后现代思潮下家长与学校的夥伴关系

2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告後現代思潮下家長與學校的夥伴關係報告人:楊梅國中校長莊祿崇2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告介紹大綱•家長參與學校定位•九年一貫課下學校配套措施•教師及家長參與學校事務探討•家長參與教育事務草案窺探•教師與家長價值與態度探討•面對未來的思維•結論2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告家長參與學校定位傳統學校支配與配合者時期。學校捐輸者時期監督制衡時期夥伴參與關係時期2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告家長、學校行政及教師金三角（一）、經營理念：學生第一、教師至上、尊重家長結合社區。（二）、尊重家長意見，鼓勵參與校務。2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告學校教師及家長發展之專業團隊1、組織學習與專業成長俱進（學習型學校）。2、服務與領導並重（組織服務型行政團隊）。3、創新與傳統兼顧（共識型改革方案）。4、目標管理與績效責任融合（追求卓越積極負責）。學校型學校（歡心）服務型學校團隊（熱心）共識型改革方案（用心）目標管理+績效責任（責任）2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告教師參與學校事務之探討•一、課程決定、設計及發展（課程領導）•二、教評會•三、課程發展委員會•四、教科書評選•五、自編教材•六、各學習領域課程小組•六、課程規劃參與（學校本位課程）•七、課程及教師評鑑等參與＊•八、國中小課程之銜接•＊尚待推動與實施2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告學校成員『行政、教師及家長』互動面一行政領導及配合層面：----合議制領導、結合教師.家長及社區力量、建立組織及指標、落實研習二、情境營造模式：----充實設備、網際網路利用、空間調配三、教師專業層面：----本位進修、九年教師對話平台、視導及教學評鑑、提昇教師會組織正向功能、策略聯盟及區域第二專長進修2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告四、課程教學面：----先學科統整.主題統整.再科際統整、推動彈性課程育因地制宜、倡導教育實驗課程【實驗班、適性班】，課程計劃告知家長義務五、學生學習面向：-----程度低落雙峰【進行英數補救教學】、評量多元化、基本學力測驗動向球六、結合社區層面：----社區資料庫及教材素材中心建立、高中社區化推展、開放學校.社區資源共享2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告七、親師合作面：----家長參與面提昇【校務會議、教評會、教科書評選、課發會等】、親職教育、親師座談八、行動研究面：-----課程教學問題之行動研究及解決。【教師即觀察者、課程就是實際、教室及實驗室】九、評鑑考核層面：----教學視導、CIPP評鑑、建構回饋機制、課程評鑑、教師評鑑及指標2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告家長參與教育事務草案壹、立法背景：一、家長的教育權為自然的權利：「教育身心健全並能適應社會的子女，是父母最高的義務，亦為其自然權利，國家組織應監督其實行。」二、權利之行使有待制度的規範：教育基本法於民國八十八年公佈施行之後，其第2條第1項規定：「人民為教育權之主體。」第8條第2項及第3項明訂：「學生之學習權及受教育權，國家應予保障。國民教育階段內，家長負有輔導子女之責任；並得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告三、家長參與教育事務漸臻成熟：近數年來國內教育改革方殷，各種教育法令中，逐漸明文增訂家長及家長會依法參與學校教育事務明顯增加其範圍及項目,如國民教育法明定之校務會議,校長遴選委員會等對學校決策及人事有重大影響力之會議即為著例，地區性及全國性學生家長團體漸增，家長組織之運作漸臻成熟。貳、立法理由：一、本辦法係回應及補充教育基本法之規定:二、符合家長的殷切期望：三、展現教育權利之保護：四、提供行政的支持體系：本辦法開宗明義說明，家長參與教育事務旨在「保障學生學習權與受教權之最佳利益」與「促進教育進步發展及專業成長」，包含：學生學習權、家長教育權、教師專業權、行政專業權等均應兼顧。其目的在於提供行政的支持體系。五、建立參與的參照架構：2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告參、立法原則：一、目的性原則：本辦法以保障學生教育權促進教育正常發展為宗旨。二、周延性原則：將個別家長參與權利、責任及家長團體之任務，周延的納入辦法中。三、明確性原則：將權利行使之要件、方法、程序及組織層級，作明確的規定。四、授權性原則：因應各地區不同需求，部份運作規則授權地方政府訂定。五、漸進性原則：課以學校及教育行政機關協助支持家長之責任，漸進的達成參與教育事務。2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告肆、本辦法架構：全文共16條。其架構為一、界說家長之定義。(草案第二條)二、明定家長參與教育事務基本參與原則。(草案第三條)三、明示家長維護子女學習權應負之責任。(草案第四條)四、明定教育選擇權之範圍及內涵，並授權地方政府另訂行使辦法。(草案第五條)五、明訂各層級家長組織成立及運作之程序，並課以主管教育行政機關及學校協助家長會正常運作之責。(草案第六條)六、規定學校應主動提供及告知家長有關資訊，並規定家長了解教育資訊之範圍、獲得之方式與程序。(草案第七條)七、規定主管教育行政機關有主動提供及告知資訊之義務。(草案第八條)八、明訂家長對學校事務提出意見之方式及程序。(草案第九條)九、明示對學生事務申訴之原則規定。並授權由地方政府規範行使程序。(草案第十條)十、規定舉辦家長日、家長參與討論與參觀教學。(草案第十一條)十一、規定家長個別參與及其參與程序與方式。(草案第十二條)十二、規定家長代表行使團體親權之方式。(草案第十三條)十三、明定學校家長會組織運作之自主權。(草案第十四條)十四、明訂地方政府協助家長組織運作之行政責任。(草案第十五條)2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告家長參與學校事務之探討•一、家長會•二、教評會•三、課程發展委員會•四、教科書評選•五、校務會議等會議•六、教育選擇權＊•六、課程規劃參與（學校本位課程）＊•七、課程及教師評鑑等參與＊•＊尚待推動與實施2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告面對未來的思維：（一）、問題聚焦：1、讓學校經營從人的自由命定，轉化成社區的集體意識。2、尋找機會與解決問題兼重；專注於解決問題，並不時尋找和營建成長機制。3、搭建多元文化鷹架、善用知識資產；借力使力，讓創新在學校不斷地發展與成長。4、突破升學篩選的工具性思考，讓每位師生都有表現及成功的機會。5、鼓勵合作，代替競爭；鼓勵師生努力實現自我、超越自我。（二）、我們（學校及家長）的角色：1、重組校園文化：以學校目標為最高領導。2、因應教改潮流：體察社會脈動，永遠走在教改前線。3、整合各項資源：尋求人力支持，財力、物力挹助。4、激勵師生士氣：讓努力者被肯定、優秀者被發掘與學習。2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告九年一貫課程下家長應抱持態度•一、勿淪為升學引導教學。•二、家長為學校教師與教學的新夥伴。•三、協助學生成長。•四、多給小孩鼓勵與打氣。•五、依學生性向及多元發展，讓他•（她）們學習的快樂。•六、延伸望遠鏡看前途，小孩會走•的更順。2005.09.15楊梅國民中學課程發展委員會主題報告心中願：（代結語）（一）、自我期許：1、建立相互理解管道：追求在共命空間的擬情互動，結合成生命共同體。2、豎立學校特有品牌：不是第一，卻是唯一，倡導行銷策略，建立風評與風範。（二）、心存『有學生之學習，才有教學活動之進行』之使命感。（三）、以『靜時疑水近、高處見山多』及『窗子與鏡子哲學』自勉之。