金色的鱼钩丰碑xiugai

金色的鱼钩——革命回忆录红军二万五千里长征，简称“长征”，是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区)进行的战略大转移。从1934年10月开始，到1936年10月结束。历时两年，行程二万五千里。中央红军长征前约8.8万人，到达陕北后只剩下约七千。背景资料红军长征中跋涉的草地红军过草地红军过草地红军过雪山红军过雪山红军过雪山红军过雪山七律长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。《金色的鱼钩》和《丰碑》就是发生在长征途中的故事。１．解决生字词，将课文读通读顺。２.了解两篇课文主要讲了一件什么事。3.想一想：读了课文，你觉得老班长和军需处长是一个什么样的人？用较快的速度读课文《金色的鱼钩》主要讲了在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士，而不惜牺牲自己的感人事迹。表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。《丰碑》主要讲述了，军需处长在行军途中，被严寒冻死的故事。青稞面威胁合不拢衰弱回味碗筷搪瓷碗弥漫熬过蚯蚓严峻勉强情绪念叨粗糙奄奄一息瞻仰我会读：冰天雪地狂风呼啸大雪纷飞严寒大冰坨冻僵倚靠镇定安详单薄破旧严峻抽动吼道发怒抖动愣住聆听《为了谁》谈自己的感悟！什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。（《金色的鱼钩》课文几次描写了老班长的外貌、神态?每次有何不同?划出来,读一读,仔细体会.）（《丰碑》描写军需处长动作、神态、穿着的语句中体会）再读课文，做好批注，组内交流外貌描写动作描写神态描写语言描写课文几次描写了老班长的外貌、神态?每次有何不同?划出来,读一读,仔细体会.第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。说明了：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。外貌描写•第三次：老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。•对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。•他坐在那里捧着搪（táng）瓷（cí）碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽（yàn）下去。•先人后己小组合作讨论：这几个词语是描写老班长的神态。分别是在什么情况下出现的？说明了什么？•“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵（ěr），我翻了多少草皮也找不到一条蚯（qiū）蚓（yǐn）……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”•“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”•“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬（áo）过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’？”“小梁别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”•“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”••把生的希望留给他人，把死亡留给自己，临终前仍不忘自己的责任，不忘党的重托。不忘奉献最后一份光和热。为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。人，要常怀一颗感恩的心！文中的丰碑指什么？文章哪一段具体描写了这一座晶莹的丰碑？一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。军需处长的身体怎么会成为一座晶莹的丰碑呢？一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。找出文中描写将军的句段，你从中体会到了什么？这样写有什么作用？将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。•将军本以为是军需处长的失职致使老战士被严寒冻死，他非常生气、愤怒，但当他得知眼前这位冻僵的老战士竟然就是那位给战士们分发棉衣的军需处长时，内疚、感动、敬佩一齐涌上心头，军需处长身上有一种多么了不起的精神啊！将军的眼睛湿润了，百感交集的他将自己的千言万语化做了一个志高无上的军礼。•通过间接描写突出了军需处长的品质。风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。为什么说军需处长成了一座晶莹的丰碑？文章前后的环境描写起什么作用？丰碑原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩，课文中指军需部长的高尚品德与舍己为人的精神文首的环境描写，为文章的总起句，引领全文，为文章的线索。文尾的环境描写侧面烘托气氛，写出当时人们内心的悲痛，同时也更容易让读者内心震撼.将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。可能（）可能（）……如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？人，要常怀一颗感恩的心！•我们观看了《2014年感动中国人物》，了解了如何写颁奖词，文中的炊事班长和军需处长也让我们感动，你能为他们写一段颁奖词吗？