浅议农村小学小班化教学的优势

1浅议农村小学小班化教学的优势(作者单位：云南省红河州蒙自县雨过铺镇中心小学。姓名：高辉强电话号码：[phone])与传统教育相比较，小班化教学更能做到以人为本。我国的传统教育始终遵循着“没有规矩，不成方圆”的古训，强调循规蹈矩，守住方圆，严重压抑了孩子们的一些天性，其实质是压抑个性，抑制人格发展，造成思维定势，扼杀创造力的发挥。“小班化教学”代表了教育发展的一种方向、趋势，在农村随着班级人数的减少（一般控制在30人以内），实施小班化教学有利于教师对学生的关注，教师可以有更多的精力面向全体学生进行指导与辅导，积极创设更丰富的教学情境，去促进每一个学生生动活泼、积极主动地发展。近年来，随着农村经济的发展和人民生活质量的日益提高，人们对教育的需求也越来越高。尤其是实行计划生育后，我校的儿童数量在逐年递减，出现了自然小班，平均每个班级人数在25人左右。为了减少人力资源浪费，提高教学效益，使每个学生的个性得以发展，使每个学生能够学有所得，促进教育均衡发展。我校于2007年就在学校开展小班化教学,要求教师们改变教学观念，将教学内容、教学方式、教学手段、教学评价等要素进行合理科学的安排，积极探索具有农村特色的小班化教学模式。在这三年的教学中，教师们通过向兄弟学校学习和自主探索，在小班教育教学的各项工作中总结出一些经验，现就“小班化教学的优势”来和大家分享一下。与大班化的教学相比，小班化教学的优势主要体现在：一、小班化教学使教学具有更强的针对性，有利于因材施教。2小班人数少，老师可以更快、更好地了解学生。就因为人数少，教师在备课时就可以更好的备学生，哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高德要求，具体到人！在设计作业时可以分成设计a、b、c三个层次符合学生不同的需要。在教学过程中就可以更好地进行个别化的教学。在大班由于人数较多，教师在很多情况下只能统一要求同步化，从而忽视和压抑了儿童个别差异和个性发展。而小班就可根据不同的学生进行因材施教。人数比较少，教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等，这样在教学的设计时就具有较强的针对性，而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生得到更充分的交流。小班化教学由于课堂上增加了针对性，课后主要是个别辅导，为减轻师生负担创造了条件。课后分析每个学生的特点、长短处，做到因材施教，取长补短。要关注每一个学生，不留课堂“死角”；合理使用多媒体教学技术，发挥学生多种器官的功能，重视学生的非智力因素和非理性因素。二、小班化教学促进了师生的互动，有利于学生主动健康的发展。在教学过程中遇到教学内容需要用动作、形体语言来表示的，小班就有足够的空间来实现。在课堂上师生之间、学生与学生之间有更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共同发展的动力。在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。忌“满堂灌”教学方式，给学生主动研究、自主学习的时间，一堂课中每个学生的自主学习时间不少于三分3之一。让学生主动认识到本堂课学了哪些知识点，如何把握它们，前后知识有何联系……，即对知识进行内化，达到举一反三之目的。三、小班化教学可以提高孩子的自信。就因为人数少，每个学生就有更多被关注的机会。孩子每天在学校的学习状况、行为表现、身心健康老师都了如指掌。如有问题可以及早与家长取得沟通，以便更好的引导孩子！在大班人数多，一节课下来，有的孩子一次发言的机会都没有，有的甚至好几节课都没轮到过。这就大大阻碍了孩子口头语言的发展，在小学阶段把书面语言变为口头语言是一个非常重要的方面。而小班每节课都有发言的机会，通过小组合作学习，师生、生生接触就多。孩子得到的锻炼就多，受到老师表扬和鼓励也就多。大大提高孩子的自信心，对孩子的成长非常有利。四、小班化教学增加了个别教学的优点，充分发展学生的个性。它能推动孩子们攀高涉险，催开他们智慧的蓓蕾，是教学成功的关键。由于学生年龄小，接触社会时间少，有许多大人看来不必解释的问题，在孩子们心中却是难以理解的，他们想说、想问。作为教师则不能因急于完成教学任务而压抑学生的各种个性。在小班化教学的今天，教师就能发挥小班人数少的优势，仔细耐心地倾听学生到底提出了什么问题，并从中选择有价值的题目，组织学生讨论，通过自我学习和相互学习得到圆满解决。只要教师不厌其烦，适时点拨，让学生无拘束地质疑问难，定能促进学生良好的个性发展，保证成功的教学。鼓励表扬是学生个性发展的重要手段，多年来的教学实践告诉我，4教育学生必须动之以情。教师应尊重理解学生，建立融洽、平等的师生关系，应善于寻找学生身上的闪光点，不失时机地予以肯定和赞扬。而更因为小班学生人数少，就可以处处留意，人人留意。时时与孩子们打成一片，共同学习、共同游戏，教师的微笑、教师的一句鼓励表扬会让学生志高气昂。以心交心，以情传情，学生积极向上的个性会成倍地予以发展。可见，小班化教学的优势大大高于大班化教学。但要想在农村大范围内实行小班化教学，首先，需要家长、教师更新育人观念，“小班化教育”不只是为了提高学生成绩，而更重要的是培养学生的全面素质，培养创新能力和良好习惯。另外，课程教材带来了一些困难。现行的新教材具有严格的系统性、统筹性。对于“小班化教育”的综合教育、分层教学带来一些困难。要遵循“小班化教学原则”，必须对原教材进行调整。最后，实施“小班化教育”，要有充足的教育资源，特别是教师要配备充足，所以要在人、财、物都有较大的投入。由于缺乏经费投入，有的硬件设备不能配套，这都为小班化教育进行带来了一些困难。我们相信，随着社会和时代的进步，在不久的将来，小班化教学一定会在农村实行，它的发展前景是可观的。主要参考文献：《小班化教育》毛放上海教育出版社2003.8（2004.6再版）《小学小班化教学特征初探》沈大安《什么是小班化教学》马克龙（2008年9月18日）5作者简介：高辉强，男，汉族，现年36岁，中共党员，小学高级教师。1993年毕业于云南省红河州民族师范学校，2005年取得“汉语语言文学专业自学考试”专科学历；2005年参加“国家贫困地区义务教育工程省级小学数学骨干教师”培训,取得合格证书，并被评为“优秀学员”；2005年至2008年任大羊街中心完小总务主任、副校长。现在云南省红河州蒙自市雨过铺镇中心小学工作。