整体认读音节

1、什么叫鼻韵母呢？在单韵母后加个鼻音n或nɡ做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。2、要学好鼻韵母，首先要发好n或nɡ这个鼻音。我们读鼻音尾巴时，舌尖或舌根要向上，顶到上齿龈或软颚，鼻子出气。鼻韵母四线格写法en的发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。总结：我们读这五个韵母时，都要把舌尖顶上去发n的鼻音，所以，这五个复韵母有个共同的名字，叫前鼻韵母。an的发音方法：先发ɑ音，再用舌尖慢慢抵住上齿龈发n，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。in的发音方法：先发i音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。un、ün的发音方法依此类推。借助图片和儿歌记前鼻韵母：天安门，ɑnɑnɑn。摁铃摁铃，enenen.。脚印脚印，ininin。蚊子蚊子，ununun。白云白云，ününün。注意：区分un和ünɑnɡ:先发ɑ的音，紧接着舌根往软腭移动并抵住软腭发nɡ，软腭下垂，让气流从鼻腔透出.enɡ:先发e的音，紧接着舌根往软腭移动并抵住软腭发nɡ。onɡ:先发o的音，紧接着舌根往软腭移动并抵住软腭发nɡ。inɡ:先发i的音，紧接着舌根往软腭移动并抵住软腭发nɡ。我们读这四个韵母时，都要把舌根往后抵住软腭，发nɡ的鼻音，所以，这四个复韵母有个共同的名字，叫后鼻韵母。铃铛铃铛，ɑnɡ，ɑnɡ，ɑnɡ。台灯台灯enɡ，enɡ，enɡ。老鹰老鹰,inɡinɡinɡ。叮咚叮咚,onɡonɡonɡ。配图编儿歌：前鼻音韵尾[n]和后鼻音韵尾[ng]的发音区别这两个鼻韵尾发音的不同点在于：a)舌位不同：发前鼻音[n]时，舌尖顶住上牙床；发后鼻音[ng]时，舌头后部高高隆起，后舌面尽量后缩，抵住软腭。b)口形不同：发前鼻音时，上下门齿是相对的，口形较闭；发后鼻音时，上下门齿离得远一点，口形较开。多种方式练读：1、脱图读。2、去掉儿歌按顺序读。3、打乱顺序抢读。4、开火车读，分角色读等。5、对比读ɑn——ɑnɡ；en——enɡ；in——inɡ；un——ün。6、带声调练读。7.声母加入，练习拼读。用“万、人、近、村、群、放、灯、停、红”等练习拼读。1、声调标在韵母上；2、ɑoeiuü想戴帽，iuü在前面不能要；3、小ü小ü有礼貌，见了jqxy要脱帽；4、i、u在一起，声调标后头。zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying整体认读音节——直接读出，不需要拼读的音节。zhichishirizicisiyiwu它们的读音和声母相同，只是发音时比发声母的音稍拉长一些,响亮一些。其他几个读音则完全一样。zhi在一起,整体认读叫做zhizhizhi水牛头上角两只Chi在一起，整体认读叫做chichichi蛋糕甜甜真好吃Shi不分离整体认读叫做shishishi动物园里看雄狮ri手牵手，整体认读叫ririri欢欢喜喜过生日zi面对面，整体认读音节叫做zizizi运动健儿展风姿ci肩并肩，整体认读叫做cicici刺儿尖尖叫刺猬si心连心，整体认读叫做sisisi春蚕结茧吐细丝yi做站一排，整体认读叫yiyiyi清水河畔柳依依wu头碰头，整体认读叫做wuwuwu绿瓦红墙一座屋yü拍拍手，整体认读叫做yuyuyu轻纱围裙小金鱼ye一起走，整体认读叫做yeyeye风儿翻书一页页yüe坐一边，整体认读叫做yueyueyue古人说话叫做曰yün齐唱歌，整体认读叫做yunyunyun左转右转头转晕yüan好朋友，整体认读叫做yuanyuanyuan春暖花开放纸鸢yin好亲热，整体认读叫做yinyinyin阳光洒下绿荫棚ying手拉手，整体认读叫做yingyingying小小伞兵蒲公英zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanyingzhchshrzcsywüieüeinünüaning比一比，读一读。注意：yuan不能拼读成yu--anyuan整体认读儿歌zhchshrzcs，自成音节后加i。yiwuyu一无雨，yeyueyuan夜月圆，yinyunying隐云影。（1）讲故事法。低年级学生集中注意力学习的时间比较短，因此，教师应顺势利导，在课堂上通过讲童话故事，努力增强汉语拼音教学的趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，让学生乐学。童话故事就像一块磁铁吸引着一年级的学生，教师要充分挖掘教材因素，把学生熟悉的、喜爱的童话主人公请进课堂。比如，我会通过讲故事引入yiwuyuyeyueyuanyinyunying这9个整体认读音节的拼音教学，故事如下：星期天iueaninuning几个小朋友正走在上学的路上，这时大Y老师和大W老师来了，对小朋友i和u说：“我们一起去学校吧。”于是大Y老师和i变成了整体认读音节yi。大W老师和u变成了整体认读音节wu。其它小朋友也牵起了老师的手。于是就变成了整体认读音节yuyeyueyuanyinyunying。大家一起高高兴兴地去学校了。（2）儿歌教学法。在拼音教学中，采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。有时我也用自己编的顺口溜来教学：比如教yi时，我们可以边读儿歌边做动作：一二三四五六七，妈妈给我买新衣，七六五四三二一，我穿新衣要爱惜。（3）游戏教学法。低年级学生情感易变，自控能力较弱，具体事物和生动活泼的形式，容易引起他们的注意，对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在玩中学会汉语拼音。例如“找朋友”游戏，左边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼读音节：我的名字叫yu，我的名字叫an，yu----an→yuan，全班跟读yuanyuanyuan。（4）竞赛法。如开展一些“看谁读得准”、“谁是拼音大王”、“开双轨火车读”、“小组比赛”、“男女赛读”等比赛活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。利用学生的表现欲培养学生的竞争意识。因此，在课堂上要善于引导学生表现自我，展示自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可在课上适当开展一些训练性比赛活动。（5）拼音化环境创设法。为孩子们在班级创设一个“拼音世界”的学习环境，班内随处可见用拼音标注的物品、课程表、墙壁上的评比台以及学生的姓名牌。这样，学生们会潜移默化地被班级这种氛围所感染，也会将知识与生活联系起来，从而达到学以致用的目的。我与家长们沟通，把这项工作延伸到课堂外，在家长们的积极配合下，学生们家里的生活环境也随之发生变化，家中也随处可见各种物品上的拼音标签。温馨提示：1、拼音的事并不是一时半会儿的事，而是长时间的坚持。要反复多次耐心指导练习。2、课余时间里，老师尽量说标准的普通话。尤其要注意平翘舌音和前后鼻音的区分。