信息技术与课程整合及评价

信息技术与课程整合及评价一、信息技术与课程整合的意义21世纪是全球数字经济时代，信息技术推动着社会的发展，也在飞速的改变着人们的生活和工作方式。人才标准发生变化。一、信息技术与课程整合的意义21世纪发展所需要的技能（21CenturySkill）•创造性思维（InventiveThinking）•数字时代的素养（DigitalAgeLiteracy）•有效的沟通（EffectiveCommunication）•高效的生产力（HighProductivity）二、国外发展现状（一）国外基础建设发展现状（二）国外整合发展现状（三）国外评价发展现状硬件基础建设资源建设二、国外发展现状（一）国外基础建设发展现状（二）国外整合发展现状（三）国外评价发展现状硬件基础建设资源建设学生与计算机的比率95-9696-9797-9898-9999-0010:19:17:15:15.4:1公立学校连接Internet的百分比949535%50%9665%979878%89%9995%0098%二、国外发展现状（一）国外基础建设发展现状（二）国外整合发展现状（三）国外评价发展现状硬件基础建设资源建设资源基础建设•1998年建成了全国学习网络（NGfL）•2000年8月，开通了教师网（TeacherNet）•2001年全国课程网站又增加了新的搜索系统二、国外发展现状（一）国外基础建设发展现状（二）国外整合发展现状（三）国外评价发展现状培训教师掌握IT的基本技能，帮助教师转变角色，鼓励教师在教学中充分的利用IT（信息技术），鼓励教师利用IT进行教学探索。1997年只有大约５％的教师在教学中把IT作为解决教学问题的工具，大部分教师还是集中在利用IT在完成一些事务性的工作，如备课，做演示文稿等等。对学生学习成果进行评测的结果表明，IT在教学中的利用确实提高了学生各方面的成绩。1998年教师在教学中不能正确的使用信息技术。Placeinrighthands,useinrightway！重点开始转移到教师培训。1999年培训不仅仅停留在对教师IT基本技能的培训，还非常重视对课程整合理论的培训。课程整合的研究已经突破旧模式的束缚，进入一个新的发展阶段。整合由模式探索转入环境建构的阶段。2000年ISTE（美国教育技术国际协会）公布出版了《全国教育技术标准（学生）》一书。NETS的核心是将课程与技术有机地结合起来。NETS详细列出了从学前到12年级的技术应用于教学的国家标准。加拿大其他国家法国新加坡日本二、国外发展现状（一）国外基础建设发展现状（二）国外整合发展现状（三）国外评价发展现状（三）国外评价发展现状评价一直伴随着研究的整个过程。（三）国外评价发展现状收集数据专家分析问卷/定期走访/教师代收/远程评价总结成果/及时反馈/解决问题形成性评价：总结性评价：把总结性评价成果同教育主管部门和政府挂钩，有效的增强了评价结果的反馈力度。三、国内发展现状基础建设：发展极不平衡整合：刚刚起步，问题较多评价：评价手段少，评价方式单一四、几点启示•评价是整合研究中的重要一环•评价也要信息化•把握信息技术使用的度•重视教师培训•将企业引入整合研究五、信息技术与课程整合与评价过程（一）整合过程（二）评价过程（一）整合过程培训实施案例收集整理模式形成评价培训评价教学设计评价培训评价（二）评价过程基础设施1、评价对象学习对象教师诊断性评价2、评价方式形成性评价总结性评价（二）评价过程3、评价过程反馈准备阶段确定评价目标确定评价手段实施阶段实施评价回收数据数据处理数据统计数据处理分析结果形成形成评价结果形成反馈意见整合研究反馈整合研究六、已有的部分成果与即将开展的工作•早期的整合基础调研•教师教学设计培训•对资料进行评价，遴选•为试验区教师提供反馈和指导2001年2002年不妥之处，恳请指正！