《风筝》说课稿

《风筝》说课稿三年级语文张丹丹《风筝》是人教版语文第五册第三单元的第一篇课文。本文层次清晰，充满了童真童趣，依照做风筝、放风筝和找风筝的顺序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇文章的突出特色，对于孩子们心情变化的描写更是细致入微。对于掌握一定阅读水平的三年级学生而言，是分析文章结构，积累语言学习的好教材。所以在教学过程中需要重点引导学生体会“我们”在做、放、找风筝的过程中心情的起伏变化，以及体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。三年级的学生进入了小学中年级阶段的学习，认知水平不断提高，学习活动的游戏性特征逐渐减少，开始从被动的学习向主动学习转变。此外，三年级还是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。二、说学生•1、有感情地朗读课文，理解词语的意思，•2、理解课文内容，联系上下文体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。•3、体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的，积累表示心情的词语。1、教学重点：引导学生通过文中人物动作、心理活动等描写，体会出孩子们的心情变化。2、教学难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。四、说重、难点•教法：自主合作探究•学法：在读中感悟记练，培养听说读写能力•课堂准备：词卡、课件（一）导入：1、师：同学们，清代诗人高鼎在古诗《村居》中曾写到“儿童三学归来早，忙趁东风放纸鸢”，谁知道纸鸢指什么呢？（生齐读课题，师板书。）师：会学习的孩子在老师身后伸出小手，和我一起写一写，“风”字写好横斜钩，“筝”字上面是竹字头，下面是争取的争，上宽下窄。2、师：上节课我们已经初读了课文，回想一下课文围绕风筝主要讲了哪几件事？（指名回答，师板书：做、放、找。）六、说教学过程（二）整体感知1、师：说得非常准确，那你能说一下，哪一自然段是做风筝？哪一自然是放风筝、哪一自然段是找风筝吗？（指名回答）下面，我们就来细读课文，看看作者是通过什么样的描写，来具体写出孩子们心情变化的。2、师：请大家看第二自然段，请问风筝是由哪些材料制作而成的？（生答）六、说教学过程（三）细读品味：一、做风筝师：对了，就是这由这些简单的材料制成的风筝却给我们带来了许多快乐。请你画出第二自然段中，表现孩子们做风筝时快乐的句子。分析句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（PPT出示句子，指名回答，同时指导学生读出快乐的语气）师：请问，假如是你做风筝的话，你会怎样地做？还可以怎样做？谁能用这句话中的一个词语代替认真、用心、仔细？（指名回答）师：你们用认真、用心、仔细、精心地制作风筝，做风筝时在想什么呢？还想到了什么？所以你的心中充满了？（指名回答）师：哪位同学能为我们读出“孩子们”的憧憬和希望？（指名读）请同学们带着美好的期待和向往，读出心中的快乐吧。（齐读）六、说教学过程（三）细读品味：师：第2自然段中，你们还从哪句话感受到我们做风筝是快乐的？（生答）找得真准确！风筝做好了，却什么也不像了，可是他们依然快活？为什么依然快活？那你能试着说一下依然的近义词吗？（指名回答）分析句子：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。师：“幸福鸟”是指什么？为什么叫它“幸福鸟”呢？（指名回答）师：哪位同学能为我们读出“孩子们”快活？（指名读。）师：虽然费了这么大的力气做好的风筝什么也不像，但是我们依然？（生师：做风筝给文中的孩子们带来了憧憬和快活，那么请你们试着体会一下他们的心情，读出这种快活，请同学们齐读第2自然段。（生齐读）六、说教学过程（三）细读品味：二、放风筝师：同学们，风筝做好了，就要让它飞上哪儿？（生答）那就让我们和文中的孩子们一起去放风筝吧！请你来说说，你是怎样放风筝的？（指名回答，同桌补充）师：我们再去看看文中的孩子们是怎样把风筝放上蓝天的？请你为同学们朗读一下，这一自然段，其他同学的任务，认真听，请你找出表示放风筝动作的词语。找的真准确。（PPT出示第3自然段）师：同学们，做风筝让孩子们感到很快活，那么放风筝时他们的心情如何？（生答）第3自然段中，哪句话写出了这种快活？（指名答）分析句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑着。师：你们觉得这句话中哪个词用得特别优美？你觉得这个词还能形容什么事物？这些事物重量都很？运动的速度都很？（指名答）师：请你一边想象着风筝翩翩起舞的样子，一边读一下这句话，读出又轻又慢的语气。（单个读，齐读）比你们做风筝时，心情更？（生：快活师板书）六、说教学过程（三）细读品味：二、放风筝师：带着这种感受再来读读这段文字，读出你们的快乐和自豪。（ppt出示第3自然段，男生女生赛读）师：从早晨玩到下午，我们始终牵着风筝在田野里尽情的奔跑着。风筝也越飞越高，似乎飞到了云彩上。可就在这时候，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。我们的风筝飞走了，此时此刻，你还快活吗？又是什么样的心情？谁能用书上的词语来形容一下？（生答：大惊失色、千呼万唤）师：是什么把我们的脸惊得都变了颜色？（生答）所以我们对着天空（生答：千呼万唤）师：是真的呼唤了一千次，一万次吗？（生答）你还知道哪些同时包含千字和万字的字词词语？（指名回答）六、说教学过程（三）细读品味：三、找风筝师：但是风筝是听不到我们的呼喊的，我们都哭了，为了我们亲手制作的风筝。我们找了半个下午都没有找到，此时此刻孩子们是什么样的心情？（生答）谁能为大家表演一下这个词语？（板书：垂头丧气）师：正当我们垂头丧气地坐在田埂上时，忽然发现远处的水磨坊还没有找过，此时，你是什么心情？（生答）师：同学们，你们觉得幸福鸟还能被找到吗？如果找到了，你的心情如何？会说什么？如果没有找到，你又会是什么心情？会说什么呢？（生答）六、说教学过程（四）运用积累：一、归纳总结师：同学们，这节课我们就上到这。今天，我们一起学习了第十课，本篇课文围绕风筝共写了做、放、找风筝三件事，并且我们也一起体会了孩子们快活的心情，学到了许多描写心情的词语。希望你们能在今后的作文当中，学习这篇文章的写作方法。二、布置作业：师：下面我们看一下作业：1、抄写自己喜欢的句子，积累本课描写心情的词语。2、有兴趣的同学情你上网搜一搜制作风筝的方法，有时间和你的朋友一起制作一只风筝，感受一下文中孩子们快活的心情。六、说教学过程七、板书设计：做快活10、风筝放更快活找垂头丧气