舟山市特色学校评审汇报材料

舟山市特色学校评审汇报材料舟山市特色学校评审汇报材料普陀职教中心勾山校区舟山市特色学校评审汇报材料学校现状分析•随着舟山临港工业和机械船舶修造业的发展，社会急需大量的机械专业的人才。职教中心机械学校的创办适应了时代的需求。学校的创办得到了市、区领导的高度重视和赞赏，认为它的建立是抓住了舟山融入长三角的契机，找准了职业教育跟经济发展的结合点，是符合普陀工经济发展的大方向的。舟山市特色学校评审汇报材料学校现状分析•学校现有12个教学班，学生475名，包括机械加工、数控技术、机电一体化、汽车模具四个专业，主要培养一线的机械、船舶类的机械技术工人。目前学校有机械专业教师15名，其中区学科带头人1名，中学高级教师2名，车工技师1名，数控操作高级工5名，高级电工3名，船舶钳工高级工2名，专业考评员6名，教学质量过硬，尤其在技能教学中已经形成自己的特色。舟山市特色学校评审汇报材料学校现状分析•学校重视专业实践教学场地的建设，现有实训基地总建筑面积600平方米，设备总值达150万元，其中万元以上仪器15台，可供数控、机加工、电焊工、钳工等工种的实习，可以满足熟练一个工种熟悉多个工种的要求。学校与炜驰机械集团、扬帆集团、海军七四一二工厂、龙文机械有限公司等企业有着良好的合作关系。实习培训设备毕业生就业情况与企业合作的实习实训基地舟山市特色学校评审汇报材料创建基础分析•特色学校必须具有自己的特色，具有一定的先进性，并且它在一个地区具有一定的知名度，而机械学校具备这一点，其理由：•在校内建立建全了各类机械和船舶修造业的设备•校内实习指导教师技能第一•校内实习与企业实际生产相接合成为本地区首创•采用“双元制”教学模式•“暖促”培训的桥头阵地•校内建立了教务、实习生产和科研融为一体的教学机制舟山市特色学校评审汇报材料在校内建立建全了各类机械和船舶修造业的设备。•我校多年来采取一专多能多证制度，以一个工种为主，多种工种为辅的教学模式，扩大了学生的就业，让学生有更多的选择企业，企业也更容易安排我校毕业生。如机械加工班高一在学习钳工的同时学习电焊，并在高一时电焊取得初级证书；在高二根据学生自己的意愿，选择一个工种为主，如车工、铣工、磨工、钳工等，其它为辅的原则，辅助工种在高二进行等级考试；到高三第五学期末对主要工种进行中级工考核，取得中级技能。数控专业在技能方面，高一、高二主要以学习钳工、车工、铣工、磨工等技能，其目的是让他们了解零件加工工艺的同时，提高他们其它技能，在现在先进制造技术还不普及情况下，提供了学生广泛就业的条件，使企业能对人才合理使用，也为企业储备了先进制造技术提供了后备军。舟山市特色学校评审汇报材料校内实习指导教师技能第一•目前学校拥有一支事业心强、专业理论与技能过硬、团结协作的专业教师队伍。我校机械专业专任教师16人，其中，本科学历14人；高级职称2人，中级职称6人，获得职业资格证书的“双师型”教师7人，其中一位教师被公派到德国进行专业培训。校内实习指导教师水平的高低，直接影响学生技术的好坏，学校有二位较高的技术指导教师，一位是在部队长期从电焊教学的教师，他具有丰富的教学经验，其教学方法使学生在学习电焊时激起很高的热情。他主持的焊接技能培训效果是本地区乃之全市少有的。在车工方面有一位高级技师一名，在地方企业的大力支持下，他引进企业的实际产品指导学生生产，使学生不但学到车工技术，同时了解企业产品实际生产技能。每位专业教师不但有理论教学能力，同时都有专业技能操作实践经验，在专业学校中少有。舟山市特色学校评审汇报材料校内实习与企业实际生产相接合成为本地区首创•长期来教学始终是脱离实际生产教学，学校以大量的资金投入教学实习，长期来困扰学校教学的发展，如何改变这种困扰是目前教学的难题。教学要发展，必须要打破常规教学。我校今年在普陀第二农机厂大力支持下，首次采用实习与地方企业零件加工相结合，并取得一定的效果。通过这种教学不但提高了学生的实践操作能力，而且培养了学生的责任意识，使学生毕业后更容易适应就业，同时也提高了在校教师的专业技术不平，使教师走出了过去单一、枯燥的教学形式。舟山市特色学校评审汇报材料采用“双元制”教学模式•在广泛调查研究的基础上，我校机械专业培养目标定位为：培养综合素质高、适应社会主义市场经济需要、具有良好职业道德规范的中等职业技术人才。为此，学校一直坚持产教结合的原则。一方面在校内加大投入，不断完善教学设施设备，另一方面积极发展与浙江炜驰公司、舟山龙文机械公司、金湖集团、新星螺杆厂、海军7412工厂、普陀机械厂等企业建立校外实习基地，使学生在学习专业理论时能够和生产实践相结合，学生及时在生产过程中运用学到的知识和技能。通过产教结合，学生不仅学到了技能，提高了实践操作能力，而且全面提高了职业素养。学校在培养目标、人才规格、专业设置、知识技能结构和学习成果评估等各方面，均以就业为导向，改革现行的教学管理制度，根据不同专业、不同培训项目和学习者的需要，采取灵活的学习方式。2006年3月8日，学校与浙江炜驰机械集团有限公司签定协议，开办“汽车模具制造班”，学生毕业后定向分配到浙江炜驰集团。通过校企合作的“双元制”等办学形式，积极探索和建立根据企业“订单”进行教育与培训的机制，为企业“量身定做”培养人才。舟山市特色学校评审汇报材料“暖促”培训的桥头阵地•自机械专业开办以来，已被评为“浙江省中小企业职工培训示范基地”、“浙江省职业院校重点示范专业”、“舟山市职业院校重点专业”、“普陀区机械技术培训中心”、“普陀区职工技能培训基地”、“普陀区勾山街道职工再就业培训基地”，构建了职业培训网络。作为全市教育系统五大暖促培训基地之一和普陀区“三培养”培训基地之一，我校将各乡镇成校纳入培训网络，成为“暖促”培训的桥头阵地，积极实施“企业出订单、学校出菜单、政府来买单”的策略，为失海失地渔农民和下岗职工开设钳工、焊工、电工、车工、数控等各类培训班，两年来共计培训1000余名。舟山市特色学校评审汇报材料校内建立了教务、实习生产和科研融为一体的教学机制•机械专业不同与其它专业，机械专业其技术含量比较高，学校又是专业人才集中地，长期来企业与学校没有互相沟通，教学不能适应企业，学校培养出来的学生角色转变慢，不能马上适应企业生产。学校从原来的机械组成为现在的机械学校，从原来的每年招一至二班到现在的四至五班，与企业合作后完全可形成企业生产的管理体制，教务处实质上已成为生产与教学、教学与科研融为一体的管理处，把企业管理融入教学，成为地方企业的科研单位，力求能解决企业在生产中的疑难问题。学生生产实习采风舟山市特色学校评审汇报材料特色创建目标•加强学生的技能培训，提高学生的实际操作能力；•学生中树立“安全第一、质量第一”的意识；•培养学生诚实勤奋、敬业合群、勇于开拓的品质和吃苦耐劳的精神；•增强学生的组织纪律观念，提高学生的职业道德意识和就业创业意识，为企业输送合格的机械人才。舟山市特色学校评审汇报材料特色课程计划•我校充分利用长期开设机械专业的专业优势和舟山经济发展所带来的行业优势，对机械专业实施了以“适应行业实际需求”为中心内容的整体教学改革。在改革过程中，针对中等职业学校机械专业在办学中普遍存在培养目标定位不准，重视理论，轻视技能，教学内容滞后，教学手段单一等问题，重新定位专业培养目标，结合行业用人实际和毕业生的社会定位，明确了专业岗位群，提出了“双元制”的专业改革方向，在课程设置中大幅度加入技术类课程，围绕职业综合能力设置专业技能训练项目，把机械专业改造成为理论与技术并重的复合型专业。舟山市特色学校评审汇报材料特色创建主要对策及措施•第一、要求各科任教师，结合本学科本专业的特点，加强课堂教学渗透,同时通过板报、广播的宣传。有意识地对学生进行职业道德教育、法制教育和安全教育，让这种思想深入人心。•第二、带领新生参观工厂企业，让学生感受企业的氛围，安排高二学生到工厂见习，走进企业，。•第三、加强教学实习的力度，结合本专业的特点，针对学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，把书本知识传授和实际操作能力培养结合起来，•第四、搞好“学生自治管理”。培养学生的素养，不仅要提高学生的实践技能，更应培养学生的良好的职业道德意识。舟山市特色学校评审汇报材料实习培训设备本专业拥有1个校内实习车间，面积540m2；实训设备总价值148万元。其中万元以上仪器15台，近三年来投资本专业专用实验实训设备达70万元。目前专业设备有数控车床3台；数控铣床1台；普通车床9台；外圆磨床1台；平面磨床1台；铣床1台；滚齿机1台；摇臂钻床1台；台式钻床10台；电焊机25台；钳工工位84个；可同时提供3个班级进行各种专业技能的训练。在2006年底之前还将添置数控车床2-3台，普通车床2-3台；线切割1台；电脉冲1台。舟山市特色学校评审汇报材料毕业生就业1、本专业在校生475人，本年度招生数170人，毕业生195人。2、近三年本专业毕业生累计287人，辍学率2.3%。平均一次就业率99%，对口就业率100%。舟山市特色学校评审汇报材料与企业合作的实习实训基地1.校外实习基地目前本专业已与炜驰集团、龙文有限公司等5个企业签订了实习基地协议,并与扬帆集团等多家企业长期协作。2.本专业与企业联合办学情况：专业已与炜驰集团联合办学，从2005年开始从各专业中抽调优秀学生组织了炜驰模具班，2006年学校专门招收了炜驰模具班，每位学生每学年由炜驰集团支付学费1000元；学生毕业后定向到炜驰集团实习并就业。舟山市特色学校评审汇报材料炜驰模具班舟山市特色学校评审汇报材料参观工厂企业舟山市特色学校评审汇报材料校外实习基地舟山市特色学校评审汇报材料学生生产实习采风舟山市特色学校评审汇报材料职业道德教育融入到课堂舟山市特色学校评审汇报材料学生板报