18-19版：第1课 沁园春

晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸第1课*沁园春•长沙晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸漫游橘子洲日月经天，四季更替。而今，又到了金风萧瑟的深秋。在这秋高气爽的时节，诗人来到湖南长沙的西面，独自一人伫立于橘子洲头。在他的眼中，这一脉奔腾的湘江，宛如一条飘动着的玉带，沐着秋阳，挟着秋气，漾着秋声，日夜不息地自南向北流去。晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸远望那苍苍莽莽的岳麓群山，山上那高高低低的一层层枫树林，经过秋风的吹拂和严霜的侵蚀，已经变成红色，似无尽的丹砂在缓缓流动，又似一团团炽烈的火焰在霍霍燃烧。近看那滚滚滔滔的湘江，一片碧绿，清澈见底，秋水与长天浑然一色。无数船只在湘江中南来北往，竞相行驶，船头剪开万朵梨花，船尾抛出千条白练，船驱浪涌，浪助船行，好一幅美丽壮观的湘江扬帆图！仰望万里长空，风和日丽，云淡天高，矫健的雄鹰正奋翅搏击。俯视幽幽江底，水色明净，青草浮动，欢快的鱼儿正自在遨游。在明媚的秋光里，世间万物都自由自在地生活着，繁衍生息，各显风流，从不感到秋天的肃杀和寂寥。晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸面对着辽阔无际、古往今来生生不息的大千世界，诗人心潮难平，一种激昂慷慨的情绪油然而生，他不禁问道：这旷远迷茫的大地呀，到底该由谁来主宰你兴衰沉浮的命运？诗人于是回忆起当年在这风景如画的橘子洲上，和许许多多革命战友聚会、畅游的情景。那时，他们谈理想，论抱负，评人生，抒豪情，共同度过了一段不同寻常而又有意义的岁月。同学们青春如火，意气风发，才华横溢，经纶满腹，激情奔放，敢说敢为，浑身充满了革命的斗志和力量。大家雄心勃勃，宏论滔滔，评说国家大事，关注国运民生；奋笔展纸，心潮作墨，写出了一篇篇激浊扬清的雄文。一切达官贵人，一切军阀官僚，一切倒行逆施的反动统治者，在他们眼里都不过如粪土一般。晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸还记得吗？当年同学们在水深流急的湘江中游泳，激起的重重波浪，几乎阻挡住了飞速行驶的航船。晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸一、学习目标1．有感情地朗读诗歌，熟读并背诵默写。2．品味语言，通过词中的意象与意境，理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。3．理解词作的思想感情，感受抒情主人公的博大胸襟，学习作者心系天下的豪迈气概。晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸二、作者连线独领一代风骚的伟大诗人——毛泽东毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭，1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸故地重游抒豪情这首词作于1925年。当时革命运动正在蓬勃发展，五卅运动与省港大罢工相继爆发，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。国共两党的统一战线已经建立，广东革命政府已经在广州正式成立。是年秋天，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，触景生情，书就这首气势磅礴的革命词作。三、背景探寻晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸词词，起源于隋唐，成形于五代，兴盛于两宋。最初称为“诗余”“长短句”“乐府”“曲词”“曲子词”。词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。根据字数多少，词可以分为：小令、中调、长调。小令在58字以内，59到90字为中调，长调超过90字。按风格，词分为豪放派与婉约派。豪放派代表词人是苏轼、辛弃疾；婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。四、文体知识晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标题。不同词牌的段数、字数、韵律、每句字数、句式、声律，均有各自不同的规格。某些词牌的命名和创始之作的内容有关联，但后人依声或依谱创作，渐渐不受原词牌内容的限制。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸五、归纳整理1．字音①百舸．争流()②寥．廓()③橘．子()④怅．寥廓()⑤峥嵘．．()⑥浪遏．飞舟()⑦挥斥方遒．()⑧沁．园春()⑨万户侯．()⑩逶迤．．()⑪白浪滔．天()⑫磅礴．．()⑬碣．石()ɡěliáojúchànɡzhēnɡrónɡèqiúqìnhóuwēiyítāopánɡbójié晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸2．字形稠稠密惆惆怅沁沁园春泌分泌橘橘子谲诡谲侯王侯候侍候chóuchóuqìnmìjújuéhóuhòu晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸3．词语(1)意气·义气【辨析】“意气”指意志和气概，也可指志趣和性格，还可指由于主观或偏激而产生的情绪；而“义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。【运用】①青春骑行体验团整装出发，无惧风雨，________风发。②拉小团伙，讲哥们________，这是部分青少年中很不好的习气。答案①意气②义气晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸(2)寥廓·辽阔【辨析】二者都有广阔的意思。但适用范围不同。“寥廓”多指天空宇宙。如：寥廓的天空。“辽阔”多指地域。如：草原辽阔。【运用】①文化城，是一幅展现了那碧空________、内涵深厚的巨幅宝卷。②中国是一个疆域________、海陆兼备的国家。答案①寥廓②辽阔晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸4．成语(1)百舸争流：______________________________________________________________。(2)风华正茂：___________________________________。(3)峥嵘岁月：________________________________。(4)指点江山：____________________________________________________________。(5)挥斥方遒：_________________________________上百条船争着在水上疾驰。意指很多人都在奋勇前进风采才华正盛，形容朝气蓬勃，富有才华形容不平凡的岁月指对某件事或天下大事有意见见解，也指有大的志向和决心指的是青年人热情奔放，劲头正足。晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸一、合作探究1．本词上阕写景，你能说出词的上阕抓住了哪些典型景物(意象)来写的吗？这些意象按照什么顺序来描绘的？答：__________________________________________答案寒秋、湘江、橘子洲、万山、层林、江、舸、鹰、鱼、万类。作者按照空间转换的顺序写景：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近观江中，满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰视长空，雄鹰展翅高飞；俯察水底，鱼儿轻快地畅游。这几组景物远近相间，动静结合，对照鲜明。晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸2．本词结尾三句有什么深刻含义？答：_________________________________________________________________________________________答案(1)这三句有对同学的亲切追问、深情怀念，也有对战友的警醒和勉励。(2)词人用这一问句激励所有革命者应该保持革命的蓬勃朝气，做革命的中流砥柱。(3)含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，表明自己要像祖逖中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，担负起主宰国家前途命运的重任，表现了振兴中华的志向。晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸3．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这句词与前面写秋景有什么关系？由赞美秋景到提出问题，其中的内在联系是什么？答：__________________________________________答案面对秋景和苍茫的大地，词人却把“景”抛开，问出“谁”是大地的主宰这样一个出人意料的问题，自是不同凡响。这是由自然过渡到人事，词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，想到祖国的命运和革命的未来，从而陷入深沉的思考，提出“谁主沉浮”的问题。自然界的万类尚且显示出自己的生命力而“竞自由”，何况我们是有思想有灵魂的人呢？主宰大地，就是拼搏进取，就是进行革命斗争，这一发问，显示了青年革命者毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向。晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸4．《沁园春·长沙》一词让我们看到了词人高大的形象，本词是怎样塑造这一高大形象的？答：__________________________________________答案(1)词的上阕，主要通过几个动词来表现。“独立”二字，让我们看到了词人的卓然超逸；“看”字领起所写的景物，表现了词人高瞻远瞩、洞察一切的政治眼光；一“怅”一“问”，表明词人对革命前途的深切关注和敢于担当的非凡气魄与胆量。(2)词的下阕，主要通过再现“同学少年”的群体形象来表现。这里虽无一处写词人自己，但词人的身影却又随处可见，表现了词人早年的革命气魄和精神。这样，词人的自我形象在写景、叙事中得到了充分的体现。晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸5．有人认为，毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功，但也有一个不足之处，那就是只有视觉描写，而没有听觉描写，从而使“图”中景物单一，你觉得这个说法有道理吗？我的观点：___________________________________________________________________________________________________________________________________晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸观点一：我认为这个说法有一定的道理。既然词的上半部分主要是描写“万类霜天竞自由”的情景，就不能忽略对各种生命的声音的描写，因为声音能更好地突出“竞”字。如王维的《观猎》，一开始就写声音：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。”先声夺人，突出了将军骁勇的形象。故此词中无声音描写应为一大憾事。观点二：这首词不是没有声音，只是没有明写罢了。如“万山红遍，层林尽染”句，我们可以想象红叶在秋风中的簌簌声。还有“百舸争流”“鹰击长空”中的“争”和“击”都暗写了声音，船桨声、船夫的号子声、鹰翅掠过长空的风声，我们都应该想象得出来。由此看来，毛泽东所写的声音耐人寻味。晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸二、归纳总结图解文章晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸主旨探微《沁园春·长沙》为记游之作。上阕写景，下阕追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想，暗答上阕提问。下阕从“谁主沉浮”入手，由景到情，由实到虚，由眼前“万山红遍”的现实情景到追忆往昔“浪遏飞舟”的“峥嵘岁月”，由自然情趣到人生哲理，鲜明深刻地表达出豪迈的革命激情。晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸一、百变素材1．志存高远毛泽东在这首词中表达了自己以天下为己任的壮志豪情。李时珍，立志编写一部详尽的医书，经过30多年终于完成《本草纲目》巨著。《诸葛亮集·诫外甥书》中说道：“夫志当存高远，慕先贤。”我国著名的桥梁专家茅以升从小就想成为一个桥梁建筑专家，为家乡的建设做出自己的贡献。晨读导学课前预习课堂探究拓展延伸2．青春需要激情青春的毛泽东，“风华正茂，书生意气，挥斥方遒”“指点江山，激扬文字”，并且以一种矫健的姿态“到中流击水”，以至能“浪遏飞舟”。气概是多么豪迈，气势又是多么磅礴。青春是我们人生中最美好的时期，青春的我们没有了童年的幼稚和纯真，青春的我们没有了童年的可爱。青春的我们充满了活力，充满了激情。人生只有一次。为什么不活出自己青春生命的精彩呢？让我们点燃青春的火把，为自己的生命留下鲜艳的色彩！晨读导学课前预习课堂探究拓展