2010知行中国方案说明

教育部“知行中国—小学班主任教师培训项目”学习指导邹城市匡衡小学孙传申2010.6“知行中国”项目任务及目标“知行中国—中小学班主任教师培训项目”管理框架中国教育发展基金会知行中国捐助方“知行中国——中小学班主任培训项目”领导小组项目执行机构:中国教师研修网各省项目领导小组市县项目领导小组教育部师范教育司项目办各省项目执行机构市县项目执行机构基础教育一司学员所在学校领导1000个网络班级项目执行机构（周卫、吴新杰）地方联络协调组（杨寄锦）教学教务组（陈敬宏）客服工作组（赵晓华）省项目组省领队、特聘导师县（区）项目组1000名班级管理员1000个网络班级（每班100人）10万名学员项目执行工作流程图1000名班级指导教师项目办专家指导组（周卫）技术支持组（华宇飞）项目指导思想贯彻温家宝总理关于“学思要联系，知行要统一”的指示精神，突出对班主任日常工作的具体指导，全面提高班主任专业素养和履职能力；体现三个文件：中发（2004）8号、教基（2006）13号和教师[2010]1号对班主任工作的总体要求；通过教育部与企业合作的方式，探索班主任培训工作知行统一的新形式和大规模远程培训的新模式。项目目标1.项目骨干培训目标：通过对27个省、自治区、直辖市1100名项目骨干集中培训，提升项目骨干自身专业素养和在远程培训中的带动、指导和管理能力。2.远程培训目标：通过案例式远程培训方式，培训10万名一线小学班主任，全面提升班主任教师的专业素养以及履职能力。3.在岗实践目标通过“三人行”网络班级建设和在岗实践，促进班主任教师学以致用，改进班主任工作，加强教师与学生及家长的联系与沟通。4.促进均衡目标：通过省域内区县“手拉手”培训的组织方式，探索结对学习、互动交流、资源共享、彼此促进的均衡发展模式。项目课程研发课程内容包括“班主任的每一天”、“班主任的每一学年”、“班主任与每一次活动”、“班主任与每一个班级”“班主任与每一个学生”和“做一个专业的班主任”、“班主任育人与管理专题讲座”（选修1个）等6个模块。“知行中国”培训模式特点⒈以网络远程培训为主。利用网络优势，实现优质教育资源共享，多向互动交流，进行“大规模、低成本、高效益”的班主任教师培训。充分发挥国培项目“示范引领、雪中送炭、促进改革、提升质量“的作用。⒉坚持“学思结合、知行统一”。将远程培训与在岗实践整体安排，倡导反思性阅读、学以致用，将提高班主任履职能力、网络班级建设、学生健康发展做为评价培训实效的重要依据。⒊实行案例式教学。培训以班主任教师日常工作中的关键事件为素材，通过与有经验班主任和多学科专家的多视角分析，参与反思，多元互动，学会复杂性思考，提高班主任决策预判与灵活应对的能力。4.将项目骨干培训与远程培训紧密结合。充分发挥项目骨干的带动、指导和管理作用。项目进程时间安排（1）内容时间备注项目骨干培训5月26日至31日第一批16省6月1日至7日第二批11省案例式远程培训（40学时）6月8日至6月18日预热阶段6月23日开班典礼6月19日至7月30日（6周）学习6个模块考核1篇作业7月31日至8月10日中期评估项目进程时间安排（2）内容时间备注在岗实践（10学时）9月1日至11月6日实践应用反思“三人行”网络班级建设撰写一个案例或培训总结总结评优11月7日至11月24日项目总结评估，考核，评选优秀学员、优秀学习班级、优秀作业、优秀辅导管理教师结业式11月26日总结表彰颁发结业证书案例式培训课程内容及特点什么是班主任工作案例？案例是班主任实际工作情境的描述，在这个复杂情境中包含有一个或多个疑难问题，同时有解决这些问题的决策与选择。班主任案例本质上是一种决策型的案例。班主任的育人工作渗透在班主任日常工作的细节中，关注每一个细节，就是关爱每一个生命。关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育做到极致。一个好的班主任案例的要素1.故事性：有背景，有情景，有冲突悬念，具体生动，引人入胜（不能只是活动的计划和方案，也不能平铺直叙）。2.丰富性：围绕决策，有多种选择和两难困惑，以及多种预判，耐人寻味（不能只是一个成功的经验和具体做法、技巧）。3.教育性：至少蕴含有一个明确的教育主题，从中引发读者深入思考，给人启迪（不能只是就事论事，必须上升到教育“基本面”上来思考）。4.开放性：要有问题，有争议，有引发争论的空间和看点，便于讨论（不能过于封闭、简单或过于圆满，让人无话可说）。案例的选择与加工⒈案例主要来源于在全国范围内征集的“班主任话细节”的四万余篇征文，其中也有部分是基于班主任研究工作者的长期积累。⒉用于培训的案例故事都是真实的，只是为了凸现讨论的焦点，围绕教育的主题，经过适当的调整及加工，故事中人物的姓名、校名是虚构的，以免侵犯隐私，伤及无辜。⒊在案例撰写过程中，除了几位主编，还有80多位有丰富经验的班主任和教育学、心理学、管理学、德育、教育社会学、方法论等多学科的专家参与了对话与讨论。“知行中国”班主任培训课程之一班主任的每一天主讲人：王宝祥专题教育主题案例名称1.打招呼“打招呼”与尊师爱生老师不理我2.日计划忙要忙到点子上忙乱的一天3.迟到处理保护学生和遵守规则冲突时替学生“撒谎”4.课堂管理班主任只是协调者帮助学生提高自我控制能力5.课间十分钟不容忽视的课间十分钟我没有发现问题呀！6.广播操做操与育人教育的魅力—有容乃大7.午餐午休如何利用好契机教育挑食的孩子8.逃学/旷课把旷课学生吸引到学校里来兴趣留住了他逃课的脚步“知行中国”班主任培训课程之二班主任的每一学年主讲人：陈爱苾专题教育主题案例名称9.学年开始自我教育从自定目标开始48份目标的故事10.编排座位排座位有学问自由找座位11.布置教室布置教室也要立足教育一波三折的小柜面12.选班委会班干部在服务中提高责任感为班干部减“副”吧13.制定班规使班规建设成为学生自管自育过程李老师和班规的故事14.家校联系促家长成为教育的助力用书信和家长会搭连心桥15.评优评奖评优中的价值引导自主评选之后……16.学年结束信任出自实事求是学年结束时的一幕“知行中国”班主任培训课程之三班主任与每一次活动主讲人：熊华生专题教育主题案例名称17.安全教育活动安全教育能不走过场吗抗震奇迹：四川安县桑枣中学师生无一伤亡18.成长主题活动如何培养学生的责任感直面危难，培养学生的责任感19.参加艺术节与运动会如何看待成败？比赛失败之后20.沟通与交往主题活动沟通与交往的学问我们也“实话实说”21.社会实践活动志愿者活动一定出于自愿吗?走近老人爱心涌动22.班级管理主题活动化解男女生矛盾的艺术传女不传男23.节日纪念日活动只有亲身体验才刻骨铭心一天的体验，一生的收获24.心理健康主题活动心理学是教人自我欺骗吗?学会积极的自我暗示“知行中国”班主任培训课程之四班主任与每一个班级主讲人：齐学红专题教育主题案例名称25.班主任与差乱班找到打开学生心灵的那把钥匙让我们有尊严地活着26.班主任与优秀班优秀不仅仅是成绩让优秀成为一种过程27.班主任与新接班引导学生从“他律”走向“自律”为安全课间必须“陪”着吗？28.班主任与寄宿班如何引导寄宿生的交往写在墙上的博客29.班主任与全纳班不让一个孩子掉队你是我们班的一面镜子30.班主任与外来务工子女班对弱势群体的尊重与关爱爱心也“伤心”31.班主任与小班教育不能承受之重他最终为什么会离开学校？32.学生与科任教师冲突尊重是沟通的前提究竟是哪儿出了问题？“知行中国”班主任培训课程之五班主任与每一个学生主讲人：吴增强专题教育主题案例名称33.优秀生辅导优秀生也需要心理辅导想转学的优秀生34.留守儿童辅导留守儿童――一群需要关爱的孩子真实地去爱留守学生35.厌学生辅导如何对待学生厌学谁扰乱了他平静的生活36.入学适应不良学生辅导如何帮助入学不适应的孩子37.网络成瘾生辅导学生网络成瘾怎么办？如何让小浩彻底告别网瘾38.情绪失调生辅导只要解决问题，怎么做都行吗？投石问路39.行为问题学生辅导读懂行为问题儿童“上了发条”的吉米40.灾后生辅导班主任如何做心理援助“过去，我们不再提”国家级班主任远程案例式培训课程之六做一个专业的班主任主讲人：张万祥专题教育主题案例名称41.沟通能力先改变学生，还是先改变自己？黛玉进了花果山42.读书习惯如何才能真正优秀？“购物发票”变身为“购书发票”43.写作能力如何对待专业写作？想说爱你不容易44.总结反思如何把先进的东西内化？为什么我总走回头路45.职业道德如何坚持公平公正？撕心裂肺的伤痛46.实践智慧如何面对传统榜样与现代偶像的冲突学生走进崇拜误区了吗？47.应对挑战面对嫉妒与挫折在打击降临时48.网络技能怎样在学习中自我调控？网上学习怎会这样难？国家级班主任远程案例式培训教程之六班主任育人与管理专题讲座（初任班主任）专题主讲题目1育人观察了解李兰巧发掘学生的个性宝藏2引导自主魏书生让民主与科学走进班级3奖励惩罚王晓春奖励与惩罚的艺术4专题教育骆寒青如何开展禁毒教育5管理沟通协调张红沟通，从“心”开始6建设集体王宝祥现代班集体建设的理论与实践7日常管理李镇西班主任的若干“第一次”8组织活动迟希新班级活动的设计与开展案例教学结构提纲专题(十步)1专题导语（主持人视频）2核心问题思考3案例故事（动漫或讲故事）4对话班主任5对话专家6综合评析7拓展案例8相关文资源9学员作业10小结（主持人视频）案例教学的目的案例教学不是要提供一个现成的答案，也不是为了给大家树立一个效法的榜样，而是要为班主任设置一个真实的工作情境，提供一个深入思考的空间。它可以帮助我们预设各种可能发生的问题，选择不同的应对策略和方法，预盼不同决策的后果。班主任在听取各种不同专业背景人士多角度的分析过程中，在联系自己的类似经历进行反思省悟的过程中，可以学会专业的复杂性思考,提高解决实际班务工作问题的能力。项目进程及对项目骨干的要求各专题网络学习分天安排每周学习建议研修思考技术要求第1-2天快速浏览本模块的八个主案例故事及综合评析1.本模块你最感兴趣的专题案例是什么？2.依你之见，这个案例最有价值的问题是什么？3.今天的学习，你有什么话想说？在网上告之每专题学习进度和要求各专题网络学习分天安排每周学习建议研修思考技术要求第3-5天精读深思。从8个案例中选择一个自己最感兴趣的案例完整阅读反思。1.你认为这个班主任的处理方式有何可取之处？主要存在哪些问题与不足？2.结合自己的经验，你认为怎么做会更好？提出你的具体改进建议。在网上发帖，提出问题和感言各专题网络学习分天安排每周学习建议研修思考技术要求第6-7天互动对话作业反思1.从学习交流中，你受到哪些启发？拓展阅读。2.完成一个四五百字的学思作业。组织学员论坛评改、推荐优秀作业对学员的学习要求•时间要求：远程培训期间，上网学习时间不少于1800分钟，网上交流与作业时间不少于1200分钟，总学习时间达到50小时。•学思要求：（1）每7天完成一个模块的学习,其中包括浏览8个主案例,精读一个完整的案例；（2）联系工作实际，进行反思；（3）积极参与互动交流，主动提出问题,发表意见。•知行要求：将学习到的知识与方法自觉应用到日常工作中去，提高履职能力；（2）注意总结反思工作中的案例,更新观念，行为跟进；（3）开展三人行网络班级建设，加强家校联系。•作业要求：（1）远程学习，每模块完成一份短作业，从中精选一篇提交辅导教师考核.（2）在岗实践，撰写一篇培训总结或一个工作案例，向全校教师汇报。29学习考核要求登录专区首页，从【学习入口】进入学习平台课程学习流程31课程学习流程案例式课程页面重要通知班级简报班级留言班级资源共享班级成员信息查询班级沙龙研讨学员作业交流班级平台：班级互动交流地邹城市班主任4班QQ群：114527406学习网站：