以中国传统文化为根基的家庭教育

以中国传统文化为根基的家庭教育昆明儿童青少年家庭教育咨询与指导中心北师大﹙昆明﹚附属中学家庭教育工作室傅斌孔子行教图民族—经典教育的典范一个神奇伟大的民族——犹太人爱因斯坦冯·卡门冯·诺伊曼尼尔斯·玻尔奥本海默弗来明科学的成就耶稣弗洛依德斯宾诺莎胡塞尔马克斯·韦伯思想的成就伍迪·艾伦毕沙罗列维坦毕加索门德尔松梅纽因斯皮尔伯格拉斐尔卡拉扬艺术的成就犹太人：人口1600万,占全世界人口总数的0﹑3％.1892年设立诺贝尔奖以来,基本被犹太人所独占.因为32％得奖人是犹太人,其比例是其他民族的100倍.3岁,诵读希伯莱经典.5～7岁,背诵《圣经》中的《摩西五经》7～13岁,学习和背诵历史书,先知书,诗歌.13岁以前,背诵整部《圣经·旧约》13岁,成人礼.全世界艺术,经济,政治,文化的80％占据在犹太人手中信息来源越丰富,就越能生成优秀的发明及独创性思考.优秀的发明﹙发现﹚只能从贮藏在头脑中的优秀知识来创造.记忆的容量越大,越容易生成新发明及新发现.犹太人有很多天才,因为犹太人是记忆的民族.﹙记忆的丧失是我们民族最大的悲哀﹚国家—经典教育的成功典范西方培养孩子的核心教育敬畏耶和华是智慧的开端,认识至圣者便是聪明《圣经·出埃及行》当孝敬父母,使你的日子,在耶和华赐你的土地上得以长久.《大教学论》夸美纽斯懂得科学博学﹙真﹚纯于德行道德﹙善﹚习于虔敬宗教﹙美﹚西方培养人的目标1,杰出的品格2,卓越的知识3,良好的人际关系无论你是怎样的人,首先应该成为一个善良的人.林肯教养孩童,使他走当行的道,就是到老他也不偏离.《圣经》大韩民国的国民教育一,幼儿园,小学：正经的生活之道①个人生活：端正,诚实,节制,创造,深思②社会生活：宽容,爱家,和睦,亲切,公益,觉悟,团结,合作,公证.责任.③国家生活：爱国,忠诚,爱民族,传承文化.借鉴：二,初中国民道德：人际关系与各种礼节父慈子孝,兄友弟恭,敬老孝亲,相敬互爱.三,高中国民伦理：尊重生命与价值诚敬相勉,德业相劝,过失相规,患难相恤,礼学相良.四,大学国民教育：传承,吸收与自立儒学思想,实学思想,近代化与开放的思想.韩国文化立国的核心忠孝诚信礼义廉耻儒家八德孝悌忠信礼义廉耻个人—经典教育的典范7岁,熟背《圣经·马太福音》﹙全书三万字,相当于《老子》的6倍﹚上小学前,熟读了《世界图书百科全书》11岁,数学和自然科学鹤立鸡群,出类拔萃,无人能敌.13岁,开始编程18岁,考入哈佛大学22岁,创建微软帝国31岁,成为世界首富满分1600考分1590郭沫若,5岁读《四书五经》冰心,7岁读《三国演义》杨振宁,4岁认字2000多5岁背《龙文鞭影》初中背诵《孟子》考入西南联大,两万多人中的第二名.汉字最常用字560个,常用字507个,次常用字1353个,这近2500个字占一般书报用字的99％.胡适,4岁背古诗.6岁背《四书五经》9岁,独立阅读古典小说,11岁,阅读《资治通鉴》13岁,《左传》20岁,留学美国哥伦比亚大学,27岁,哲学博士,28岁,编写《中国哲学史》,北大教授.人类应该把最优秀的东西留给我们的下一代——联合国《儿童宣言》如果人类要在21世纪继续生存下去,避免世界性的混乱,就必须回到2500年前孔子的道德智慧——诺贝尔获奖者宣言黄金法则：己所不欲,勿施于人.人生的基石家庭教育(成人)学校教育(成才)人才0到3岁：童蒙养正4到13岁：少年养志14到18岁：青年养德人生的三个阶段典定幸福人的生基石0～3岁,童蒙养正,孝悌为本,扎根基.4～13岁,少年养志,诚信为翼,展翅飞.14～18岁,青年养德,德业相劝,立长久.十义：父慈子孝兄良弟悌夫义妇听长忠幼顺君仁臣义身教则从言教则讼人才人才培养人才的方法沙锥法沙柱法《大学》：“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善.知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得.物有本末,事有始终.知所先后,则近道矣.”《孟子》：“无恒产而有恒心者,惟士为能.若民则无恒产,因无恒心.苟无恒心,放辟邪侈,无不为已.”放：任意妄为,放肆胡闹.辟：稀奇古怪,吊儿郎当.邪：不干正事,歪门邪道.侈：挥霍无度,不知节俭.中国学生的不足1,劳动不积极,有的甚至花钱代替.2,只重视文化学习忽视体育锻炼,身体素质普遍较差.3,日常行为散漫,成绩好的学生尤其如此.4,自立能力差,除学习之外,凡事都要大人操心.5,尊重长辈方面欠缺,任性,放纵,惯以自我为中心.6,考试能力强而生活能力弱.7,知识量大而创造能力小.8强调自我中心有余而公德意识不足.国际儿童研究机构调查美国的孩子每天劳动72分钟英国的孩子每天劳动65分钟韩国的孩子每天劳动42分钟中国的孩子每天劳动12分钟他们：①缺乏崇高的理想和健全的人格；②淡薄劳动观念和法纪观念；③自私、狭隘、沉湎于娱乐；④不用功、不刻苦、不自立.18岁以下青少年有3﹒67亿.要知道20年后的中国是什么样,就看现在的幼儿园；要知道15年以后的中国是什么样,就看现在的小学；要知道10年以后的中国是什么样,就看现在的中学；要知道5年以后的中国是什么样,就看现在的大学；要知道3年以后的中国是什么样,就看现在的研究生.你看到什么？我们的教育失魂落魄现代教育精于科学,荒于人学.精于电脑,荒于人脑.精于网情,荒于人情.精于商品,荒于人品.精于权利,荒于人理才德良品次品废品毒品有才有德有才无德无才有德无才无德司马光﹙宋﹚：全世界公认的人才标准.知识能力素养觉悟人才阶梯中国人的心理历程：从驯服的工具改革开放个性解放盲从盲动盲信盲抗三志两解无跟西新自唯违远纲愿个开所着方鲜我我我我五奔凡束适感思好中是必必常向是缚从觉想奇心从抗毁走结束语功名意识被过度膨胀,超常开发,只知道索取而不知道回报,只知道享乐而不知道创造,只知道占有而不知道均衡,只知道贪婪而不知道满足,只知道疲劳而不知道调节,只知道埋怨而不知道改变，幸福从何而来﹖没有了时间自由,没有了广场撒野,没有了无忧无虑,没有了撒娇和对话.取而代之的是时间和方框,课堂拘谨,愁眉苦脸和强力约束,这种逼人成才拔起了成绩幼苗,却枯萎了幸福之根,拔起了全面发展之苗,却霸占了心理发展的阳光！让学生幸福地学习,快快乐乐地生活！教育不仅是“知识加速器”,更是“人格,快乐,幸福加速器”——这才是教育的最终目的.一直以来,我们过于关注学业,而忽视了一些更重要的东西.我认为﹕任何一所学校和家庭最重要的工作就是培养出快乐,让人放心的学生,这比上级主管部门发布的任何文件都重要.具体地说,在看待自己的生命时,可以把负面情绪当作支出,把正面情绪当作收入,当正面青绪多于负面情绪时,我们在“幸福”这一“至高财富”上就盈利了。