婴儿的心理发展特点

第一部分婴幼儿的生长发育第五节婴儿的心理发展一、婴儿心理发展的主要特点二、婴儿心理发展的规律一、婴儿心理发展的主要特点1、发展的连续性及年龄的阶段性.发展的连续性是指婴幼儿心理发展是～个不可中断的过程，而且这一过程有其身的逻辑发展顺序年龄阶段性是指在婴幼儿心理发展的全过程中，表现出一些在质量上的年龄阶段特点，每一年龄阶段都有其最一般、最典型的特征，以区别于其他阶段。2、婴儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性婴幼儿心理发展的每一年龄阶段特点，都具有相对的稳定性。由于所处的时代不同社会和教育条件不同，身心成熟状态不同，心理发展的变化也表现出一定的可塑性。3、婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段婴幼儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段，对以后的发展有重要作用。婴幼儿时期是心理发展和生长发育最快的时期。二、婴儿心理发展的规律婴儿心理发展主要包括感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、注意特性、情绪情感特点、意志特征、气质特征、自我意识水平等（一）感知觉能力的发展感觉是反映当前客观事物的个别属性的认识过程知觉是反映当前客观事物的整体属性的认识过程。是在感觉的基础上形成的。（1）感觉能力的发展总体上特点：1、3岁前触摸觉起重要作用。最早出现的是皮肤觉（触觉、痛觉和温度觉），以后逐步表现出敏锐的视觉、听觉、味觉和嗅觉。2、3岁后视听觉起重要作用1）视觉新生儿已经有了瞳孔对刚反射和短暂的原始注视，目光能跟随近距离缓慢移动的物体，能在20厘米处调节视力和两眼协调。但总体上看，视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。在最初的2－3周内，难以形成视觉集中。同时，新生儿视野比成人狭窄1个月：开始出现头眼协调，眼在水平方向跟随物体在90度范围内移动。2个月：表现出较明显的视觉集中现象3个月：调节范围扩大，头眼协调好。仰卧时水平方向视线可跟随180度，能看见直径0.8厘米的物体。能追随物体作圆周运动4个月：能改变晶状体的形状，以看清不同距离上的客体。颜色视觉开始发育，从３、４个月起就能分辨彩色与非彩色。6个月：视线跟随在水平及垂直方向移动的物体转动，能看到远距离的物体，并能主动观察事物。8个月：开始出现深度知觉。9个月：能较长时间地看相距3-3.5米以内任务的活动，喜欢鲜艳的颜色。18个月：能区别形状2岁：会区别直线与横线，喜欢看图画。3岁：能区别基本色（红、黄、蓝、绿）2）听觉一百年前，普莱尔提出“一切幼儿刚刚生下时都耳聋”。因为出生后的几个小时内，内耳中的液体妨碍了婴儿听觉能力的准确测量。1983年廖德爱、黄华建研究结论，出生第一天婴儿已有听觉反应。新生儿的听觉反应时极其充分的，能声音定位、区别不同强度和时间的声音等。婴儿对声音的反应至少有三种不同的方式：感受抚慰、警觉、痛苦的反应。研究表明：5~6个月的胎儿已经开始建立听觉系统，可以听到透过母体的1000赫兹一下的声音。刚出生的婴儿已经有最基本的视听协调能力。已经有良好的听觉灵敏度。3个月时能感受到不同方位发出的声音。4个月时听悦耳的声音时会微笑6个月时对母亲的语音有反映。9个月会寻找来自不同高度的声源1岁时能听懂自己的名字2岁时能听懂简单的吩咐3岁后可精细区别不同声音。3）味觉有研究表明，新生儿对不同味觉物质已经有不同反应，但是味觉并不是很敏感。让出生1~15天的新生儿品尝糖水、盐水、奎宁水、柠檬酸溶液（这是通常用来代表四种基本味觉：甜、咸、苦、酸），对不同浓度的溶液有不同的反应，浓度大的糖水能引起吸吮动作，而对浓度大奎宁水表示不接受，而对浓度大致相同的淡溶液则不表现出明显的反应。同时该研究还揭示出新生儿味觉反应与成人的不同模式。例如，新生儿对浓度较大的柠檬酸溶液反应比成人强烈，而对引起成人强烈反应的奎宁水则表现平淡。3-4月对各种主要物质的溶液能精确分辨。4）嗅觉新生儿已能区分好几种气味。出生一周的婴儿已能辨别母亲的气味和其他人的气味。出生不到12小时的新生儿对草莓和香蕉的味道表示满意，对臭鱼和臭鸡蛋的味道表示拒绝，这表明区别味道的能力有可能是天生的。第2个月末和第三个月内已经能对不同气味进行分辨。5）皮肤觉（温觉、痛觉、触觉）皮肤觉是最早出现的感觉温觉：新生儿触觉已经很发达，皮肤对刺激的敏感性已经接近成人，新生儿对冷热的感觉非常灵敏，痛觉：对痛觉反应迟钝，第2个月起对痛刺激才表示痛苦触觉：胎儿在第49天就已经具有初步的触觉反应，新生儿凭口腔触觉辨别软硬不同的乳头，4个月以后的婴儿具有成熟的用手够物行为。（2）知觉能力的发展半岁到3周岁左右，是各种知觉能力快速发展的时期。半岁左右知觉开始萌芽。能坐起来时，可以较好的完成手眼协调的活动1岁认识物体的永久性2岁掌握物体的名称3岁开始辨别上下、大小（1）方位知觉婴儿对外界事物的方位知觉是以自身为中心进行定位的。新生儿具有基本的听觉定向能力。又：儿童方位知觉的发展顺序为先上下、次前后、再左右。一般说来，3岁儿童能辨别上下，４岁能辨别前后方位。（2）深度知觉。婴儿早在6个月就有了深度知觉（吉布森和瓦尔克的“视崖”实验（Gibson&Walk,1961））这个实验表明，婴儿早在6个月就有了深度知觉，但还不能由此断定深度知觉是先天的，因为它很可能是在出生后的六个月中学会的。（3）形状知觉。婴儿是带着观察复杂的模式超过简单模式的偏爱而出生的。婴儿喜欢看清晰的、复杂的图像。婴儿喜欢看活动的和轮廓多的图形。（范茨的“注视箱”）（4）大小知觉。4个月以前的婴儿已具有物体形状和大小知觉的恒常性。估计物体大小的能力随年龄而增长总体上半岁左右能坐起来时，可以较好地完成眼手协调的活动半岁左右知觉开始出现萌芽1岁认识物体永存2岁掌握物体名称3岁开始辨别上下、大小半岁到3周岁左右，是各种知觉能力快速发展的时期（二）运动能力的发展动作发展是测定婴儿心理发展水平的一项重要指标运动能力发展的规律1、自上而下动作的发展按照：抬头－－翻身－－坐－－爬－－站－－行走的方向渐趋成熟2、由中心而边缘儿童动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。3、由粗到细生理的发展从大肌肉延伸到小肌肉，因此儿童先学会大肌肉、大幅度的粗动作，以后才逐渐学会小肌肉的精细动作。4、由不协调到协调（1）粗大运动粗大动作包括抬头、翻身、坐、爬、站立、走、跑等方面。发育的顺序：儿童早期大动作的发展新生儿自发性运动，动作无规律，不协调１个月俯卧抬头片刻２个月抬胸，俯卧位抬头45度，从仰卧位拉至坐位时头后仰。３个月俯卧位抬头90度，垂直位能抬头，但控制不稳定。４个月仰卧头向中央，四肢对称，仰卧抬头高，能以肘部支撑抬起胸部。５个月能直腰靠坐，扶腋下直立时，双下肢可支持体重。坐立在膝盖上６个月喜欢扶腋下跳跃，会翻身。坐在高椅子上，能抓住摇摆的物体７个月单独坐立片刻，仰卧时能向左右旋转追逐物体８个月能长时间稳坐，会爬，在帮助下站立９个月扶着家具站立10个月会自己扶物站起，用手和膝盖爬行11个月会扶栏杆行走，或者牵一手走12个月独立站立片刻，部分婴儿能独自走几步13个月爬楼梯14个月单独站立稳15个月单独行走，能弯腰捡物并站起18个月行走快，很少跌倒，会扶着栏杆上楼梯，能拖拉玩具走21个月会踢球，会爬到椅子上再爬下来，成人牵一手能下楼梯2岁会双脚并拢原地跳起，跑步笨拙，扶栏杆上下楼梯2岁半能立定跳远20厘米。3岁能两脚交替登楼梯，独脚站立片刻，跑步较熟练（2）精细动作的发展主要指手及手指的功能总体顺序：握持反射（新生儿）－主动抓握（3个月左右）－以视觉为线索的抓握（5、6个月以后）－手眼及其他部位肌肉协调动作手的功能发展的成熟过程：先用手掌尺侧握物，后用桡侧，再用手指先会用4个手指以一把抓方式取物，后用拇指对食指捏取先会抓握，后能主动放松出生第一年手的动作发展:霍尔沃森，193116周nocontact没有接触20周contact接触20周primativesqueeze灵长类的挤榨24周thesqueezegrasp挤榨式的抓握28周handgrasp手部抓握28周palmgrasp手掌抓握32周superiorpalmgrasp较好的手掌抓握36周interiorforefingergrasp食指向内抓握52周forefingergrasp食指抓握52周superiorforefingergrasp较好的食指抓握Graspofacube20周不稳定的抓握28周手掌抓握36周手指抓握52周食指抓握Graspofaraisin28周全手接触36周剪刀式抓握40周食指接近52周灵巧的抓握婴儿精细动作发育顺序新生儿两手握拳出生至2个月紧握触手物3个月两手放松，常拉自己的衣服及大人的头发4个月两手在胸前玩弄，见到新鲜物两臂会活动起来5个月会伸手抓物6个月双手能各拿一块边长2.5厘米左右的方木7个月可以在两手之间传递玩具，能用一把抓的方式取到小糖丸8个月出现捏弄、敲打及抛掷玩具的动作9个月拇指、食指能配合用钳形动作摘起小糖丸，平指摘10个月能伸出食指拨弄小糖丸11个月从杯中取出方木12个月拇指、食指用钳形动作取小糖丸，垂直摘15个月搭方木2-3块，能将小糖丸放入小瓶中18个月搭方木3-4块，能将小糖丸从小瓶中倒出，开始用笔在纸上乱画21个月能用蜡笔在纸上画直线，搭方木5-6块2岁搭方木6-7块，能逐页翻书，会用蜡笔乱涂画2岁半搭方木8块，搭桥，用蜡笔画横线、竖线3岁搭方木10块，模仿画圆圈，会用筷子夹花生（三）语言的发展总体特征1、3岁时儿童已经能掌握最基本的本族语音，6、7岁时基本上掌握了本民族的口头语言2、先理解后表达3、先学发音，而后能用词法和句法0-3岁是婴儿言语发展的早期阶段0-1岁是言语发生期包括咿呀学语、开始听懂别人说话和自己说词三个阶段。1-3岁是言语发展期1-1.5岁是理解语言阶段1.5-3岁是积极的言语活动发展阶段最初的哭是婴儿开始独立呼吸的标志，是对环境的反射反应，或者是由生理需要而引起的对任何在身体上不舒适的一种自然的反应。1、0-1岁是言语发生期（1）语言产生的准备刚出生，啼哭-无差别的哭叫1个月，啼哭-有差别的哭叫6周，发出声音2个月，能发元音4个月，包括聋儿都出现咿哑学语，会笑出声6个月，会发唇音，能不完整的模仿8个月，会发重复音节，但无特定意义9、10个月，有意识模仿他人发音，懂得成人的某些要求12个月，懂得某些人及物体的名称，出现富于表情的儿语，但还不具交流性质，50％的儿童能有意识的叫爸爸、妈妈（2）语言理解的准备：语音知觉：不到10天的婴儿就能区分语音和其他声音，对之作出不同反应；婴儿还具有语音范畴知觉，这些都表明了婴儿对言语刺激的敏感性。语言理解的准备刚出生，能对听觉刺激作出反应2周，分辨语音和其他声音2个月，懂得讲话中流露的感情5、6个月，能区别不同的语言信息，如语调和节奏8、9个月的儿童能听懂成人的话，但这还不是对词的反应，而是对整个情景的反应1岁，能辨别语言中的不同音素，语词从情景中分离出来语词理解：8个月到11个月的婴儿逐渐开始理解词的意义，作为信号引起相应的反应，但此时儿童还不能说出词，这种不能主动说出词的语言叫做被动性语言。1岁左右的儿童出现了主动性语言，标志着符号交际的开始。2、1-3岁是言语发展期第一阶段：1-1.5岁是理解语言阶段1岁能懂得成人说出的某些词，但数量较少；1.5岁能听懂50个词左右，会讲10个左右有意义的词。（有个体差异）第二阶段：1.5-3岁是积极的言语活动发展阶段词汇量急剧增加，词类范围明显扩大，言语结构也更加复杂化词汇的发展：儿童最初掌握的是实词，随后掌握虚词1岁~1岁半，词汇量50左右；2岁出现300－500个词，能讲2－3个词构成的简单句3岁达1000词左右，能说出姓名、性别，会唱简单的儿歌。句子的发展：①不完整句（1-2岁）单词句（1-1.5岁）：主要是