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《秒的认识》说课稿一、说教材【说课内容】义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学三年级上册第59页—第61页。【教材分析】《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容,是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式,都注意结合学生的生活经验,力求让学生在实际情境中,知道秒的意义,探索分与秒的进率关系,体验1分、1秒的长短,初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位,比较抽象,不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来,小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此,我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。根据本课的设计理念和教学内容,结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点:【教学目标】1、知识与能力目标:让学生在认识时分的基础上,认识钟面上的秒针,了解时间单位秒,知道1分=60秒,初步建立秒的时间观念。2、过程与方法目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。3、情感态度与价值观目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,并适时对学生进行珍惜时间的教育。【教学重点、难点】重点:通过丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同的层面来感受秒。难点:探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。【教学准备】1、教师准备:课件、钟面、秒表2、学生准备:钟面、课前收集一分钟,一秒钟能做什么的数学信息。二、说教法与学法为了突出教学重点,突破教学难点,在教学中我主要采用了设疑激情、引导探索、应用提高、交流评价等教学方法。“教法为学法导航,学法是教法的缩影”。本节课在学习过程中,我主要指导学生掌握观察法、活动实践法、小组交流法等学习方法。以上学法既符合新课程的教育理念,又体现本课是新授课的特点。三、说教学程序设计根据以上的理念,结合本课的特点,我设计了五个教学环节:(一)情境导入(二)观察探究(三)应用提高(四)课堂总结具体过程如下:一、情境导入放映课件:再现春节联欢晚会倒计时情景,从学生熟悉的春晚创设情境,让学生参与倒计时的活动,结合学过的时和分,唤醒学生己有的生活经验,引出比分更小的单位——秒,揭示课题:秒的认识。【设计意图】本环节既能激发学生的兴趣,又能使学生直观认识生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。二、观察探究(一)认识一秒1、出示一个钟面,让学生观察钟面上有几根针,秒针是什么样儿的?然后让学生说一说秒针是怎样计时的?使学生知道秒针走一个小格就是一秒。然后再放映课件:(钟面上秒针一动,同时滴答一响。)2、感受一秒师生再次感受一秒,看着钟面上秒针的走动,一边说“一秒”,一边拍手或点头。说一说:同学们能在1秒钟里做点什么呢?经过刚才的活动,你对1秒有什么感受?(一秒太短了)【设计意图】“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。”因此本环节通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作,调动了学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动,全方位地感受1秒,使学生有了具体的、物化的感受。3、1秒的价值。短短的1秒钟,滴答一下就过去了,其实,在1秒钟里也能干许多事呢。接下来播放秒在生活中应用的图片,这与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的,形成强烈的对比,让学生真切地感受到一秒虽短暂,但却是相当有价值的。【设计意图】“双基”的教学是数学课的灵魂,是孩子未来学习知识的基础,但我们不能忽视教书育人的本职,要把学科教学和思想道德教育有机的结合起来。本环节向学生渗透生活中处处有数学,使孩子懂得了要爱惜时间,抓紧时间,一分一秒都不能浪费,更深刻地认识了秒,了解交叉学科的知识。(二)认识几秒。1、播动秒针,让秒针从12走到1,问学生经过了几秒。再让秒针从1走到5,秒针从5走到7再过2小格,使同学们通过观察、思考秒针分别走了多长时间。多做几次练习后,让同位两人拿着钟表模型,一个播秒针,一个说时间。2、体验几秒我先问学生:秒针从1到4经过了几秒?接着让学生看着秒针走动的节奏数出20秒。再把钟面拿走,拿出秒表计时,让学生闭上眼睛。我一喊开始,就让学生卡着一秒的节奏连续的数数,等到喊停,就让学生估测这段时间是几秒。最后,找一名学生拿秒表计时,我在黑板上写几个字,其他同学继续估测时间。【设计意图】。此处教学,再一次让学生体验了时间单位“秒”,加深了学生对秒的认识,同时还尊重了学生认知水平的差异,最后,通过教师的引导优化了方法。(三)探究秒与分的关系1、探究1分=60秒问:秒针走一圈是多少秒,你是怎样想的?小组讨论交流,概括出秒针走一圈就是走了12个大格,也就是60个小格,是60秒。(师随着生的回答,板书:60秒。)学生有的可能会说出是一分钟,这时因势利导:秒与分有什么关系呢?教师引导学生分组观察电脑演示的钟面秒针、分针的走动情况,然后小组讨论交流,概括出秒针走一圈经过60个小格,也就是60秒,同时分针走了1小格,也就是1分,从而得出1分=60秒。【设计意图】此处教学重点又一次放在了体验上,通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示,让学生能通过观察,亲身体验分与秒的关系,从而抽象出1分=60秒的结论。2、感受1分钟60秒也就是1分钟,我们能做些什么呢?咱们来做个一分钟的体验活动吧!老师为每个孩子准备了一项活动,有的是写字,有的是数数,有的是写数字。再选几个孩子表演拍球、跳绳、踢毽子、转呼啦圈等活动。教师用秒表计时,学生活动后汇报,师给予评价:孩子们这一分钟做的事情可真是不少,同时突出相同的一分钟,做得多的速度快。【设计意图】动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短,体验1分钟的价值,学生们兴味盎然,积极性非常高,同时通过活动还将时间相同,做的数量越多,速度就越快的数学思想加以了渗透。教学中还注意评价的多样化,培养评价别人发言的同时,也培养了学生倾听的能力。三、应用提高课件出示:1、填上合适的时间单位。2、排名次出示同学100米跑成绩统计表姓名小东小红小亮成绩16秒18秒16秒25看时间排名,说明理由。(小组合作交流完成)3、综合练习——小宇的一天【设计意图】通过层次性练习,巩固所学知识,并灵活应用,提高了学生解决问题的能力。四、课堂总结今天我们学习了什么知识?通过今天的学习,你有哪些收获?学得高兴吗?课件出示有关时间的名人名言,师总结。【设计意图】让学生自己回忆归纳本节课所学内容,使学生由感性认识上升到理性认识,形成知识网络,培养了学生抽象概括能力。四、说预期效果听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,就理解了。这节课中,始终贯穿的一根主线就是让学生不断地,有层次性地体验,我相信同学们在体验中,会不知不觉对秒的认识达到一个高潮,真正感受到“秒”的魅力,体会到数学的应用价值。《秒的认识》教案【教学目标】1、知识与能力目标:让学生在认识时分的基础上,认识钟面上的秒针,了解时间单位秒,知道1分=60秒,初步建立秒的时间观念。2、过程与方法目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。3、情感态度与价值观目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,并适时对学生进行珍惜时间的教育。【教学重点、难点】重点:通过丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同的层面来感受秒。难点:探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。【教学准备】1、教师准备:课件、钟面、秒表2、学生准备:钟面、课前收集一分钟,一秒钟能做什么的数学信息。【教学过程】一、情境导入放映课件:再现春节联欢晚会倒计时情景,从学生熟悉的春晚创设情境,让学生参与倒计时的活动,结合学过的时和分,唤醒学生己有的生活经验,引出比分更小的单位——秒,揭示课题:秒的认识。【设计意图】本环节既能激发学生的兴趣,又能使学生直观认识生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。二、观察探究(一)认识一秒1、出示一个钟面,让学生观察钟面上有几根针,秒针是什么样儿的?然后让学生说一说秒针是怎样计时的?使学生知道秒针走一个小格就是一秒。然后再放映课件:(钟面上秒针一动,同时滴答一响。)2、感受一秒师生再次感受一秒,看着钟面上秒针的走动,一边说“一秒”,一边拍手或点头。说一说:同学们能在1秒钟里做点什么呢?经过刚才的活动,你对1秒有什么感受?(一秒太短了)【设计意图】“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。”因此本环节通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作,调动了学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动,全方位地感受1秒,使学生有了具体的、物化的感受。3、1秒的价值。短短的1秒钟,滴答一下就过去了,其实,在1秒钟里也能干许多事呢。接下来播放秒在生活中应用的图片,这与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的,形成强烈的对比,让学生真切地感受到一秒虽短暂,但却是相当有价值的。【设计意图】“双基”的教学是数学课的灵魂,是孩子未来学习知识的基础,但我们不能忽视教书育人的本职,要把学科教学和思想道德教育有机的结合起来。本环节向学生渗透生活中处处有数学,使孩子懂得了要爱惜时间,抓紧时间,一分一秒都不能浪费,更深刻地认识了秒,了解交叉学科的知识。(二)认识几秒。1、播动秒针,让秒针从12走到1,问学生经过了几秒。再让秒针从1走到5,秒针从5走到7再过2小格,使同学们通过观察、思考秒针分别走了多长时间。多做几次练习后,让同位两人拿着钟表模型,一个播秒针,一个说时间。2、体验几秒我先问学生:秒针从1到4经过了几秒?接着让学生看着秒针走动的节奏数出20秒。再把钟面拿走,拿出秒表计时,让学生闭上眼睛。我一喊开始,就让学生卡着一秒的节奏连续的数数,等到喊停,就让学生估测这段时间是几秒。最后,找一名学生拿秒表计时,我在黑板上写几个字,其他同学继续估测时间。【设计意图】。此处教学,再一次让学生体验了时间单位“秒”,加深了学生对秒的认识,同时还尊重了学生认知水平的差异,最后,通过教师的引导优化了方法。(三)探究秒与分的关系1、探究1分=60秒问:秒针走一圈是多少秒,你是怎样想的?小组讨论交流,概括出秒针走一圈就是走了12个大格,也就是60个小格,是60秒。(师随着生的回答,板书:60秒。)学生有的可能会说出是一分钟,这时因势利导:秒与分有什么关系呢?教师引导学生分组观察电脑演示的钟面秒针、分针的走动情况,然后小组讨论交流,概括出秒针走一圈经过60个小格,也就是60秒,同时分针走了1小格,也就是1分,从而得出1分=60秒。【设计意图】此处教学重点又一次放在了体验上,通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示,让学生能通过观察,亲身体验分与秒的关系,从而抽象出1分=60秒的结论。2、感受1分钟60秒也就是1分钟,我们能做些什么呢?咱们来做个一分钟的体验活动吧!老师为每个孩子准备了一项活动,有的是写字,有的是数数,有的是写数字。再选几个孩子表演拍球、跳绳、踢毽子、转呼啦圈等活动。教师用秒表计时,学生活动后汇报,师给予评价:孩子们这一分钟做的事情可真是不少,同时突出相同的一分钟,做得多的速度快。【设计意图】动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短,体验1分钟的价值,学生们兴味盎然,积极性非常高,同时通过活动还将时间相同,做的数量越多,速度就越快的数学思想加以了渗透。教学中还注意评价的多样化,培养评价别人发言的同时,也培养了学生倾听的能力。三、应用提高课件出示:1、填上合适的时间单位。2、排名次出示同学100米跑成绩统计表姓名小东小红小亮成绩16秒18秒16秒25看时间排名,说明理由。(小组合作交流完成)3、综合练习——小宇的一天【设计意图】通过层次性练习,巩固所学知识,并灵活应用,提高了学生解决问题的能力。四、课堂总结今天我们学习了什么知识?通过今天的学习,你有哪些收获?学得高兴吗?课件出示有关时间的名人名言,师总结。【设计意图】让学生自己回忆归纳本节课所学内容,使学生由感性认识上升到理
本文标题:秒的认识说课稿
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