音乐

音乐1.课堂开场篇开场+导入≈2分钟(1)进门问好大家好，我是X号考生，我试讲的题目是《XXX》，现在我可以开始了。(2)开始上课同学们好！我们现在开始上课。（好的，请坐）。上课之前，请同学们先和老师一起，听一段音乐。（“在今天的课程开始之前，我先给同学们讲个故事”等形式引出讲课主题）。(3)课程导入A.播放音乐，直接导入B.讲述与音乐主题有关的故事讲述一段与本节课所讲音乐或作曲家相关的故事，可以是音乐创作背后的故事，音乐创作时作曲家发生的故事，作曲家的生辰背景等等。C.朗诵一段与音乐意境相关的诗歌或散文这个方法在音乐鉴赏课中经常用到。旨在通过与所要讲述的音乐意境相符的诗歌或散文表达，让学生通过诗歌或散文，理解音乐所要表达的主题与深刻内涵。D.问题导入法也称提问式导入通过问同学们相关的问题，引出课程主题。如：你们有听过这首乐曲吗？有去过歌曲里面唱到的地方吗？等等。E.悬念导入法有些歌曲的歌词是以叙事的手法呈现的，可以先在课前留个疑问，课堂上慢慢揭秘。F.播放相关电影（电影情节、电影音乐）、纪录片等形式导入2.课程主题篇课堂主题≈6分钟(1)教唱、教奏（乐器）课程A.示范演唱、演奏同学们，我们今天来学习唱XX歌曲，现在，老师先为大家唱一遍，同学们仔细听好，或者先播放一段授课音乐的音频等。B.分小节、分段讲解这里切忌避免专业术语，要把深奥的乐理知识，尽量讲得通俗易懂。C.设置提问，邀请学生进行试唱或试奏不用一下子唱那么多，不真实，可以一句句地来，老师带着学生一起唱，营造鲜活逼真的音乐课堂。提问学生时，切记分情况：a.学生演唱（奏）正确时，嗯，很好啊，短短的时间内就可以唱得那么好，非常棒！请坐。b.学生演唱（奏）得不太熟练时，非常好啊，唱的不错，但是中间还有一些小问题，这个时候老师可以再次针对个别小节为学生做示范。请同学站起来演唱（奏）时，如何称呼学生：提问学生定语分类（可以不用称呼学生名字）a.衣服颜色：穿红色衣服的同学。b.课堂表现：刚才演唱得最投入、声音最大的那位同学。c.地理位置：最后一排靠窗的那位同学。d.学生职位：文艺委员、班长等。D.设置互动可设置领唱、轮唱、重唱、齐唱、男女生分开唱、对唱或问答唱、分组唱等形式。提问互动4-6次,课堂主题≈6分钟。(2)音乐鉴赏类课程A.介绍该课程要鉴赏的音乐主题，音乐元素。B.播放音乐，或者教师课堂现场演奏和演唱。C.介绍音乐所属流派、音乐风格、以及曲式结构等内容。D.欣赏与此音乐相关类型的乐曲或歌曲；或同一作曲家，不同时期的不同作品（对比教学法）。E.拓展与讲授课程相关的一些音乐文化、戏剧、舞蹈等姊妹学科的延伸（可有可无）。3.课程总结篇课堂小结≈1分钟(1)通过所学歌曲让学生自己来总结。(2)通过播放音乐引导学生一起回忆。4.课堂收尾篇(1)作业布置演唱作业、实践观察作业、课外搜集资料作业、与其他学科相联系作业。(2)结束下课同学们，这节课咱们先上到这儿，同学们都表现得非常积极，希望下节课继续保持！好，同学们，下课！《苹果丰收》教案课题：苹果丰收课型：新授课课时：第一课时教具：多媒体、钢琴、课件教学目标：情感态度与价值观目标：学生通过对歌曲的学习，能够感受朝鲜歌曲的风格，体会丰收的喜悦。过程与方法目标：学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪；通过小组合作演唱和表演，培养学生的小组合作的能力。知识与技能目标：通过对歌曲的学习，学生能够体会4/4拍的强弱，并且熟练有感情的演唱歌曲。教学重点：能够熟练并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的情绪。教学难点：体会朝鲜音乐的风格，并用和谐的声音完成二声部合唱。教学过程：（一）激趣导入教师节奏表演X.XXXXXX，并引导学生跟着老师一起打节奏。熟练后，变换不同的速度进行，之后哼唱《苹果丰收》的旋律，伴着旋律打节奏，从而引出《苹果丰收》（二）教授新课1.初听歌曲播放歌曲《苹果丰收》，引导学生将刚才的节奏型带入到歌曲中，为歌曲伴奏。2.学唱歌曲①教师范唱学生思考歌曲的节拍与二拍子歌曲有什么不同，引出知识点：四四拍的强弱规律是强弱次强弱②解决难点知识点四二拍：强弱四四拍：强弱次强弱③学习歌曲的节奏学生自主学习歌曲的节奏，并思考之前练习的节奏跟歌曲的节奏有什么关系，从而解决重点。④学唱歌谱教师和学生一起视唱歌谱，放慢速度唱歌谱，同时解决音准问题。⑤填词演唱教师唱谱，学生填词，再次对音准问题进行纠正。⑤整唱歌曲学会后，给学生几分钟的自由练习时间，然后分组演唱并PK，激发学生的学习兴趣。最后，集体跟着钢琴完整演唱。注意歌曲的情感处理。（三）音乐活动1.教师展示朝鲜族舞蹈中的常用舞蹈动作，2.学生模仿后进行创编，并分组展示表演。（四）课堂小结引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感受和收获的知识，并进行感情的升华，帮助学生深刻体会童年的快乐，体会对家乡的热爱之情。（五）板书设计苹果丰收X.XXXXXX|2/4拍强弱4/4拍强弱次强弱