德国职业教育体系.

德国职业教育德国教育体系基础教育中学一级教育(相当于我国的初中)中学二级教育(相当于我国的高中)高等教育继续教育德国教育体系德国职业教育概览法律根据：18周岁之前必须接受一年的职业教育学校类型：类型繁多种类:单元制、双元制跨越的年龄段：15岁开始，终身教育高中教育和职业教育对比普通教育职业教育学生人数比例12.3每年对每个学生的投入比例1（5000€）3（15000€）(在完成中学一级教育后)职业教育双元制德国初次入职者受训情况:双元制的含义：在两个分开的学习地点，学习者追求同一个职业技能目标。其他30%双元制70%德国双元制的历史建立(1870~1920)----手工业教育和继续教育巩固阶段(1920~1970)-----工业特征的学徒教育和职业学校发展壮大阶段(自1970年)-----国家的干预和合理化建设1969年8月通过职业教育法1981年通过职业教育促进法作为补充法律双元制的两个特征特征不同的所属权两个学习地点联邦政府各个州职业学校企业企业(培训学员)职业学校(学生)职业教育的主要承担者传授专业技能和知识支付培训学员的学徒工资(200~900€/月)每星期3~4天的学习办学经费:自行承担专业的理论知识的传授非全日制的学校配合企业的要求调整进行和学生教育办学经费:联邦政府和地方政府共同承担企业和职业学校的职责和任务进入双元制体系学习的条件和步骤前提条件:没有(理论上)(但是一张主体中学或实科中学的毕业证对大多数企业来说是必要的)首先自行向自己感兴趣的企业申请学习岗位凭企业的接收证明申请职业学校与企业和学校签订教育合同学制和结业学制根据专业学习2~3.5年不等结业考试:参加由所属的行业协会组织的考试比如IHK(工业贸易行会)每年两次（春季和夏季）每人可以参加3次平均通过率在90%左右企业没有必须雇佣培训学员的责任。学员没有必须在该企业工作的义务。双元制的优点学员掌握实用的专业技能官方认可的职业资格工作岗位的保证良好的收入继续学习的可能性自我发展和上升的机会企业能得到符合实际生产的职工小结双元制非简单的校企结合办学地方州和联邦共管，办学单位有较大的自主权行业考核标准为核心与时俱进，保持其先进性企业办学的优势和弊端双元制所面临的问题越来越少的公司企业愿意承担培训费原有体系不适应新生行业的培训企业和职业学校之间的协调愈加困难双元制的法律依据企业的法律基础：职业教育法手工业规定青少年工作保护法教育资格规定丧失劳动能力法工作时间规定母亲保护法职业教育相关职位的规定对职业学校：•学校法•州的教学计划和规定结业：根据结业考试的成绩由相关的职业行会给与满师或者专业证书在企业的学习：由培训师或师傅根据全国统一的教育规定进行（3~4天每周）学习补助金：200~900欧每月（根据职业）在职业学校学习：通过专业教师根据教育规定的教学计划协调专业理论，专业技能和公共课程。（1~2天每周，部分地也上整块的课程）申请：在企业职业指导处帮助通过教育职位介绍进行申请双元制对特殊人群残疾特殊人群的条款和帮助：经济补助（比如，教育补助）技术帮助（比如，工作岗位的装备）工作过程中伴随的帮助对残疾人士的特殊的教育规定对特定残疾类型的特殊学校考试的修改职业教育在非企业内部的机构职业教育在职业培训车间或者在一个特殊的机构