常见病句的辨析与修改汇编

初三中考总复习专题三常见病句的辨析与修改课前热身1、缺乏长远的规划，缺乏创新精神，都会障碍企业的健康发展。2、为了防止失窃事件不再发生,保安部门采取了切实有效的措施。3、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。4、海门的春天是一个美丽而迷人的地方。5、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。6、走进美丽的万年中学，我停下脚步驻足欣赏。7、近视眼发生的几率很高，我们应该在平时养成用眼卫生。8、能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。归纳中考常见病句类型（1）用词不当（4）成分残缺或赘余（2）搭配不当（5）语序不当（3）表意不明（6）不合逻辑（7）结构混乱（句式杂糅）考题呈现1、下列各句中，有语病的一句是（）A．在信息时代，一个人是否具有快速阅读、捕捉有效信息决定着一个人成就的大小。B．中央电视台将焦点对准未成年人的成长环境，呼唤社会对未成年人给予更多的关注。C．艺术教育的根本目的在于提高人们的审美素养，使人们学会欣赏，学会创造。D．在转基因技术还不成熟的情况下，消费者应谨慎食用转基因食品。A、在“信息”的后面添加“的能力”2、下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。①书籍对人的影响，是潜移默化的。②小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。③大而言之，读书可以提高中华民族的素质。④让书香溢满社会的每一个角落和生活，做一个快乐的读书人吧!第句，修改意见：。第句，修改意见：。②将“提升自我“与“增长知识”位置对调④删去“和生活”3、下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加改正。①今年全国将有10个省、市、自治区试点在音乐课程中增加京剧内容。②江苏省是试点省份之一，在沿江8市20所中小学试点开办京剧课。③除此以外，江苏还将鼓励各地区把地方戏种引入教学。④这有利于学生学习民族文化的意识。第句，修改意见：第句，修改意见：①将“开办”改成“开设”②在“有利于”后加“培养”或“增强”等，也可去掉“的意识”辨别修改病句的方法、步骤：一读、二画、三改、四查一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。二画：画出需要修改部分，以便进行分析、修改。三改：运用修改符号，进行增、删、调、换。四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。修改病句要遵守两条原则：A、无病不改，以免弄巧成拙。B、保持原意，尽量少变少改。一、语序不当1、关联词的位置不当①我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。②他如果不能实事求是，事业就会受到损失。③要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。改：把“我”和“不但”互换位置改：把“他”和“如果”互换位置改：把“要是”和“一篇作品的思想”互换位置4、不但他语文好，而且数学也好。5、他因为德智体全面发展，所以大家评他为三好学生。改：把“他”放在“不但”前头改：把“他”放在“因为”后正确次序：他是黄冈中学（领属性的）的一位（数量）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师①他是一位优秀的有20多年教学经验的黄冈中学的语文老师。2、多项定语的语序不当。多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处所的，②表示数量的短语，③动词或动词短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词短语（带“的”的定语放在不带“的”的定语之前）。正确语序应该是：这是我买的(领属的）三本（数量）很有教育意义的（动词短语）、精美的（形容词短语）中文（名词）小说。②这是三本我买的精美的很有教育意义的中文小说。③例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。二、搭配不当1、主谓搭配不当①山坡上，听不见锹（qiao）镐声，也看不见人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向山沟里张望。（“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼睛”。）②感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“呼啸”应为“沸腾”。）③辽太祖耶律阿保机的陵墓葬于谷内西北坡上。（“陵墓”不能“葬”，应改为“建”。）2、动宾搭配不当例1、我们必须扩大和加快我国教育事业的发展。（改为：“------扩大教育规模，加快------”）例2、解放军多次抢险救灾，保护了人民群众的生命财产的安全。（改：去掉“的安全”）3、主宾在意义上搭配不当①畅销全国的金龙牌补脑液不愧为中成药药方。（“补脑液”不能是“药方”。）②他的家乡是广西桂林市人。（改：去掉“人”）③黑格儿的这本书是印发给学生的讲义性质。（改：去掉“性质”）4、修饰成分与中心词搭配不当（这里包括“定中搭配不当”“状中搭配不当”“中补搭配不当”）①自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。（“聪明”与“手”搭配不当）②下课后，他一个人走到山坡上，十分热烈地读起英语单词来。（“十分热烈”改为“认真”）③人们都以亲切的目光注视和倾听着这位老战士的发言。（“以亲切的目光”与“倾听”不搭配，应为：……注视着这位老战士，倾听着他的发言。）④他打量着闯王带着谦逊微笑的英明面孔。（定语与中心词搭配不当。“英明”不能修饰“面孔”）⑤在他旁边，横眉立目地站着两个持枪卫兵。（状语中心词搭配不当。“横眉立目”不能修饰“站”）⑥对不起，这次我们对你们照顾得太不周全了。（“周全”改为“周到”）⑦小李的演技很高，感情也表现得很丰满。（“丰满”应改为“充分”）三、成分残缺或赘余所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。（一）成分残缺1、缺主语例1：在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。（因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”）例2.经过主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。因为多用了一个介词“经过”，使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。2、缺谓语例1：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在吃前加“过着”.）例2：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。(“建立与加强”的宾语是“制度”，而不可能是“工作”。这样，只有在“建立”前加上“完成”一词，句子才通顺。)3、缺宾语：例1：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在“敢搏”后加“精神”）例2.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。（句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“喂猪”；在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了。）细菌是有害的。4、缺必要的修饰成分，附加成分。（缺必要的限制语，应加上“有些”）（二）成分赘余①雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重复罗嗦，应去掉“可以”）②我这次考不好的原因，是因为我没有按老师的要求仔细审题。(“原因”与后“因为”重复，去掉“的原因”或“因为”)③法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间悲剧》的编写。(宾语多余“的编写”多余，应去掉)④今天,我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。(“的地方”多余,应去掉)⑤开学前,我们搞了一次军训,负责军训的教练是连队的大胡子和小眼睛。(“负责军训”多余,应删掉)⑥漫山遍野到处都是水果:梨呀、苹果、柿子……（“漫山遍野”与“到处”重复，最好删掉“到处”，因“漫山遍野”更有强调意味）⑦今天，市里不少领导来我校莅临指导。（谓语重复。“莅临”就是“来”。）四、结构混乱将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠表意不清，这就犯了结构混乱的毛病，也有人标之为句式杂糅。句式杂糅，往往表现为如下几个方面：⑴作者同时用了两种不同结构的句子；⑵一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分作另一句的开头；⑶一句话说了一半，又另起炉灶，另说一句；或把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语，纠缠不清。1、你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是那怎么会有好的成绩呢？如果用判断句，应是成绩不好是可想而知的。）2、感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板兰根、草河车配制成的。（实际上这句话是由两句话拼接成的，可改为“感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板兰根、草河车。”也可改为“感冒退热冲剂是大青叶、板兰根、草河车配制成的。”）3、我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。）4、听了他的报告，对我启发教育很大。（把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。）五、表意不明1、指代不明：棺材后面跟着三个妇女——死者的母亲和她的两个女儿。(指代不明。句中“她”究竟指谁？“死者”还是“母亲”？如果指代“死者”，“她的”就应该去掉才好。)2、数目不确切。参加这次活动的有我校师生将近四百多人。“将近”与“四百多人”矛盾。宜根据实际情况，删去“将近”或“多”。六、不合逻辑1、自相矛盾：例1：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）2、范围不清：例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说各学科的专家和其他人才）例2：电影快开演了，观众们争先恐后地鱼贯入场。“鱼贯”是一个接一个地，应该是很有次序的，与前面的“争先恐后”矛盾了。“争先恐后”就应该“蜂拥”而上。七、用词不当用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。例1：这次试验能否成功，还是个怀疑。（动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”）例2：大家对于我很热情友好。（介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。）例3：他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。（“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。）