普通话水平测试简介、声母、韵母

普通话训练第一部分普通话水平测试简介、声母、韵母思考并讨论：1、讨论你选修普通话训练的目的？2、你认为如何才能学好普通话？3、你知道普通话水平测试吗？怎样学好普通话（一）学好理论知识；——声、韵、调发音原理等（二）寻找对应规律；——语音层面（三）加强训练记忆；——听、读、说、记、思（四）养成讲普习惯。——改变观念，追求语言美（一）普通话的形成：雅言（春秋）通语（汉代）官话（明代）国语（辛亥革命）普通话（1955年）（我国台湾现在还称“国语”）一、普通话概说一、普通话概说（二）普通话的定义普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。有关推广普通话的法律条文：•《中华人民共和国宪法》第19条规定：国家推广全国通用的普通话。•《中华人民共和国教育法》第12条规定：学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。•《中华人民共和国义务教育法》第6条规定：学校应当推广使用全国通用的普通话。•《中华人民共和国义务教育法实施细则》第24条规定：实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中，应当推广使用全国通用的普通话。师范院校的教育教学和各种活动应当使用普通话。一、普通话概说•（三）方言概述•（1）北方方言（以北京话为代表，73%）•（2）吴方言（以苏州话为代表，7.2%）•（3）湘方言（长沙话为代表，3.2%）•（4）赣方言（以南昌话为代表，3.3%）•（5）客家方言（以广东梅县话为代表，3.6%）•（6）闽方言（以福州话（北）、厦门话（南）为代表，5.7%，闽方言是内部分歧最大的方言，可分为闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙五个次方言）•（7）粤方言（以广东话为代表，4%）一、普通话概说（四）推广普通话的意义•推广普通话可以进一步消除方言隔阂，减少不同方言区人们交际时的困难，有利于社会交往，有利于国家的统一和安定团结。推普并不是排斥方言，并不是要人为地消灭方言。•在社会主义现代化建设的新时期，文化教育的普及和提高，科技的进步和发展，传声技术的现代化，计算机语言输入和语音识别问题的研究，都对推普提出了新的要求。•随着改革开放的政策的贯彻执行，国际往来和国际交流越来越多，进一步推普，可以减少语言交际的困难，促进国际交往。二、如何进行普通话测试（一）测试题的组成•1、读单音节字词100个（排除轻声、儿化音节）•目的：考察应试人普通话声母、韵母和声调的发音。•评分：10分•限时：3分钟。超时扣分（3－4分钟扣0.5分，4分钟以上扣0.8分。）•要求：读错一个字的声、韵或调扣0.1分，读音有缺陷扣0.05分。一个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。语音错误•“涮”读作“shuā”•“拔”读作“bō”•“闩”读作“guān”或“chā”•“葡”读作“táo”语音错误方言误读“鞋”读作“hái”“街”读作“gāi”“全”读作“chuán”“动弹”读作“dòngdàn”判定声母为“语音错误”的基本类型举例•把舌尖后音zh、ch、sh读作舌尖前音z、c、s。(无数事实证明、舌头、漱口、步骤、真正、老鼠、蛇)•把舌尖前音z、c、s读作舌尖后音zh、ch、sh。(肚子、错误)•把舌尖中鼻音n读作舌尖中边音l。(刘老师、轮流、流利)•把舌尖中边音l舌尖中鼻音n。(你喝牛奶、湖南)判定声母为“语音错误”的基本类型举例•把舌根清擦音h读作齿唇(唇齿)清擦音f。（保护花钱）•把送气音（如q）读作不送气音（如j）。（券）•把不送气音读作送气音。（胞痹朵浸毽）•把舌尖后浊擦音r读作舌尖中边音l。(扔瑞蕊)•把舌尖后浊擦音r读作齐齿呼零声母y。(日头褥柔软仍然软弱荣辱)判定声母为“语音错误”的基本类型举例•卷舌韵母er没卷舌色彩。(儿子耳朵)•把圆唇音韵母o读作后半高不圆唇的单元音e。(伯伯婆婆广播博士波浪大佛破坏)•把撮口呼韵母ü读作齐齿呼韵母i。(绿雨居民郊区)•把前鼻音韵母(en、in、an等)后鼻音韵母（eng、ing、ang等）(深圳人金鱼赞颂)•把后鼻音韵母（eng、ing、ang等）前鼻音韵母(en、in、an等)(大棚开放)读音有缺陷只在读单音节字词和读双音节词语两项记评。•读音有缺陷在读单音节字词项中主要是指声母的发音部位不准确，但还不是把普通话里的某一类声母读成另一类声母，比如舌面前音J、q、X，读得太接近z、c、s；或者是把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，比如把舌面前音jqx，读成舌尖音；或者读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于靠前或者靠后，但还没有完全错读为舌尖前音等；什么是读音“缺陷”？•韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差；或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符；或者复韵母舌位动程明显不够等。•声调调形、调势基本正确，但调值明显偏高或者偏低，特别是四声的相对高点或低点明显不一致的，判为声调读音缺陷。2、读双音节词语50个•目的：除考应试人声母、韵母和声调的发音外，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。•评分：20分•要求：读错一个音节的声母、韵母或者声调扣0.2分。读音有明显缺陷每次扣0.1分•限时：3分钟。超时扣分（3－4分钟扣1分，4分钟以上扣1.6分）•读音有缺陷所指的除跟第一题所述相同的意外，儿化韵读音明显不符合要求的应列入。3、朗读•使用新编的60篇朗读作品教材。•目的：考查应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考查语音、连读变音（上声、“一”“不”），语调（语气）等项目。•评分：40分3、朗读朗读短文（限时4分钟）（1）错、漏、增读（扣0.1分/音节）（2）声母、韵母的系统性缺陷（视程度扣0分、0.5分、1分）（3）语调偏误（视程度扣0分、0.5分、1分、2分）（4）停连不当（视程度扣0分、0.5分、1分、2分）（5）朗读不流畅（视程度扣0分、0.5分、1分、2分）（6）超时（扣1分）朗读题基本要求•发音准确吐字清晰传情达意自然流畅•停连•黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。•重音•我没说你偷他的钱。4、说话•评分：40分•限时：不得少于3分钟。•注意：不要使用方言语调，注意词汇和语法要符合规范。话语要连贯，单向说话时间要满3分钟。4、说话•说话（3分钟）•（1）语音标准程度。共25分，分6档：•一档：语音标准或极少有失误。扣0分、1分、2分。•二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣3分、4分。•三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在10-15次之间，有方音但不明显。扣5分、6分。•四档：语音错误在10—15次之间，方音比较明显。扣7分、8分。•五档：语音错误超过15次，方音明显。扣9分、10分、11分。。•六档：语音错误多，有30次以上，方音重。扣12分、13分、14分。4、说话•（2）词汇语法规范程度。共10分，分三档：•一档：词汇、语法规范。扣0分。•二档：词汇语法偶尔不规范。扣1分、2分。•三档：词汇语法屡次不规范。扣3分、4分。•主要视点——是否出现典型方言性质的词汇、语法现象。•他爷爷参过兵。•这种点心我有吃过。•我有一个小朋友，已经一岁了。4、说话•（3）自然流畅程度。共5分，分3档：•一档：语言自然流畅。扣0分。•二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。•扣0.5分、1分。•三档：语言不连贯，语调生硬。扣2分、3分。（4）缺时扣分一档：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分。二档：缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分。三档：说话不足30秒（含30秒），此测试项成绩为0分。4、说话（5）离题、内容雷同，视程度扣4分、5分、6分。离题：文章或内容离开主题。如“我喜爱的节日”，节日即为主题，喜爱则为性质，如脱离这两点，则为离题。雷同，指把别人的作品或语句当作自己的说话内容。包括与现成文章雷同、前后考生说话内容雷同、一个题目前后内容雷同。（6）无效话语累计占时1分钟以内（含1分钟）扣1分、2分、3分累计占时1分钟以上扣4分、5分、6分有效话语不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为零分。（二）分数及等级97分及其以上，为一级甲等；92分及其以上但不足97分，为一级乙等；87分及其以上但不足92分，为二级甲等；80分及其以上但不足87分，为二级乙等；70分及其以上但不足80分，为三级甲等；60分及其以上但不足70分，为三级乙等。二、如何进行普通话测试测试的主要对象和要求•根据国家语委《关于普通话水平测试管理工作的若干规定（试行）》：1946年1月1日以后出生的下列人员应接受普通话水平测试并达到规定的等级：•1．师范系统的教师和毕业生，普通话水平不得低于二级，其中普通话语音课教师和口语课教师必须达到一级；•2．普教系统的教师以及职业中学与口语表达密切相关专业的毕业生，普通话水平不得低于二级；•3．非师范类高等院校的教师以及与口语表达密切相关专业的毕业生，普通话水平不得低于二级；•4．广播电视教学的教师，普通话水平不得低于二级；•5．报考教师资格的人员，普通话水平不得低于二级；•6．国家级和省级广播电台、电视台的播音员和节目主持人，普通话水平必须达到一级甲等，其余广播电台、电视台的播音员和节目主持人的达标要求由广播电影电视部另行规定；•7．电影、话剧、广播剧、电视剧等表演、配音人员，播音、主持人专业和电影、话剧表演专业的教师和毕业生，普通话水平必须达到一级；•8．其他应当接受普通话水平测试的人员（如公务员、律师、医护人员、导游员、讲解员、公共服务行业的营业员等），其达标等级可根据不同地区、不同行业特点由省级语委确定。•《教师资格条例实施办法》规定：申请认定教师资格者的普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。……各级各类学校和幼儿园以及其他教育机构的教师普通话水平应不低于二级乙等，其中语文教师和对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。……1954年1月1日以后出生的教师和教育行政部门公务员，师范专业和其他与口语表达关系密切的专业的学生，均应参加普通话培训和测试。……师范专业和其他与口语表达关系密切的专业的学生，普通话达不到合格标准者应缓发毕业证书。三、普通话声母发音训练◆什么是声母◆找准发音部位◆声母发音难点◆难点词语练习三、普通话声母发音训练（一）声母是指汉语音节中开头的辅音。普通话共有21个声母。按普通话水平测试第一题的要求，应清晰地发好汉字的每一个音节。音节发音，声母是着力的关键。发音时部位要准确，方法要对头，并要有一定的力度带起整个音节的响度，分清音节之间的界线。部位稍有偏离或方法略有不当，就会有语音缺陷，甚至造成语音错误。三、普通话声母发音训练比如不少地区鼻边音“n、l”不分，这主要是气流走向的方法问题。在语言交际中很少有人观注发音问题，但对应试者来说，这组音舌尖是否能与上齿龈接触，接触点的大小都会影响发音质量。有的人虽说发了“n”，但舌尖不用力，并养成了舌位后移的习惯，不仅声母“n”没发好，还会影响前鼻音的矫正，在练前鼻音时归音位置也容易偏离。可见发音部位的重要性。三、普通话声母发音训练二、找准发音部位三、普通话声母发音训练注意:发音时舌头是最灵活的。舌头的前端叫舌尖；舌头中间上部为舌面；舌头后部,能自然贴到软腭的是舌根。舌尖稍用力，很容易碰到上齿背；舌头自然平放，能感觉碰到一块突起的肌肉便是上齿龈，稍抬能与硬腭紧贴的是硬腭。音要熟悉口腔,找准部位,按气流呼出的方法练习。三、普通话声母发音训练舌尖用力与上齿背接触发z、c、s；顺着上齿背，直线往上滑，轻巧地与上齿龈接触发dtnl；滑过上齿龈与硬腭前部接触时发zhchshr；舌面抬起与硬腭前部接触发jqx；硬腭是块硬板，硬板之后的软腭很柔软，舌根稍抬，轻轻贴到软腭发g、kh。再往后走就是小舌了，普通话发音用不到小舌。声母的分类和发音发音方法发音部位塞音塞擦音擦音鼻音边音清音清音清音浊音浊音浊音不送气送气不送气送气双唇音(上唇/下唇）唇齿音（上齿/下唇）bp