区一二年级语文期末试卷质量分析ppt

2009.08.13一、二年级语文试卷分析翠北小学李颖君2009.08.13本次期末试卷遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习的目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。对学生本学期所学的基础知识和综合运用能力进行了全面的考查。基础知识覆盖面较大，突出了平时教学的重、难点，拓展了学生的多项思维能力，既贴近学生的训练实际又贴近生活，体现了素质教育的特色，试卷难易适中，题型多样，符合二年级学生的特点。2009.08.13本次收到各学校的试卷分析33份。本次试卷一共七大题。第一大题：我会写第1小题“我会看拼音写词语”：大多数学生完成得较好，可以看出学生对该掌握的字词记得还比较牢固。少数学生“狐”“晚”、“祝”、“福”、“刻”错得较多。第2题形近字组词：这一道题学生完成情况很好，说明学生对基础知识掌握良好。第3小题写反义词：课文要求要掌握的词语同学们都完成得不错。个别学生“奉献”、“虚假”、“富”不会写，所以这几题错字较多，有的把音节也写错了，导致扣分。第4小题ABB、AABB的词语学生掌握很好。2009.08.13第二大题多音字学生掌握也好。2009.08.13第三大题：连词成句此题难度不大，考查对词、句的掌握情况，全对的非常多，说明学生对基础知识掌握情况较好。2009.08.13第四大题：我会填第1、2、3小题是检查学生对词语以及词语搭配的掌握，学生对形容词+动词、形容词+名词、数量词的准确运用、以及动词+名词都掌握得较好，学生错得较多的是：沉着地（）。第4小题古诗默写。从卷面上看，学生对古诗及课文的背诵掌握得比较扎实的，几乎都做对了。古诗部分准确率达到100%。第5小题补充句子也完成得相当不错，标点也能正确使用。学生对问句和感叹句掌握得很好。个别学生只加了问号和感叹号，句号忘记加上去。第6小题查字典绝大多数学生完成得很好。无论是部首还是音节和组词几乎都能做对。有个别学生写错音节。2009.08.13第五题：阅读理解第1、2小题短文共有几个自然段和都有谁来给小亮祝贺生日快乐，学生完成得相当不错。第3小题用自己喜欢的符号画出写小亮生日快乐的句子也还好，错得较多的是把大家祝小亮生日快乐的句子画的不准确。第4小题是自己也想对小亮说什么，完成的也不错。2009.08.13第六大题：要求写出自己平时积累的词语。这种题目有助于促进学生平时良好学习习惯的养成和学习兴趣的激发及注重平时课外词语的积累，学生完成得很好。2009.08.13第七大题：看图写话一幅简单的夜空图，打开了学生想象的翅膀，学生自由发挥，为学生提供了“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的广阔空间。孩子们写得精彩极了，尤其是题目要求给学生写话自编题目，培养了学生概括能力和围绕中心写话能力，特别好。学生想象很丰富，有的采用了拟人的手法，有的运用了对话的形式，对于二年级的学生来说已经是写得很不错的了。2009.08.13本次二年级语文基本试卷重在基础，力求体现课改精神，体现了新课标的理念。试卷设计紧贴课本内容，又重视语言的积累及语言的理解，加强了语文实践活动，让学生走进大自然，走进社会，扩大视野，丰富知识，用自己的笔描绘出心中对人、事、物的理解和感受（如：看图写话）。2009.08.13试卷题目表述凸显童趣，充满人文关怀，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使孩子们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。注重了试卷内容的整合，使少量的题目中考查学生多方面的能力。如：第四题“我会在（）中填上合适的词语”，题中提供的六个空，让学生填出类型相同的词语，第五题的阅读，整合了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用等多种能力的考查，题目的容量虽大，却不显得过多。2009.08.13从基础知识、阅读、看图写话三个部分对二年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致地检测，难易适中，覆盖面较广，既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。2009.08.13从题目设计看，主要是测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节；能否准确地认读教材中要求认的字；能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字及课外认字情况。2009.08.13通过测评，了解学生学习语文的兴趣与习惯，是否愿意表达自己的想法等。内容结构注重发展与创新，更加注重学生语言的积累和分析运用能力，体现出灵活性和综合性的统一。课外阅读的设计较好地检测了学生课外阅读量及阅读能力，体现了大语文观。试题考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生语文素养，同时侧重考查学生理解语言，导向评价功能的作用比较明显。以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，遵循了由易到难，由课内到课外的原则，课内的知识点和重点基本上都考察到了，阅读题既有阅读能力的考察，也有思维延伸，让学生有了一定深入思考的空间，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。2009.08.13这份试卷含盖了二年级所学的所有知识，甚至还应用了二年级学的知识，重点突出，难点也比较分明。试卷检测范围比较全面，既考察到了书本知识，又有一定的难度和高度，难易适度，拉开了学生的成绩距离，时间也捏得不错，让学生能有足够的时间完成题目，能较为如实反映出学生的实际语文知识的掌握情况。各学校学生考试成绩良好。2009.08.13通过对本次试卷的分析与反思，我们深深体会到，小学语文书面测试命题的改革已经初见成效，更为注重学生的理解能力与课外积累阅读，注重学以致用能力的培养和训练，大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高，缩短了书本与学生实际、与学生生活实际的距离，做到活学活用，从课本走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。纵观此次考试，它不仅较真实地反映目前二年级语文教学的现状，同时也为今后的教学指导、命题考查、工作方向提借了一定的依据。