中国的行政区划教学案例

八年级地理《中国的行政区划》教学案例大同十一中庞艳伟一、背景分析：省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。这是本节课的难点。因此，在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，通过层层活动使学生熟记各省的名称及其位置。二、设计思路：本节课的教学我是遵循新课程“学习对生活有用的地理”这一理念，并努力实践着“从生活中学习地理”，通过各种游戏活动让学生意识到地理知识与我们生活密切相关，“生活处处皆学问”，我们要做生活的有心人，要用地理的头脑细细地品位生活。在本次教学过程中，我采用学生喜闻乐见的多种不同的活动形式，创设学习情境，引导学生积极参与，让学生在游戏中学习，充分调动了学生学习的兴趣，开阔了学生的视野，激发了他们主动学习的欲望。学生通过参与活动，识记了中国各省级行政区的名称、简称、位置和行政中心。学生对这些知识的获得完全是在自由的前提下，以主动的方式获得的，因此把知识融入特定的活动情境中，达到运用的目的。三、教学目标：通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及行政中心所在地。通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门陆续回归祖国等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生热爱祖国、捍卫祖国统一的情感。教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。四、教具准备：1.中国各省区简称的由来；2.《中国行政区划图》挂图；3.《中国行政区划拼图》五、教学活动过程设计：教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课平时生活中，我们在哪些方面会利用到不同级别的行政区划？行政区划可帮助人们写清所在地的地址，虽然有规律，但似乎很杂也很细，甚至写到了住户的门牌号等。而一个国家的行政区划需要划分这么细吗？我们国家的行政区划是如何划分的呢？下面我们一起来学习今天的内容：中国的行政区划：省级、县级、乡级省级→包括省、自治区、直辖市和特别行政区。县级→包括自治县，一共1491个。乡级→包括镇，共达40000多个。下面我们就一同来探寻中国的省级行政区划：学生回答。如：写信、寄包裹、汽车车牌号、寄录取通知书、网上购物需要填写收件人的地址等。不需要学生回答：省、县、乡等省级行政区从实际生活出发，引导学生进行思考，探究本节课的主题。活动一：拼图游戏，玩中有学设计四条路线：①我国陆上疆界线；②我国沿海省区；③沿长江的省区；④沿黄河的省区最后：进行全国地图的拼图。实践运用：读图回答问题：北京2014年10月11日消息：中国石油天然气集团公司日前公布，中俄东线天然气管道项目将核准建设。根据初步设计，中俄东线天然气管道起自黑龙江省黑河市，止于上海市，沿途经过9个省份。管线总长3968公里，中俄东线天然气管道俄罗斯境内段已于9月初正式开工。预计2015年上半年开始中国境内段建设。学生拿出《中国政区拼图》，设计这几条路线：由小组选派学生上台演示，其余学生在座位上利用地图进行操作。在中国政区图中找出管线经过的9个省区并说出这9个省区的简称和省会。活动要求：1.课堂上以小组为单位，并针对每一小组选出一位学生做裁判。2.让裁判同学站在每小组旁，并说明比赛的规则和时间，设定完成时间在3分钟内。同时电子白板上展示真实运转的时钟。3.游戏开始后，让裁判记录好每小组的第一位胜出者及完成的时间，同时也要记录在规定的3分钟内该小组完成的人数。4.比赛结束，老师根据每小组裁判的记录情况，按照规则给出最终的优胜小组和优胜者。利用地理拼图，进行动手操作，提高学生对地理知识的运用能力，增强学生在学习过程中的展示，交流，合作能力，充分调动学生自主学习的积极性。与实践相结合，提高学生对知识的运用能力，达到学以致用。活动二：贴近生活，拓展实践活动要求：1、讨论交流省区简称的来历，并在中国区划拼图游戏上举例说明。每小组派两名代表配合，选出五个人报出省区简称以及该省简称的由来，一人指出省区位置。每小组完成5个省级行政单位。小组回答正确无错误，加一分。教师根据学生回答情况简要整理省区简称的来历，补充介绍：少数省区有两个简称，如：陕西(陕或秦)；甘肃（甘或陇）；云南（云或滇）；四川（川或蜀）；贵州（贵或黔）齐读我国省级行政区简称三字经：实践应用：机动车牌号”第一位为汉字，是省级行政区简称；第二位为字母是代表某个城市，而“A”代表省级行政中心。例如：鲁A代表山东济南你能说出下列车牌号是哪里的？看起来大家对省会的认识也还挺不错，下面我们通过一节天气预报来看看不同的省会城市。1、来自全称中的一个或几个字；（如：京、津、黑、吉、辽、内蒙古、陕、甘、苏、浙、青、新、宁、川、藏、台、澳、港等）2、来自历史名称；（如：晋、冀、鲁、豫、黔、秦、蜀）3、来自山河湖名；（如：湘、赣、闽、滇、陇）学生齐读：京津沪；黑吉辽；内蒙古；晋陕甘；青新宁；冀鲁豫；苏浙皖；湘鄂赣；川黔滇；桂粤闽；藏琼台；渝澳港；晋A代表宁A代表贵A代表川A代表琼A代表闽A代表小组合作讨论，总结汇报的形式，有利于学生形成团队合作能力，通过对知识点的准备，提高学生之间的合作，交流展示，观点表达能力。学以致用，加强对知识的记忆活动三：看预报，识省区用多媒体播放一段天气预报，让学生分组竞赛，试着用最短的时间说出该城市所在的省区，看哪个小组说的又快又准。【游戏竞猜活动】：1、猜行政中心名称并说出省区名称：四季鲜花盛开（长春）；2、猜省区名称并说出简称：一江春水向东流（上海）；请同学回答，回答正确加分，不正确则不加分。学生自己上台加分。看天气预报，通过竞赛的形式激发学生学习热情，实现“学习对生活有用的地理”的目标，提升学生对知识点的综合运用能力总结通过本节课的活动，我们进一步熟悉了34个省级行政区的名称、简称及行政中心，这是我们学习中国地理的基础。知识固然重要，但是能够利用所学的知识，解决生活中的问题，才是更重要的。让我们始终记住学习地理是为了更好地生活。作业每组发一个中国行政地理拼图，通过小组合作尝试以比赛的形式完成省级单位拼图，提高对中国省级行政单位的综合记忆。六、教学反思：我在讲解这部分内容时，充分运用多媒体教学，采用记口诀、拼图、猜谜语等方法，让学生在趣味中学习。1、记口诀我国有34个省级行政单位，中国行政区划歌可以帮助学生记忆名称。通过口诀记忆，让学生能够更加饶有兴趣的学习新知识，学生在课堂上表现的也非常活跃，效果很好。2、拼图游戏在学习本章节时，为了更好的掌握各省区的位置和名称，利用制作好的《中国拼图》FLASH文件，在课堂上让学生在白板上进行拼图比赛，以此来加强对这部分知识的记忆。在拼图过程中做适当的指导，告诉学生拼图的一些技巧，到最后学生的拼图速度之快令我惊讶。3、猜谜语如我在讲授时，出了这样一个谜语“一江春水向东流”（猜一个城市名），让学生猜，这一谜语的提出，前面学习的疲劳一扫而空，猜到的学生，自然享受胜利的喜悦，没猜到的学生，也从别人的答案中获得启示；这则谜语，不仅记住了上海的位。谜语不在多，在课内出现要适时。最好让谜语在教完一个内容后出现，最多一两条，以活跃课堂气氛，调剂学生的学习情绪。在教学中我讲授到相关省级行政区时，便将课前准备的谜语投影出来让学生猜。对于在课堂上的游戏活动，学生的兴趣方面有了很大的提高，让学生知道在游戏中也可以学到知识。通过启发式和游戏法的教学，学生学习的课堂气氛比较活跃，学生也感兴趣，不同的学生通过本节的学习都能有所收获。但是，在本节课中，也有不尽人意之处，如：部分学生只注重中游戏的过程，而忽略了对知识的掌握。虽然记住了省级行政区的名称了，但学生的空间位置感没有真正形成，这在以后的学习中继续应加强。