《时间的脚印》陶世龙 公开课课件

1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。岩石是如何从毁灭走向新生的？岩石小石子沙砾、泥土沉积重压胶结新岩石请用简洁的语言概括本文内容。岩石有记录时间的奇异功能完成填空，说说岩石是怎样记录下时间的脚印的？从（）可以看出地壳的活动；（）可以说明地球气候上的变化；（）可以帮助认识地球生物的演化过程。“死”的石头化石石头的颜色不同本文标题有什么特色？标题很新奇，把“岩石”比作“时间的脚印”，时间不断流逝却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象生动地说明了大大小小，形形色色的岩石中潜藏着时间的踪影，引起读者的兴趣。课文开始引用高士其的话有什么作用？把时间拟人化，一方面与课题照应，另一方面，由生活时间引入地质时间，吸引读者。找出文中承上启下的段落，分析它们承启哪些内容？第5自然段:岩石是怎样记下时间的呢?(总领下明类的代岩石被自然界中各种因素改变)第7自然段:真的有“海枯石烂”的时候(启下一一岩石毁灭的过程)第18自然段:经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石(承上一总结上文岩石新生的历史)第22自然段:岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹(承上启下一承上总结了岩石记录时间方式之一:毁灭与新生;启下谈岩石记载历史痕迹)第24自然段:从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动(承上总结“砾石”能够记载地壳的活动)第27自然段:化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程(启下一一列举事例说明化石记录地质时期)根据承上启下的段落，分析课文的结构，理清作者的思路第一部分(1~4自然段):引出话题:岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(5~29自然段):岩石是怎样记录时间的。又分为两层:第一层(5~21自然段):岩石的厚度和生成顺序可以记录时间。第二层(22~29自然段):岩石保存了历史的痕迹。第三部分(30~31自然段):读懂岩石记录的意义，可以丰富我们的知识，造福人类。岩石的厚度及生成顺序记下.了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式:岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。大家分组讨论并阅读第22~29自然段,然后回答问题:岩石保存了哪些历史的痕迹?1、地壳的活动2、气候的变化3、古代生物的状况4、地球历史的发展过程5、自然界转瞬即逝的活动阅读第28~29自然段，然后回答问题:人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？三叶虫化石——寒武纪——海洋宽广大树木化石——石炭纪——温暖潮湿长毛兽化石——第四纪——气候寒冷作者在文中采用了什么说明顺序？文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。1、“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”，这一句采用了什么说明方法？红色词语能否去掉,为什么？说明方法是列数字。红色词语不能去掉，如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄,不论方法有多精确，也不论有多科学,都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”这一句运用了什么修辞手法？有什么好处？作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近;而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。