一些不正确的做法，增进家长与教育者之间的理解和沟通；另一方面教育者通过反思不断总结经验，提高亲子活动的质量，有助于促进家庭教育和科技馆亲子教育的结合，提高教育的实效。1.2.3突出科技馆特色科技馆亲子活动不同于其他教育机构的亲子活动，它在活动内容、形式及组织上都要体现科技馆特点。作为社会非正规教育机构之一，首先，科技馆不是游乐园那样的娱乐设施，要通过展览等各种教育活动和服务设施来发挥科技馆的教育功能；其次，科技馆又不同于幼儿园、学校等正规教育机构，无论指导对象、活动设置、时间安排还是指导内容和形式，都有它自身的独特性。时间安排更为灵活，以满足家长的不同需求。教育内容的设计不仅针对儿童，还重点指向家长。指导形式也具多样性，包括亲子游戏、家长交流、家教讲座、发放指导材料等。重点在于激发儿童对科学的兴趣，增进家长科学育儿的能力。2科技馆亲子活动的教育价值及实现2.1科技馆亲子活动的教育价值一般来讲，科技馆亲子活动承担的任务主要有：提供同伴交流、群体活动的机会，增强儿童的社会交往能力，发展良好的社会适应性；提供各类适宜的活动材料、玩具，使儿童有一个属于自己的活动天地，在活动中身心不断得到发展，健康成长；提供各类家教指导，给予家长互相学习、交流、教育的机会，促使家长提高教育素养和能力；提供儿童与家长共同游戏、共同成长的环境和氛围，增进亲子之间的感情。在实施这些任务的过程中，科技馆亲子活动承担着教育儿童、提升家长的功能。通常来说，价值是客体对主体的意义，教育价值则是客体对主体发展的价值。儿童、家长、教育者都是科技馆亲子活动的主体，因此，科技馆亲子活动应具有以下教育价值。2.1.1对儿童的教育价值在科技馆的亲子活动中，可以激发儿童对科学的兴趣，科技馆教育工作者与家长都同时关注儿童的活动和表现，这会让儿童产生较强的成就动机；同时家长陪同孩子一起来到科技馆能让他们感受到科技馆如家庭般温暖，会产生更强的安全感和大胆探索的勇气；儿童在安全的心理氛围下，易于产生自由感