青少年美育、审美发展

青少年美育/审美发展第一节角色定位一、以大、中学生为核心二、审美活动特征国庆青少年天安门联欢一、以大、中学生为核心大、中学生是青少年知识型群体。身体的有力和美是青年的好处——德谟克利特年轻的运动员（波利克里托斯作）二、青少年的审美活动特征人的行为特征是由个人的内在结构、内在标准所决定的。而对于某一群体来说，由于组成这个群体的个人的内在结构、审美标准是在大致相同的社会文化条件下形成的，因而在各类活动中的行为会表现出一种总体特征。大、中学生作为一个青少年知识型群体，他们的行为特征也具有一致性，可以概括为浪漫、易变、独特、强烈。1．浪漫由青少年时期对未来的憧憬与想象所决定电视剧《红楼梦》剧照：共读西厢（美）桑塔耶那《美感》恋爱有能力给予我们的观照一种光辉，没有这种光辉，观照往往不能显示美。桑塔耶那审美活动特征2．易变由青少年时期情感的复杂易变性所决定3．强烈由青少年时期情感的强度所决定4、独特大中学生审美活动中的独特性是由青少年时期自信、自主意识的增强决定的。波普风格第二节美育的途径一、爱美之心二、美育途径一、爱美之心喜爱旅游热爱自然二、美育途径青少年美育审美理论学习审美实践活动美学理论基础其它审美常识艺术理论与艺术史理论学习：理解作品的深刻内涵（西班牙）毕加索《格尔尼卡》审美实践活动学生话剧演出审美实践学生合唱团第三节形象塑造一、青春朝气二、修养风度三、聪慧高尚一、青春朝气青春朝气是精力充沛的青少年的特点，也是大中学生的特点。青春朝气在形体、姿态和表情上最为明显。健美的形体使人充满朝气与活力皮翁比诺的阿波罗梅迪契的维纳斯舞蹈《千手观音》二、修养风度修养风度是当代青少年应具的品格，因为修养风度完全是在生活实践中习得的，是知识、能力、涵养的总体形象/特征，是可意会而不可言传的风采。修养风度主要表现在仪表、礼节和谈吐上。修养与风度周恩来的外交风度雅不俗林黛玉：电视剧《红楼梦》剧照三、聪慧高尚聪慧高尚也是青少年应具有的特点，主要指青少年内心世界（才智、理想、人格、情操等）在行为举止中的展现。如果行为举止体现出聪慧高尚的特点，体现了社会公认的审美价值观，那就构成了青少年美的形象的深刻内涵。爱因斯坦用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生强烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。