工程测量技术专业人才培养方案-参考

工程测量技术专业人才培养方案根据《教育部关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，为了进一步深化教学改革，提高教学质量，在专业指导委员会指导下，结合实际，对现行工程测量技术专业人才培养方案进行修订。一、修订依据（一）对现行方案进行修订是适应人才市场的需要近年来，我国工程测量行业发展迅速，产业规模不断扩大、科学技术水平大幅提高，对本专业毕业生的知识与技能结构也提出了新的要求。经过对部分用人单位和人才市场的实地考察，听取用人单位和往届毕业生的意见，专业指导委员会认为，原人才培养方案对人才的定位与市场对人才培养的需要有一定距离，必须进行针对性的修订。（二）现行方案存在的问题1．高职教育的特色不突出。现行的人才培养方案始定于2004年，制订时主要参照了专科院校相同专业的人才培养方案，培养目标中高职特色不突出，产学结合特色不突出。2．实践教学的地位不突出。现行人才培养方案侧重学生对知识的全面掌握，课程设置广而全，实践教学占总学时的比例不足40%，学生动手能力培养未得到足够的重视。（三）修订思路针对原方案的不足，专业指导委员会拟定了如下修订思路：1．培养目标更符合高职教育的定位。高职教育要以就业为导向确定培养目标，新方案将培养目标定位为：培养德、智、体、美全面发展，面向工程测量行业生产、建设、管理、服务第一线需要，熟悉工程测量必需的理论知识和专业知识，掌握工程测量职业技能，具有良好的计算机应用能力、较强的实践动手能力、较高的综合素质的高技能人才。2．构建合理的课程体系和教学内容体系。新方案以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。（1）加大实践教学比例，提高学生动手能力和实践技能。新方案中实践教学占总学时比例已超过50%，较好地体现了“理论够用，实践为主”的育人思想。（2）改革课程体系。新方案以地面应用测量为主线，围绕主线开设测量技术、控制测量、测量平差、数字地籍测量、GPS测量和工程测量等课程，另外增加若选修课，以拓宽学生的知识面，适应个性发展的需要。（3）调整课程教学内容。采取“岗位工作需要和项目驱动”的课程设计方法，课程设置体现“以就业为导向，以能力培养为本位，面向职业设计课程”的基本理念，删减、压缩部分过时和职业岗位不需要的内容，突出技能，按岗位整合课程内容。二、招生对象与学制招生对象：普通高中毕业生、“三校生”及同等学力者。基本学制：全日制三年。三、培养目标培养拥护党的基本路线，适应我国社会主义现代化建设要求，德、智、体等方面全面发展，掌握现代测量基本知识和现代测量仪器操作、空间数据采集处理和计算机绘图等技术，具备较强的职业技能和较高的职业综合素质，面向测绘、地矿、城建、土地、交通、水利、能源等部门工程建设生产第一线，从事大比例尺地形测量、控制测量、城镇规划测量、土地规划测量、建筑施工测量、河道测量、地籍测量、工程建设施工测量的生产与管理工作的高技能人才。四、人才培养规格及知识、能力、素质结构（一）人才培养规格1．基本素质：（1）拥护中国共产党的领导，坚持走社会主义道路，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，积极践行科学发展观，牢固确立实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。（2）树立正确的人生观、世界观、价值观，践行社会主义荣辱观；具有良好的社会公德和责任感；热爱祖国、关心集体，艰苦奋斗，热爱劳动；具有良好的人文艺术修养；掌握基本的礼仪规范，具备较好的人际沟通和交往能力。（3）具有较高的文化基础知识，一定的社会、历史知识，准确的汉语语言及文字表达能力。（4）诚实守信、爱岗敬业，团结协作，遵纪守法，厚德重能，规范创新。掌握基本的就业、创业知识，有一定的择业、创业能力，知识迁移和继续学习能力，有可持续发展能力。（5）掌握一定的计算机文化应用基础，具有本专业信息查找和处理的能力，达到国家计算机等级考试二级水平。（6）具有一定的英语语言及文字表达能力，能借助工具书阅读与翻译本专业英文资料，达到大学英语应用能力A级标准。（7）具有一定的体育、军事基本知识和一定的卫生保健知识，具有健康的体魄、健全的心理和良好的生活习惯。2．专业知识及技能：（1）掌握以数字地形地籍测量、控制测量和工程测量为主的专业技术知识；