6.我的老师魏巍

初中语文第一册第一课时基础课自学指导：1、了解作者、作品。（展示、达标）2、初读课文，勾画并掌握重点字词。（展示、达标）黑痣（）卜（）问时辰（）褪（）色kē（）头纠（）纷yú（）钱焚（）香狡猾（）3、细读课文，回答以下问题：（展示）①．课文记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样安排详略有什么好处？②这七件事是如何贯串起来的？（本文的感情线索）4、朗读展示：从中我们可以看出蔡老师是一个_________________的老师。(“我”是一个_____________________的学生。)魏巍，当代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。自学指导：2、初读课文，勾画并掌握重点字词。（展示、达标）黑痣（）卜（）问时辰（）褪（）色kē（）头纠（）纷yú（）钱焚（）香狡猾（）zhìbǔchéntuì磕jiū榆fénjiǎohuá3、细读课文，回答以下问题：（展示）①．课文记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？②这七件事是如何贯串起来的？（本文的感情线索）4、朗读展示：从中我们可以看出思蔡老师是一个_________________的老师。(“我”是一个____________________的学生。)假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、排纠纷、看写字、梦寻师。后两件事详写，前五件事略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。回忆、依恋、思念、怀念我的蔡老师。温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子机灵纯正、天真活泼、尊师好学主题思想：文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔慈爱的蔡老师的回忆、依恋、感激、思念和怀念之情。达标检测：1．下面划横线字注音有误的一项是()A．黑痣(zhì)蜂蜜(mì)褪色(tuì)B．孤舟(gū)卜问(pǔ)焚香(fén)C．海鸥(ōu)磕头(kē)时辰(chen)D．模仿(fǎng)温柔(róu)纯真(chún)2．选出下面词语书写全部正确的一项()A．孤舟榆钱退色劝慰B．香炉纠纷磕头牵挂C．占据黑痣姿式焚烧D．卜问暑假纯真宛惜BBbǔ褪势惋3．选词填空。(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。(3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________(纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!迎敲音调音调接近影响珍宝纯真4．下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是()A．圆天盖着大海，黑水托着孤舟。(对偶)B．至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。(比喻)C．他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。(排比)D．那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。（比喻）5．《我的老师》作者_______，当代作家。其主要作品有散文集《》，长篇小说《》6．本文共写了七件事：A．假怒B．教舞C．观察蜜蜂D．教读诗E．处理纠纷F．看写字G．梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是_____________；写学生对老师的热爱、依恋的是_____________；写得详细的是_____________7．蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括，文中“_____________”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。DA、B、C、D、E魏巍东方F、GE、G温柔慈爱她爱我们谁是最可爱的人非比喻句作业点拨：1、记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。2、提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？3、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(加粗的词语表达了什么样的意思?)4、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(“狡猾”在这里是什么意思？）5、介绍你的一位老师，要有生动事例，写二三百字。第二课时展示课展示指导：1、记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。2、提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？3、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(加粗的词语表达了什么样的意思?)4、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(“狡猾”在这里是什么意思？）5、介绍你的一位老师，要有生动事例，写二三百字。1、记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。2、提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？（1）她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。抒发了作者对老师的理解和热爱之情。（2）今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！抒发了作者对老师的感激之情。这里是由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。第二人称直接抒情，更加亲切。（3）在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！抒发了作者感激老师赞美老师的感情。3、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(加粗的词语表达了什么样的意思?)4、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(“狡猾”在这里是什么意思？）“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“轻轻的敲”“边上”表明蔡老师并非存心打“我”，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑。“狡猾”一词原意是形容耍花招，使手段，极不老实，是个贬义词。在这里是贬义褒用，是调皮、机灵的意思。阅读文段，回答问题每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么?”“找蔡老师……”我(乙)地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。1．选文中(甲)处应填_____________；(乙)处应填_____________。A．糊里糊涂B．迷迷糊糊C．模模糊糊D．稀里糊涂甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。BC2、一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?3、画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是4、对画线的句子中的人称代词分析正确的一项()A．选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。B．选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。C．由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。D．散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果。因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。“那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了。C5．选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情?“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。作者理解感悟练习返回词语魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。辨析下列各组字的形、音、义：jí即使jì既然hú弧形gū孤独juàn卷帙quàn证券mì甜蜜mì秘密下一页掌握下列词语：黑痣教鞭狡猾察觉扮成海鸥姿势占据军阀牵挂褪色焚香磕头卜问吉凶劝慰心清如水纠纷依恋漫长模模糊糊迷迷糊糊珍宝纯真下一页下一页下一页略写详写老师爱学生学生爱老师(中心)(写作)文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。回忆依恋思念感情线索：你喜欢蔡老师吗？为什么？你心目中的好老师应该是什么样的？你认为课文中哪些词语、句子用得最好？为什么？用你的心感悟用你的心感悟举一两件令你感动的事例，介绍你的一位老师。用你的心感悟用你的心感悟1、文章写了哪七件小事？3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的老师像蔡芸芝先生吗？2、这七件小事在表情达意和写作材料的安排上有什么内在联系？4、文章表达了作者怎样的思想感情？5、文章的感情线索是什么？下一页6、理解下列加横线的词语的作用：⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。⑶我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对人旬多么的依恋!