1山中访友

1山中访友【教学目标】1.学习本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘”等词语。2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、想象等手法来表达情感的方法。【教学重点】感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。【教学准备】媒体资源【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一揭示课题，导入新课1、同学们，你们都有哪些朋友？平时你们会去探访他们吗？2、下面就让我们和作者一起去拜访他的朋友。3、教师板书课题，学生读题4、作者的朋友会是谁呢？二初读课文，整体感知1、教师播放媒体资源，学生听读，动手标上不认识的生字新词。教师板书：幽径（jìng）唱和（hè）玄（xuán）奥栀（zhī）子清澈（chè）树冠（guān）湛（zhàn）蓝津（jīn）津乐道吟（yín）诵憔（qiáo）悴犬吠（fèi）禅（chán）心抽学生试读，师生纠正，学生齐读。2、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？课文为什么以“山中访友”为题目。3、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：交流明确：作者要拜访的“朋友”分别是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟。透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。三精读课文，感悟深情1、请同学们再次跟随我们的作者去探访他的特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）结合播放的资源，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深。（2）读读句子，想象一下，这座古桥在几百年的历程中，它驮过哪些人，在它身上发生过哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。四抄写词语，自主背诵1、抄写文中的词语。2、熟读第三自然段，有能力的背诵下来。第二课时一回顾“朋友”，引进新课上节课我们跟随作者访问了他的一个老朋友——那座古老的石桥。这节课我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！二交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句：（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。①作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。②有感情地朗读。（2）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。①默读，想想作者描写的情景。②小组互读，交流自己的体会。③小组代表汇报对这句话的理解。（3）你好，清澈的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀请我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的山崖！……①作者将山中的景物联想成什么了？②通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。③有感情地朗读整段话。三作别朋友，临行寄语1、读读课文最后一段，交流发现。作者在山中呆了整整一天，首尾呼应2、带着“好心情”，有感情地朗读课文。四课后作业1、抄写本课你积累的好词佳句。2、背诵你喜欢的段落。课后反思：2山雨【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。【教学重点】引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨及大自然的喜爱之情。【教学准备】媒体资源【教学课时】1课时【教学过程】一回忆山中朋友，导入新课上堂课我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与大自然的亲密无间；下面让我们学习新课——《山雨》，体会山雨的韵味。板书课题：山雨揭示课题：今天我们要学习的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。二初读课文，梳理内容。1、学生快速浏览课文，教师适时播放媒体资源。教师引导学生读准字音，把课文读通顺。之后再组织学生分组竞赛朗读。2、谈谈对课文的初步印象（从描写顺序上）。使学生明确课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨三再读课文，品味赏析1、再读课文，体会一下：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2、然后组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。（1）感悟雨声的美妙、神奇；（2）感悟雨色的明丽、迷人；以师生问答的形式完成本部分的教学。3、有感情地朗读，加深理解四背诵积累，拓展延伸1、引导学生选择自己喜欢的部分，熟读成诵。2、大家课后动手摘录文中优美的句子，把它们写在作文素材本里。课后反思：3草虫的村落学习目标：1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样展开联想和想象来表达独特的感受。教学重点：弄清作者“游历”的过程，理解两个场景中草虫的活动，体会热爱自然、热爱生灵的情怀。课前准备：关于重点句的课件。第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。（2）再读课文，思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（3）字词检查。（4）交流反馈。三、梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反馈通过交流，教师要巧妙地引导学生结合相关的语句，明白作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。弄清楚“草虫的村落”所在的位置，那里有些什么，作者是怎样发现的等问题。（3）教师小结：刚才，我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们下节课再去学习课文。四、布置作业（1）熟读课文。（2）抄写自己喜欢的句子。第二课时一、复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（2）学生自由读，画句子。二、品读课文，深入探究引导学生交流品读所获，并注意要以读促悟，切不可空洞的分析。【预设内容】（1）从“归来的游侠”中，抓住“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”和它云游四方，回到家乡，同伴们招呼游侠的句子中，体悟作者的独特感受。（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。四、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，看谁写得最生动。课后反思：4教案示例【教学目标】1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。【教学重点】通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。【教学准备】收集一些张家界和索溪峪的图片，媒体资源【课时安排】1课时【教学过程】一、介绍景点，导入新课同学们，你们去张家界游览过吗？同学们互相传阅自己搜集的资料。教师指导：张家界是我国第一个国家森林公园，具有原始大自然的风韵。其中索溪峪这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。“野”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？教师板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知1.自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。教师播放教学课件，指出学生容易读错的字词。2.指名分段读课文，初步梳理课文内容。三、研究讨论，体会索溪峪的“野”1.读了课文，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野）课文是通过哪些方面的描述来写索溪峪的“野”？山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3.赏析。(1)赏析“山是野的”。①齐读这一段，思考：课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？课文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。课文是先概括特点再具体描写。②赏析句子：“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈崖’，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）③还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈崖，它们的名字听着也让人觉得害怕。）④有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。（2）赏析“水是野的”。①让我们跟着作者的笔端一起来领略索溪峪水的野吧！②赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。）③同学们比赛读，读出索溪的野。（3）赏析“山上的野物是‘野’的”。和“游人也‘野’了起来。”：①快速阅读，想象“野”加引号的含义。②赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？（返璞归真的意思是去掉外在的装饰