社交礼仪教案

社交礼仪教案2014年襄樊护校教案班级：第1次课学时2节课型理论时间教学课题：社交礼仪的概述教学重，难点：社交礼仪的起源、发展教学媒体：教材、资料教学过程［含教法、学法］见续页检测题及作业：社交礼仪的起源课后评价：学生兴趣高涨，课堂气氛活跃第一章：社交礼仪概述第一节：礼仪的起源和发展一、中国礼仪的起源：1．中国素有“礼仪之邦”的美称，礼仪传统源远流长，其产生可追溯到远古时代。“礼”字构成的奥妙“礼”的繁体写作“禮”，左边的“示”指神灵，右边的“豐”是一种专门用开祭祀活动的盛美满食的器皿，所以，“礼”的意思就是端着供品向神灵表示敬意。东汉学者许慎在（说文解字）里写道：“礼，履也，所以事神致福也，”也就是说，“礼”是一种敬神祈福的仪式，它起源于原始的宗教祭祀活动。2．人类不仅敬畏力量强大的自然诸神，而且崇拜对人类发展做出重要贡献的前辈英雄。例如：传说中的造人补天氏女祸。教人农桑的伏羲氏。他们由人升格为神，受到后世的祭奠，进而，人们觉得死去的祖先也须享受祭祀，活着的长辈更亦应该受到尊敬。因此，礼仪不仅是人神之间的沟通方式，也是人与人文间的交流方式。处于原始社会的人类开始讲究男女有别，长幼有序，形成一种天然的人伦关系。并随着历史的演变，逐渐发展成为一种尊卑贵贱的等级关系，但这种关系还需要以一些特定的人际交往方式加以确认，于是礼仪便形成了。二．中国传统礼仪的发展1．传统礼仪的滥觞期在远古时期，华夏先民已形成了一套社会生活的礼仪规范，包括敬神礼仪，政治礼仪，婚嫁礼仪、丧葬礼仪等。距今几十万年前的北京猿人----------尚无灵魂观念距今一万八千年前的北京山顶洞人-------已产生灵魂不死，丧葬礼仪的萌芽期距今六七千年前陕西半坡人-------丧葬礼仪的进步期炎黄时代，我国的原始社会慢慢的解体，礼仪最初是一种氏族社会的习惯，用以体现男女长幼等方面的差别。发展到炎黄时代，则逐渐转变成一种阶级社会里分辨上下尊卑的制度。尧舜时代，各种礼仪的发展更加系统。“五典”即五种人伦道德-------父义，母慈，兄友，弟恭，子孝。即：人与人之间一切交往的道德规范，而这些道德规范需要一定的举止行为加以强化，于是跪拜，作揖，拱手等礼节更广泛地应用到交往中了。案例分析：中国传统文化非常崇尚圣贤的典范作用，礼仪道德的制定和倡导者应该成为遵行礼仪的模范，舜就是这方面的代表。含义：礼仪作为外部的行为规范，应该以内心的仁德为支撑。一方面端正内心，提高思想境界，另一方面修正行为，培养良好的修养。只有自己身心俱正，才会具有巨大的道德高召力。襄樊护校教案班级:第2次课学时2节课型理论时间教学课题：社交礼仪的内涵和特点教学重，难点：社交礼仪的内涵、特点教学媒体：同上教学过程［含教法、学法］见续页检测题及作业：社交礼仪的内涵课后评价：第二节礼仪的内涵和特点一、社交礼仪的内涵二、“礼”本意是敬神，泛指奴隶社会、封建社会贵族等级制度的社会规范和道德规范，又称礼教、礼数等。现在泛指对交流地象的敬意，是社交中约定俗成的行为规范，涵盖礼貌、礼节和礼仪等方面。“礼貌”：是在待人接物中表示谦虚恭敬的行为方式。a、表示礼貌的语言有：敬语、谦语、雅语。如：敬语：“你”与“您”谦语：“儿子”与“犬子”、“女儿”与“小女”雅语：文人墨客b、表示礼貌的举止有：点头、微笑、握手、鞠躬等。一个人在与他人交往中是否懂礼貌，说明其是否有较好的道德品质。“礼节”：是在社会交往中表示尊敬、友善、祝福、安慰等情感和态度的惯用形式。如：慰问病人送花篮或果篮，清明上坟行鞠躬礼或跪拜礼。一个人在社交场合中是否能得体地运用礼节，体现了其是否具有较好的文化修养。“礼仪”：如果说礼节表示礼貌的具体行为，那么，礼仪是表示礼貌的具体仪式。如：迎接外国首脑鸣礼炮，新楼落成要剪彩，礼仪的运用在某种程度上体现着社会的文明程度。三、社交礼仪的特点：（一）、继承性礼仪是人类在社会交往中逐步形成积累起来的，它按照人们的交往习惯以准则的形式固定并传承下来，是人类精神文明的财富之一。中国传统礼仪讲究：1.尊老爱幼、敬贤扶弱2．礼尚往来、遵时守约对于不符合现代化平等交往原则的部分礼仪，应该加以甄别和摒弃。（二）、民族性礼仪具有民族性，它与一个民族的民风，民俗，心理文化和历史演进密不可分，礼仪反映了一个民族人文明的民发展程度。两个方面：1、继承本民族优良的礼仪传统。2、入乡随俗（三）、变更性它随着时代和地域的变化而变化，如：在过去，跪拜礼经常使用，而今，它已经淡出人们的日常生活。在中国，用手去抚摸小孩的头是对小孩表示喜爱的方式。而在东南亚，位于身体最高部位的头被认为是神明停留的地方，神圣无比，尤其是小孩，绝对不要去触摸。（四）、针对性礼仪具有针对性，它针对不同的交际对象，因为性别年龄，阶层的差别，其表达和效能都会有所区分。如：男士行握手礼时，如果对方也是男士，不妨主动一些，但对方是女士，则应该等女士先做出表示,过于主动是唐突的行为,甚至被认为是一种骚扰.襄樊护校教案班级第3次课学时2节课型时间教学课题：礼仪的原则和功能教学重，难点：礼仪的功能、原则教学媒体：同上教学过程［含教法、学法］见续页检测题及作业：1、举例说明礼仪的特点？课后评价：课堂气氛活跃，纪律好！第三节礼仪的原则和功能孔子曰：“礼文用，和为贵”。社交礼仪作为一种约定俗成的行为规范，需要遵循尊重、宽容、适度和自律原则。一、社交礼仪的原则（一）、真诚尊重的原则真诚是一种实事求是、真心实意的态度和品质，表现为不说谎、不骗人、不虚伪、不娇饰。尊重是对他人人格尊严的维护，表现为彬彬有礼，有礼貌地与对方交往，不刺探其隐私，不干扰其私生活。真诚和尊重是社交礼仪中首先要遵守的原则。例：1、“骗人一次，终身无友”。想要获得他人的友谊，先要争取对方的信任，取信于人则须坦坦荡荡，待人以诚。2、“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。尊重也是双向的，想要获得他人的尊重，先要做到尊重他人。举例、分析（二）、守信宽容的原则守信，也就是讲求信用。所谓“与朋友交，言而有信”，取信于人是社会交往中必须遵守的原则。主要表现在两个方面：1、守时，约定好时间的见面、会议、会谈，按时到达。2、守约，无论口头约定，手面约定，一定要完成，做到。所谓：“言必行，行必果”。如果没有十足的把握不要轻易许诺。宽容，是一种宽大的气度美德。也主要体现在两个方面：一、对他人不同于自己的人生观，价值观和个性等方面的容纳。二、对他人的失误或非原则性错误的包容。1、人上一百，形形色色，人与人之间由于出身、经历、文化、修养等方面的差异会产生不同的见解，观念和信仰。2、金无足赤，人无完人。推已及人，以德报怨、严于律已、宽以待人，有助于扩大交往空间，消除人际间的紧张和矛盾。（三）、平等适度的原则平等，是现代社会交往中普遍遵循的原则，也是和传统的等级社会人际交往的最大不同之处。适度，表现行为举止既不冷淡，也不过分热情。既不倨傲无礼，也不低三下四。常言道：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”每个人都需要保持自己的私人空间，如不善于调整距离，不给对方以喘息的机会，其结果大都会与良好的愿望相反。举例、分析课后练习：1、举例说明礼仪的特点？2、礼仪具有哪些功能？襄樊护校教案班级:第4次课学时2节课型：理论时间教学课题：个人礼仪教学重，难点：仪容美的内容及标准教学媒体：同上教学过程［含教法、学法］见续页检测题及作业：按要求练习站、走、坐姿课后评价：第二章个人礼仪个人礼仪是社交礼仪的起点和基础，是社会个体的生活行为规范和社会活动准则。包括个人仪容仪表，举止言谈、接人待物等方面的个体规定，集中体现了个人的首先品质、文化素养、审美情趣以及文明程度。一、仪容礼仪（一）、仪容美的内容仪容即容貌，是个人在社交场合给他人的第一印象。根据心理学上的首因效应，它能在很大程度上影响甚至决定人们对你的总体评价。1、仪容美包括三个方面：a、自然美、天生丽质，令人赏心悦目。b、修饰美、根据个人条件和社会规范，对仪容修饰，扬长避短。c、内在美、文化训练，艺术薰陶，道德培养。（二）、仪容美的标准塑造仪容美、要求达到三个标准：自然、协调、美观。二、体态礼仪体态，即人们的行为举止，日常生活中的站、坐、走等姿态。达芬·奇曾说：“从仪态知觉人的内心世界，把握人的本来面目，往往具有相当的准确性和可靠性。（一）站———如松一般挺拔正确的站姿能衬托出良好的精神面貌和气质风度，给人以挺拔笔直，舒展俊美，庄重大方，精力充沛，信心大进，积极向上的印象。标准站姿：1、头摆正，双目平视，嘴角微闭，下颌微收，面容平和自然。2、双肩放松，下沉，躯干挺直，挺胸，收腹，立腰。3、双臂自然下垂于身体两侧，中指贴进裤中缝。4、双腿直立，并拢，脚跟相靠，两脚尖张开约60度。重心在脚正中。〈1〉常用的站1〉、肃立面部表情严肃，庄重、自然。一般用手升降国旗仪式或参加遗体告别仪式等庄重严肃的场会。2〉、直立（二）、坐——如钟般端庄端庄优美的坐姿让人觉得安详、文雅、稳重、舒展大方，是展现自我气质和风度的重要形式。（一）、正确的坐姿（1）入座讲究次序，应请对方先入座，尊长有序。（2）入座要轻、稳、缓、左边入座，右边离开。（3）入座后神态从容自如、立腰、挺胸。（4）落痤时双膝自然并拢，双腿正放或侧放。（5）离座时要自然稳当，一只脚后收半步，而后站起。（三）、行——如风一般潇洒不论何种步态，都应遵循一个标准、从容、干稳、走直线，体现行走之人朝气蓬勃、积极向上的精神面貌，它是一种人体动态造型。三、表情礼仪表情，即面部表情，主要指人脸上各部位对情感体验的反应动作。信息传达=7%语言+38%声音+55%表情动作。即：人们在相互交流时，不仅语言内容起作用，而且语言，语调表情动作也传达着丰富的信息。（一）、眼睛——心灵的窗户（1）、眼神的含义（2）、眼神的礼仪1、注视的时间，不宜过长2、注视的位置社交注视区，亲密注视区3、不同地区的眼神禁区（二）、微笑——友好的伴侣“笑”在人际交往中，有着突出重要的作用。不同的场合、不同的情况都能用微笑来接纳对方，反映出当事人高超的修养，待人的至诚。也是处理好人际关系的重要手段，因而被称为：“社交通生证”。（一）、微笑的意义1、微笑可以表现良好的心境2、微笑可以表现自信的风度3、微笑可以表现出友善的态度襄樊护校教案班级：第5次课学时2节课型：理论时间教学课题：着装礼仪着装的原则及色彩的搭配、配饰教学重、难点：着装及原则教学媒体：同上教学过程（含教法、学法）见续页检测题及作业：1．着装的原则课后评价：第四节着装礼仪前言：俗话说：“佛要金装，人要衣妆”。衣着服装是个人形象的重要组成部分，体现个人的性格，气质、品位和身份。一、着装的原则：衣服的功能：1、实用2、表明地位、身份3、审美品位（一）、整洁的原则1、保持完好2、保持平整3、保持干净（二）、文明的原则忌：过于透明、过于短小、过于暴露、过于紧身（三）、个性的原则充分体现自身个性，根据自身的特点，突出长处，掩盖缺点。内向性格：可以多选择色泽素雅、款式正统的服装，从而体现各自的风格和内涵。外向性格：可以多选择色泽鲜艳，款式别致的服装。（四）、和谐的原则1、符合身份2、符合职业3、符合环境4、符合体型5、符合年龄（五）、TPO原则1、时间原则2、地点原则3、目的的原则4、色彩的性格和意义（二）、色彩的搭配方法1、统一法即配色时尽量采用一色系之中各种明度不同的色彩，按照深浅不同的程度进行搭配，创造出和谐的效果。它适用于工作场合和庄重的社交场合的配色。2、对比法运用冷暖、深浅、明暗两种相反色彩搭配，可以在着装的色彩上反差强烈，静中有动，突出个性。适用于各种场合的着装配色。3、呼应法在某些相关的部位刻意采用同一种色彩，遥相互应，产生美感。例如：男士穿西装，讲究鞋、皮带、包为同一色彩。4点缀法即在采用统一法配色时，为了有所变化。在某个局部小范围里，选用不同色彩加以点缀美化。5、时尚法在配色时酌情选用时下正流行的某种色彩。三、男士着装礼仪（一）、男士服装的种类礼服、职业装、休闲服（二）、西装的选择三个三原则：1、全身不能超过三种色彩2、三一定律西装的鞋、皮带、皮鞋均为同一色配饰礼