2012年高考专题复习第5单元-孟德尔定律 染色体与遗传-生物-新课标-浙江科技版

第五单元孟德尔定律染色体与遗传考纲展示第五单元│考纲展示知识内容要求(1)孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ(2)基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ(3)细胞的减数分裂Ⅱ(4)动物配子的形成过程Ⅱ(5)动物的受精过程Ⅱ(6)伴性遗传Ⅱ实验掌握程度参考生物考试说明中的：一、考试的能力要求(二)实验与探究能力(1)模拟孟德尔杂交实验(2)制作DNA双螺旋结构模型知识框架第五单元│知识框架复习策略第五单元│复习策略本单元首先介绍孟德尔发现两个遗传基本规律的过程，展示了科学家的科学思想和方法，为解决生物遗传问题提供了理论依据；减数分裂和受精作用是遗传的细胞学基础；伴性遗传其实是分离定律的特殊形式，是一种与性别有关的分离定律；人类遗传病部分对遗传病的发病情况进行了分析，使我们能更好地理解优生知识。这些内容历年都是高考的重点，因此，在复习中要注意以下几个方面：1．从科学发展史中挖掘出科学研究的思路和方法。孟德尔成功的历史向世人展示了科学研究的一般思路：观察现象——发现问题——分析问题——提出假说——设计实验——验证假说——归纳综合——总结规律。在复习中要仔细领会、体味这种思想和方法，以提升自己的生物科学素养。第五单元│复习策略2．理论和实际相结合。相关知识与生活、生产实际结合起来，有助于对知识的理解、巩固和灵活应用。如应用遗传的两大规律指导育种，指导对人类遗传病的预防等。3．学会探究性学习。应用本单元的原理和方法，挖掘生活、生产中的相关素材，尝试探究。如动植物育种、遗传系谱图的分析、基因型判断等。使用建议第五单元│使用建议1．本单元记忆性的内容并不多，应多注重知识的理解和应用，教师在教学过程中要注意培养学生分析问题、解决问题的能力，教学时要注重以下几个方面：(1)整合好与其他章节的知识。如减数分裂与有丝分裂的对比，分离定律与自由组合定律和减数分裂的关系，伴性遗传与分离定律和自由组合定律的联系等。(2)培养学生画图与识图的能力。本单元中既有系谱图和遗传图的分析和绘制，又有减数分裂中染色体、染色单体、DNA数量变化坐标图，还有减数分裂与有丝分裂不同分裂时期的比较、鉴别图。复习过程中，要注意培养学生自己画图，不但可以帮助学生梳理知识、区分易混淆概念，而且可以提高其提取和应用信息的能力，从而有利于简答题和情景题的解答。第五单元│使用建议(3)多传授解题技巧。解遗传题时技巧非常重要，掌握一定的解题技巧，可大大缩短解题时间。比如可将复杂的自由组合定律的题目，分割成几个简单的分离定律题进行解答等。2．课时安排本单元分为4讲，建议用8课时完成，14、15讲各2课时，16、17讲各1课时，单元测试和讲评各1课时。第14讲│分离定律第14讲分离定律考点整合第14讲│考点整合天然杂交同一不同高茎显性性状隐性性状性状分离一对相对性状的实验第14讲│考点整合成对dd2Dd3高1矮第14讲│考点整合对分离现象的验证测交隐性纯种成对的遗传因子第14讲│考点整合要点探究►探究点一与遗传有关的基本概念及遗传的细胞学基础第14讲│要点探究1．交配类型(1)杂交：基因型不同的生物个体之间的相互交配，一般用×表示。(2)自交：基因型相同的生物个体之间的相互交配。植物体的自花传粉和雌雄同株异花的传粉都属于自交。自交是获得(3)测交：杂种子一代与隐性个体相交，用来测定F1的基因型(属杂交)。第14讲│要点探究(4)回交：杂种子一代与亲本或与亲本基因型相同的个体杂交。(5)正交和反交：是一组相对概念，如果甲作父本，乙作母本为正交，则乙作父本，甲作母本为反交，这两种杂交方式合称为互交。2．性状类型(1)性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。(2)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。(3)显性性状：杂种子一代中显现出来的性状。(4)隐性性状：杂种子一代中未显现出来的性状。第14讲│要点探究(5)性状分离：杂种自交后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离。(6)显性相对性：具有相对性状的亲本杂交，杂种子一代中不分显隐性，表现出两者的中间性状(不完全显性)或者是同时表现出两个亲本的性状(共显性)。3．基因类型(1)等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因。(2)显性基因：控制显性性状的基因，用大写英文字母表示。第14讲│要点探究(3)隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写英文字母表示。4．个体类型(1)表现型：生物个体表现出来的性状。(2)基因型：与表现型有关的基因组成。(3)纯合子：由相同基因型的配子结合成的合子发育成的个体(如DD、dd、AABB、AAbb)。(4)杂合子：由不同基因型的配子结合成的合子发育成的个体(如Dd、AaBb、Aabb、AabbCCdd)。只要有一对基因杂合，不管有几对纯合，该个体即为杂合子；只有每一对都纯合时，才叫纯合子。第14讲│要点探究5．基因分离定律的细胞学基础减数第一次分裂后期，同源染色体分开。图14－1表示含一对等位基因Aa的精(卵)原细胞进行减数分裂的图解：第14讲│要点探究6.显性的类型(1)完全显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1与显性亲本的表现完全一致的现象，称为完全显性。(2)不完全显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1表现为双亲的中间类型的现象。(3)共显性：具有相对性状的两上亲本杂交，所得的F1个体同时表现出双亲的性状，即为共显性。[易错点](1)相对性状的概念要同时具备三个要点：同种生物，同一性状，不同表现类型。第14讲│要点探究(2)基因型是表现型的内在因素，表现型则是基因型的表现形式。表现型相同，基因型不一定相同；在相同环境下，基因型相同，则表现型相同；在不同的环境下，基因型相同，表现型可能不同。表现型是基因型与环境相互作用的结果，简式表示如下：表现型＝基因型(内因)＋环境条件(外因)。(3)等位基因①位置：存在于杂合子的所有体细胞中，位于一对同源染色体的同一位置上。②特点：能控制一对相对性状，具有一定的独立性。③分离的时间：减数第一次分裂的后期。第14讲│要点探究④遗传行为：随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。(4)纯合子自交后代仍是纯合子，能够稳定遗传；杂合子自交后代出现性状分离，不能稳定遗传，其后代中既有纯合子，又有杂合子。(5)本节的概念比较多，要注意联系在一起，多做比较，可以采用如下的概念图，帮助理解记忆。第14讲│要点探究图14－2第14讲│要点探究例1【2010·杭州模拟】采用下列哪组方法，可以依次解决①～④中的遗传问题()①鉴定一只白羊是否纯种②在一对相对性状中区分显隐性③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的基因型A．杂交、自交、测交、测交B．测交、杂交、自交、测交C．测交、测交、杂交、自交D．杂交、杂交、杂交、测交B第14讲│要点探究[解析]鉴定生物是否是纯种，对于植物来说可以用自交、杂交、测交的方法，其中自交是最简便的方法；对于动物来说，则一般都使用测交方法。要区分一对相对性状的显隐性关系，可以让生物进行杂交，有两种情况可以作出判断，若是两个相同性状的生物个体杂交，后代中有另一个新的相对性状产生，则亲本的性状为显性性状；若是不同性状的生物个体杂交后代中只出现一种性状，则此性状为显性性状。不断地自交可以明显提高生物品种的纯合度。测交的重要意义是可以鉴定显性个体的基因型。第14讲│要点探究[点评]本题主要考查杂交、自交、测交在不同情况下的应用，植物用自交的方法最简便，动物一般进行杂交或测交。下面这道题从基因的本质上来理解什么叫显性基因，什么叫隐性基因。第14讲│要点探究变式题豌豆的高茎基因(D)与矮茎基因(d)的根本区别是()A．基因D能控制显性性状，基因d能控制隐性性状B．基因D、基因d所含的密码子不同C．4种脱氧核苷酸的排列顺序不同D．在染色体上的位置不同C第14讲│要点探究[解析]不同的基因含有不同的遗传信息，关键在于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序(碱基顺序)不同。A项说法正确，但与题干不相符合，不是根本原因；B项密码子在mRNA上面不在基因中；D项D、d是一对等位基因，在一对同源染色体的同一位置上。第14讲│要点探究►探究点二相对性状显隐性判断及显性纯合子、杂合子的判断1.相对性状的判断从以下两个方面进行判断：(1)如果具有相对性状的个体杂交，子代只表现出一个亲本的性状，则子代表现出的那种性状为显性性状。如：某植物红花×白花→子代全开红花，则红花性状为显性，白花性状为隐性。(2)如果两个性状相同的亲本杂交，子代出现了不同的性状，则这两个亲本一定是显性杂合子。子代新出现的性状为隐性性状。如：某植物红花×红花→红花、白花，则红花性状为显性性状，子代出现的白花性状为隐性性状。第14讲│要点探究2.显性纯合子与杂合子的鉴别方法对于植物来说实验鉴别的方法有四种：(1)方法一待测个体与隐性纯合子杂交若后代无性状分离，则待测个体为纯合子；若后代有性状分离，则待测个体为杂合子。(2)方法二待测个体自交若后代无性状分离，则待测个体为纯合子；若后代有性状分离，则待测个体为杂合子。(3)方法三非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色。让待测个体在开花后，取出花粉放在载玻片上，加一滴碘液若一半呈蓝黑色，一半呈红褐色，待测个体为杂合子；全为红褐色或全为蓝黑色，待测个体为纯合子。第14讲│要点探究(4)方法四用花药离体培养形成单倍体植物并用秋水仙素处理后获得纯合子植株，让待测个体长大开花，观察并统计植物的性状类型。若植物只有一种性状，则待测个体为纯合子，若植物有不同性状，则待测个体为杂合子。当被测个体为动物时，常采用测交法，当被测个体为植物时，测交法、自交法均可用，但自交法较简便。[易错点]区分显性纯合子、杂合子一般采用自交的方法进行。显性纯合子自交不会发生性状分离，后代只有一种性状；杂合子自交后代会发生性状分离，且显性个体与隐性个体比例接近3∶1。第14讲│要点探究例2给你一粒黄色玉米(玉米是雌雄同株异花植物)，请你从下列方案中选一个既可判断其基因型又能保持纯种的遗传特性的可能方案()A．观察该黄粒玉米，化验其化学成分B．让其与白色玉米杂交，观察果穗C．进行同株异花传粉，观察果穗D．让其进行自花授粉，观察果穗C第14讲│要点探究[解析]玉米为雌雄同株异花植物，故通过同株异花传粉，观察子代表现型可确定其基因型。子代若发生性状分离，则为杂合；子代若不发生性状分离，则为纯合且能保持纯种特性。若让黄色玉米与白色玉米杂交，则可能会改变其纯种特性。[点评]本题考查学生对知识的应用能力，区分一对性状的显隐性可通过杂交和自交，但要保持其纯种的遗传特性只能通过自交。下面这道变式题考查分离定律的一些特殊情况，也就是后代存在某种基因型不能存活的情况。第14讲│要点探究在一些性状的遗传中，具有某种基因型的合子不能完成胚胎发育，导致后代中不存在该基因型的个体，从而使性状的分离比例发生变化。小鼠毛色的遗传就是一个例子。一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现：A．黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠；B．黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为2∶1；C．黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为1∶1。第14讲│要点探究根据上述实验结果，回答下列问题(控制毛色的显性基因用A表示，隐性基因用a表示)：(1)黄色鼠的基因型是__________，黑色鼠的基因型是__________。(2)推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是______________。(3)写出上述B、C两个杂交组合的遗传图解。第14讲│要点探究(1)Aaaa(2)AA(3)(如下图)第14讲│要点探究[解析]根据B组遗传实验结果，黄色鼠的后代中出现了黑色鼠，推知黄色对黑色为显性，其中黑色个体为纯合子(aa)。B组亲本中的黄色个体一定为杂合子(Aa)，由于杂合子自交后代的遗传因子组成为lAA(黄色)∶2Aa(黄色)∶1aa(黑色)，而实际产生出的后代为黄色鼠︰黑色鼠＝2∶1，则最可能是由于AA个体在胚胎发育过程中死亡，存活的黄色鼠的遗传因子组成为Aa。第14讲│要点探